论点

大学在不同国家不同时期就其主要社会组织定位而言，分别表现出第一部门、第二部门、及第三部门特性。第一部门是以强制求公益。在此框架下，高等学校易沦为政府机关的附属机构，受制于教育体制的行政化，高校内部微观运行机制便显出明显的行政化趋向。第二部门是以志愿求私益。在这样一种框架下．高等学校用企业管理的逻辑和方式来管理大学，按企业组织的方式进行权力分配。由此，大学内部行政权力与学术权力地位的不确定性大大增强。第三部门则是以志愿求公益。把高等教育归属于第三部门，实际上是强调高等教育的自治性与公益性。在此框架下，高校一方面脱离了政府的行政控制，成为独立于政府和企业之外的法人实体；另一方面又摆脱了利益的羁绊，以为公众提供公共福利为使命。     

合法性的寻求 ——一个美国大学跨学科组织的成长逻辑

受传统学术组织的挤压而导致的生存与发展困境，几乎是世界范围内大学跨学科组织发展所面临的共同难题。基于伯顿?克拉克的三角协调模式搭建组织合法性分析框架，对密歇根大学社会研究所进行案例考察，结果表明，该跨学科组织广受赞誉、屹立不倒的成长逻辑蕴含在其对国家与国际合法性、市场与第三部门合法性以及学术合法性的共同追寻之中。它对国家与国际合法性的寻求主要凭借其基于国家公共利益的研究定位和广泛的跨国学术合作而实现，对市场与第三部门合法性的获取主要在于其满足了有关企业和私人基金会的研究诉求，对学术合法性的寻求则主要依靠其整合了多学科的专家学者权威以及推进了相关社会研究方法的专业化。研究结果对于应对大学跨学科组织的成长困境具有重要的启示意义。     

论基于场域差异化的中国大学组织文化价值取向特征

大学组织场域内外部因素之间存在着复杂的互动关系。其中外部影响方式有强制性、契约性和关涉性三种;内部影响方式则遵循着学术逻辑、权力逻辑和时空逻辑三种逻辑,它们共同影响着大学组织文化外部适应性与内部一致性,使得大学组织文化在价值取向上存在着多种可能性选择。而外部依附性与内部行政化的同构,正是当下中国大学组织文化价值取向的基本特征。     

我国高等教育中介机构的组织发展分析

高等教育中介机构属于第三部门,有利于监督和制约政府权力,保持社会稳定。目前我国需要发展大学联盟组织、社会专业组织、高等教育经费拨款审议会等高等教育中介机构。我国高等教育中介机构存在主体性差、权威性差、行业自律不足等缺陷,需要从组织环境与内部能力建设两方面促进我国高等教育中介机构的发展。     

第三部门与高等教育

第三部门兴起于20世纪80年代,因其发展迅速,国外有学者认为,其政治、社会意义可以与19世纪末民族国家的兴起相媲美。有关第三部门,学术界研究成果很多,但都局限于一些民间的自治组织,而对属于第三部门重要组成部分的教育,尤其是高等教育涉及较少。事实上,纵观当今世界思潮,第三部门的全面兴起已属必然,在这种形势下,高等教育重新回归最初的组织形态,按照第三部门规则进行运作也是大势所趋。     

中国第三部门现状与对策

第三部门是介于政府与企业的不以营利为目的提供公共产品和公共服务的组织。主要体现为组织性、民间性、非营利性等特点。中国第三部门起步较晚发展较快,但存在着自治性、非营利性和志愿性特征不够明显等问题。政府规划、法制建设、制定优惠政策、培养专业人才是发展第三部门的对策。     

政府、大学及第三部门的权利关系调适研究

政府与大学的关系一直是人们关心的话题,但是本文没有直接论述政府与大学之间的关系,而是从政府与大学博弈的角度,研究第三部门在两者权利关系争夺上的调适作用。文章先从政府与大学之间各自的利益追求探讨了博弈的存在性,随之讨论了他们博弈的内容及机制,并对突破博弈的条件及第三部门突破博弈的可行性进行了分析,在此基础上分析研究了第三部门对它们权利关系的调适作用。     

我国大学教师发展的理念转变与组织建设的路径北大核心CSSCI

理念决定着大学教师发展实践探索与组织建设的方向。我国大学教师发展理念正在经历三重转变:一是性质上由补偿性发展向提升性发展过渡,二是内容上由泛指的教师一般发展向教师教学发展深化,三是组织上从分散的行政管理部门职能向专业的学术服务机构转型。基于教师发展的现状及新理念的萌芽,加强大学教师发展的组织建设成为回应大学教师发展理念转变的当务之急。我国大学教师发展组织需通过推进教师发展组织自身的专业化、实现教师发展组织建设的系统化、提升教师发展组织建设的科学化等三条路径来进行有针对性的变革,以实现组织建设与创新。     

知识演进与大学基层学术组织变迁

在知识演进的作用下,大学基层学术组织变迁经历了古代知识型、现代知识型和后现代知识转型等三个发展阶段,新旧知识型转换之间的张力推动着大学基层学术组织的变革.大学基层学术组织变迁是一种包客式的发展,新旧组织形态之间不是替代关系而是包容关系,这是大学基层学术组织发展变迁的基本逻辑.遵循上述逻辑,有效激活大学基层学术组织的知识活力,对于推动我国高等教育改革与发展有着积极的借鉴与启示意义.     

高等教育成本与非营利组织的效率度量

本文从第一部门、第二部门和第三部门的概念和特征的分析入手,分析了第三部门的组织特性,特别是高等教育机构在成本核算方面的组织特征。考虑到高等教育机构提供的教育、科研和社会服务的固有属性,可以分别以成本中心、收入中心和准利润中心为基础构建出衡量高等教育机构运营效率的指标体系。构建出衡量高等教育机构运营效率的指标体系不仅可以完善高等教育机构的内部管理、提高高等教育机构的运营效率,还可以满足外部制度环境对高等教育机构的监管要求,同时还是满足非营利组织发展趋势的内在要求的重要举措。