中小学教师继续教育中的师德教育

师德是教师的灵魂，教书育人必须具有高尚的师德。随着科技进步和形势的发展，教师必须更新知识，进行继续教育，而继续教育中必须把师德教育作为首要内容。本论述了其必要性、教育内容及方法途径。     

中小学教师继续教育中的师德教育

师德是教师的灵魂，教书育人必须具有高尚的师德。随着科技进步和形势的发展，教师必须更新知识，进行继续教育，而继续教育中必须把师德教育作为首要内容。本文论述了其必要性、教育内容及方法途径。     

新时期中小学教师的师德教育

教师是履行教育教学职责的专业人员,教师职业道德是教师在教育过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和,它是教师在教育职业活动范围内调节与他人、与社会集体相互关系的行为准则和规范,是教师顺利进行教育工作、履行自己崇高社会职责的重要保证。建国以来,党和政府及各级教育行政部门十分重视中小学教师的师德教育,已经形成了一支近千万人的中小学教师队伍,他们为人师表,敬业爱岗,     

中小学师德认识的误区及其反思

教师群体是复杂的,教师个体是有差异的,教师行为是动态生成的,其具体行为无法做到一一都规定下来,“任何道德规范,只有内化为每个人的内心信念、转化为每个人的实际行为,并默化为持久的习惯,才具有道德力量。每个教师只有实现了道德规范的内化、转化和默化,才能够成为合乎教师职业伦理的教师”。     

团场中小学师德教育问题探析

一、团场中小学师德的整体状况及存在的问题 教师职业道德是教师素质的核心．具有优良素质的教师首先要有良好的师德。当前．随着社会的全面发展，教育系统人事制度改革的逐步深入，团场中小学教师的师德，整体状况比较好，大部分教师在自己的岗位上都能严以律己，以身作则，无私奉献，为人师表，涌现出了一大批爱岗敬业，道德高尚的优秀教师。为团场的教育事业做出了突出贡献。但随着改革的深入，由于市场经济广泛的推进，使一些教师的价值取向发生了偏差．部分教师不思进取，平时不注重理论学习，理想道德信念薄弱，政治观念模糊，职业道德水平下降，严重地损害了教师的形象，本文着重当前存在的师德问题作一些探讨，以就教于同行。     

师德——现代教育实效性的关键

教师总是为未来而工作的,教师的劳动是一种创造性的劳动,这是众所周知的。在21世纪的今天,科学技术的发展,世界多极化、经济全球化和现代化生产中,更表现出教师的劳动的巨大创造价值,同时教师的劳动价值并不仅表现为物质的生产上,它在丰富人们与社会的精神生活,实现科学文化的扩大再生产和社会进步方面的作用也是巨大的。历史上的技术革命是以普及教育为基础的,而教师在其中起到了重要的作用。实践表明,教师劳动的灵活性和创造性,教师劳动的长期性和复杂性,教师劳动的个体性和成果的集体性,教师劳动信息的双边性和示范性,决定了对教师的独特…     

浅谈师德建设

江泽民同志指出，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习榜样。教师不仅要有业务能力，还要有良好的师德素养。教师不仅要传授科学文化知识，还要教学生做人。另外，针对一部分同志认为师德建设是软任务、难任务的模糊认识，     

思想政治教育和师德修养：中小学教师继续教育的首要任务

当前,一个以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点的中小学教师继续教育,正在我区蓬勃有序地开展起来。中小学教师继续教育是一项系统工程,其内容宏富,既包括思想政治教育和师德修养,又包括专业知识的更新与扩展;既有现代教育理论与实践,又有教育科学研究,还有教育教学技能训练和现代教育艺术、     

加强中小学师德建设探微

加强师德建设必须充分认识中小学师德及其建设存在的问题,这是推进师德建设的基本前提。按照全面的师德内容和师德关系进行师德建设是中小学师德培养的基本要求。推进中小学师德建设的有效举措包括加强师德科学研究和理论建设,加强教师职业道德教育,引导教师加强师德修养以及改进师德考评与监督。     

