小学音乐课堂教学探究

众所周知,音乐元素是构成音乐艺术的最基本的成分,分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。而音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素,培养学生对音乐元素敏锐的感知,激发他们对诸音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣,帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用,从而使学生在日后的音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。     

小学音乐课堂教学探究

众所周知,音乐元素是构成音乐艺术的最基本的成分,分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。而音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素,培养学生对音乐元素敏锐的感知,激发他们对诸音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣,帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用,从而使学生在日后的音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。     

如何将流行元素走进中学音乐课堂教学

让流行元素走进中学音乐课堂是切实可行的,与其让学生不加思索的"来者不拒",不如把流行元素引进中学音乐课堂,利用学生最熟悉的音乐教材,从学生最容易接触的点切入教材,来完成音乐课程标准中的教学任务,使学生受到应有的教育,掌握一定的音乐知识,受到优秀音乐作品的影响和熏陶,提高他们的音乐修养,享受到音乐艺术带来的无限魅力。     

高中音乐教学论析

音乐是生命的旋律。有了音乐,生命才如此美妙动人,每一个学生的音乐素养都应该得到良好的培养。现代社会,孩子们都能很轻易的接触到各类音乐作品,可是他们对音乐的感知力、领悟力并不容易的提高。那么,我们在音乐教学过程中怎样才能让学生们顺畅而且深刻的感知、领悟到音乐之美呢？关键就在兴趣的激发和能力的培养上。     

浅析小学音乐教学中的多元文化渗透

<正>在小学音乐教学过程中,我们要充分认识到音乐的多样化特征,并以此来引领教学的方向。对于音乐教材中所蕴含的多元文化元素,教师要努力对其进行深入的挖掘,结合学生的实际实施有针对性的教学实践,开展灵活多样的教学活动。学生受个人素质与家庭影响,对音乐的接受能力有很大的差异。因此,在实施教育的过程中,教师要结合学生的具体情况对他们进行文化熏陶。这样,学生不仅能够学到足够的音乐常识,还能使他们的     

如何在音乐教学中培养学生的审美能力

大音乐家贝多芬说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探索,把人教育成美和善的。”在素质教育的今天,我们要全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,培养学生创造美、表现美、欣赏美的能力,并积极主动地参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质。在音乐课堂教学中培养学生的审美能力,是我们音乐教师应该思考和研究的重要问题。     

音乐对农村初中生心理健康影响研究

随着社会的快速发展,给人们的生活带来便利的同时也让人们的价值观发生了一定的变化,导致心理问题的频发。从各种不良社会现象中我们发现,心理问题是诱发失常行为的主要原因,因而社会对于心理健康也越来越重视。心理问题并不是步入成年之后才有的,学生的心理问题也同样不可忽视,因此我们要重视对于学生的心理健康教育。音乐能够给人带来美的享受,在农村初中教学中,音乐能够对学生的心理有着非常积极的影响,所以我们运用音乐加强对于学生健康心理的构建,促进他们积极快乐的成长。本文围绕"音乐对农村初中生心理健康影响研究"这一主题展开探讨。     

流行音乐在初中音乐教学中的导入

<正>随着时代的发展,信息社会强大的冲击波消解了音乐教育的原生状态,使得我们进入了一个音乐的多元化的时代,流行音乐更是充斥着人们的生活,深受中学生的喜爱。在现代音乐教学过程中,音乐教师要恰当引入这些来自生活的音乐元素,链接到音乐课堂教学中,从而达到良好的课堂教学效果。那么,如何恰当运用流行音乐呢?一、导入流行音乐,激发学生音乐兴趣《义务教育音乐课程标准》明确指出:"兴趣是学习音乐的     

学生掌握音乐元素的方法

音乐是一门以声音为素材,通过有规律程序(高低、长短、快慢和强弱)的音响组合运动,形成音乐形象,诉诸于听觉利用“通感”,激起美感,以表达人的思想感情和反映社会现实生活的时间性表演艺术。音乐用来表达情意的手段——音乐语言,包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音质、音色、和声、调式、调性、曲式、配器等许多要素,其中的节奏、旋律、和声和音色是构成音乐的四大支柱,即音乐的四大元素。掌握音乐元素,就是培养学生对音乐元素的敏锐感知,激发他们对音乐的兴趣,帮助他们了解音乐元素的运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作…     

提高教学效率的方法--全身心投入

今天,现代科学知识挤压着学生的学习空间,电视、电脑……又占领着他们的课余天地.这是社会的进步.进步的结果,是学生不再有那么多的时间来投入学习.寻求节省时间提高教学效率的方法,是我们的责任,也是现代社会的需要.     