雷锋精神与师德教育

师德教育要与学习雷锋精神有机地结合起来。对于每一个教师来说，只有认认真真地学习雷锋精神，像雷锋那样将自己和国家的前途、民族的振兴紧密地联系起来，学习雷锋那种爱岗敬业、勤奋钻研、知难而进的精神，才能全身心地投入到教育教学中去，才能真正做到乐业、勤业、精业，才能真正用行动落实《中小学教师职业道德规范》，才能自觉树立良好的师表形象。因此，师德教育要与宣传、学习雷锋精神结合起来，正确认识雷锋精神和师德教育之间的关系。     

中小学教师继续教育中的师德培养

师德对于一名合格教师来说应是其灵魂,但是有些教师在师德方面却存在欠缺,我们应抓住中小学教师继续教育这一时机,加强师德的培养和教育。     

以核心价值观为导向,创新农村中小学教师师德教育研究

新时期,在农村加强和改进中小学教师师德建设,必须坚持以社会主义核心价值观为指导,创新师德建设机制,进一步推动教师的职业认同感,和谐教师的关系,以完善的监督机制护航师德建设。     

中小学师德教育分析

师德水平的高低决定着教师履行职责的质量和层次,关系到中小学德育工作状况和青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来.本文通过对中小学教师师德教育的调查,分析了新时期中小学教师在工作中存在的师德修养问题及其产生的根源,提出了加强师德教育的有效途径和措施.     

贫困地区中小学教师师德素质现状及成因

师德是指教师的职业道德，它对学生身心发展及社会环境的改善等方面都起着不容忽视的重要作用。作者在充分调查贫困地区中小学教师素质现状的基础上．深刻分析了贫困地区中小学教师师德现状的成因。     

师德建设：教育事业的灵魂——中小学师德建设低效原因探析

师德建设在教育工作中的重要性早已深入人心。多年来，我们绝大多数学校在提升师德水平方面取得了很大的成效。然而，随着市场经济的繁荣，各种思潮影响着教师的人生观、价值观、职业观，不可否认，近年来学校整体师德水平有所滑坡。面对这种情况，我们旧话重提，以“教育事业的灵魂”来谈师德建设，希望广大教育管理工作者能直面当前师德建设的困惑，努力提升师德水平。[编者按]     

中小学师德考核问题及对策探究

师德考核是一个技术性难题,师德考核方案的要素,即考核主体、考核内容、考核程序和方法、考核结果运用,须全面考虑,审慎设计。本文通过考察国家和地方政府出台的中小学师德考核文件,分析目前中小学教师师德考核存在的问题,提出解决问题的策略。     

中小学教师师德观的内隐研究

师德对教师的教育教学行为有着重要的作用,而教师师德的好坏又直接取决于教师的师德观.通过对86名中小学特级教师的师德观及其影响因素的实证研究发现,教师的师德观存在很大的不平衡性和个体差异,在"严谨治学"、"有责任心"、"积极性"、"拥有新知识、积极创新"方面存在明显的性别差异,在"热爱学生"、"有责任心、积极性"方面存在明显的职称差异,在"热爱教育、热爱学校、热爱本专业方面"存在明显的地区差异,而年龄、教龄和学历对教师的师德观没有显著影响.在中小学教师师德培养中,应加强对教师"严谨治学"、"公平对待学生"、"提高科研水平"等的培养.     

试析中小学教师的教育研究行为

中小学教师的教育研究不同于专业研究的研究，而是一种实践性的研究活动；其研究优势主要在应用研究和开发研究领域；研究目的主要是为了解决教育教学过程中的实际问题。中小学教师的教育研究同样具有科学性和理论性，只是不同的教师在科学性和理论性的程度上存在着一定的差异。其基本特征为：在研究目的方面表现为“应用性”特征；在研究主体方面表现为“群众性”特征；在研究内容方面表现为“实践性”特征；在研究方法上主要以“行动研究”为主。和