小学音乐课堂教学方法谈

一、兴趣引入学习提高课堂效率 音乐教育家卡巴列夫斯基说过激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。如何才能更好地培养学生的兴趣？笔者在教学中尝试让学生自己讲,自己做,来个老师搭台学生唱戏。如：低年级还在学习节奏的时候,我们加一些生活中的元素,     

让音乐成为孩子们的最爱——小学音乐教学中创新教育的尝试

美国音乐教育家雷默对我国进行为期3个月的实地考察后曾发出一段感慨:在中国的中小学里,音乐教育遇到的一个主要问题是,学生对音乐技巧的掌握超过了他们对于文化范畴的学习和理解。音乐教学无例外地集中在技巧的训练上,并视方法论为最高准则。中国的孩子很少表现出独立性,他们没有自主的观念,没有想到自己要成为一个独立的人。他们在音乐上的成绩是令人鼓舞的,但无疑让我们感到痛心的是他们失去的太多,代价太大,他们的兴趣受到压抑……有一个大学生写道:……的确,我们的社会是越来越发达了,生活水平越来越高。然而,问问每一个现代     

浅谈电影音乐在音乐教学中的应用

构成音乐的元素很多，如旋律、节奏、和声等。这些音乐元素对于未经过专业训练的学生来说是陌生的，学习的过程是枯燥的。那么，该如何培养学生学习音乐的兴趣，激发他们对音乐实践活动的热情，调动他们主动感受和学习音乐的积极性呢？笔者认为，作为音乐教师，必须寻找一些贴近学生生活的素材，作为实际教学内容的“引子”，使音乐学习与熟知的生活元素有机地结合起来。音乐来源于生活，寻找什么样与学生生活相近的音乐素材呢？电影音乐无疑是不错的选择。教师应根据不同的教学内容，有针对性地使用电影音乐，使其在音乐教学中充分发挥作用。     

实现突破,引导思想政治课回归

思想政治课是一门传统的课程,但在社会发展变化的今天也要注入创新的元素.如何转变传统教学模式,培养学生创新能力以适应快速发展的现代社会,成为我们每一个政治教师必须要面对的问题.笔者从传统的课堂教学中发掘创新的因素,实现政治课堂教学的突破.     

论小学音乐教学与学生音乐素养的培养策略

音乐教学在我国教育事业中发挥着至关重要的作用,通过艺术教育,不仅能提高学生的审美观,同时,还能全面提高学生的音乐素养。学生音乐素养的提高能在一定程度上提高他们的综合素养,进而为现代社会输送有能力、有素养的人才奠定基础。以下主要是对小学音乐教学和学生音乐素养的培养策略进行分析。     

《二泉映月》与《卖火柴的小女孩》

自从我和学生“唱”了两节古诗课以后,他们总希望我能多上几节“音乐语文课”——把音乐带进语文课堂。既然孩子们那么向往,为什么不行呢?今天的语文课上,我便提着录音机走进了教室。见此情景,学生纷纷鼓起了掌,一张张笑脸那么兴奋,那么激动。我笑眯眯地说:“孩子们,让音乐伴着我们今天的语文课,好吗?”“好——”“上节课,我们熟读了课文《卖火柴的小女孩》,今天让我们在音乐的陪伴下再读课文,看看我们是否有不一样的感觉呢?”有的学生已经有些按捺不住在手舞足蹈了。“你们可以先静静地欣赏音乐,也可以边欣赏音乐边看课文。”教室里回荡起…     

浅议音乐能力的培养与提升

音乐是生命的旋律。有了音乐,生命才如此地美妙动人,每一个学生的音乐素养都应该得到良好的培养。现代社会,孩子们都能很轻易接触到各类音乐作品,可是他们对音乐的感知力、领悟力并不会很轻易地提高。那么,我们在音乐教学过程中怎样才能让学生们顺畅而且深刻地感知、领悟到音乐之美呢?关键就在兴趣的激发和能力的培养上。我国著名音乐家黄自将音乐欣赏分为知觉的欣赏、情感的欣赏与理智的欣赏三个阶段。对     

流行元素 让音乐课堂焕发生机

正音乐是人类表达内心感情的方式,也是大多数人喜欢的。但是,我们发现初中生爱唱歌,喜欢音乐,却并不喜欢上音乐课。为了让学生们喜欢上音乐课,我觉得首先要洞悉学生们所爱,了解和把握好他们的兴趣和爱好。因此,我做了一些调查,发现学生们最爱流行音乐。为此,我将流行音乐元素引入课堂,从而为音乐课堂注入活力。     

浅谈低年级音乐元素教学

音乐元素是构成音乐艺术的最基本 的成分,分解为音高、音色、节奏、力度等。音乐元素的教学,就是培养学生对音乐元素敏锐的感知,帮助他们了解这些音乐变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用,从而能获得与音乐作品情绪相一致的内心体验。     

简述音乐带给我们的巨大意义

音乐作为一种艺术作品,被无数的人欣赏着。在学校我们用音乐课堂来缓解学生的学习压力;在工作中我们用音乐来营造轻松的工作环境;在闲暇时候我们用音乐来陶冶自己的情操;在忙碌的生活节奏中我们还用音乐来放松心情,提高精神气。由此可见,在我们的生活中无处不存在音乐的影响,到处充满了音乐存在的好处和意义。在现代社会发展中似乎已经离不开音乐。