“两栖类的生殖与发育”一节的教学设计

围绕教材,通过看教材、师生互动、能力提升、学以致用等环节开展教学,让学生充分理解两栖类动物的生殖和发育过程。     

“两栖动物生殖和发育”教学实录

一、教材分析 1．本节课的内容和地位 课标要求：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。     

“鸟的生殖和发育”一节课的教学设计

1教材分析 初中生物"鸟的生殖和发育"一节,是初中<生物学>新课程标准实验教科书八年级下册中"生物的生殖和发育"的最后一节.生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征.植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)、发育(遗传特性的表达)体现了物种的延续和发展.本节是在学习完植物的生殖、昆虫、两栖动物的生殖后,进一步的学习内容,在认识鸟类的生殖过程和特点的同时,突出了解生殖和发育与人类以及环境的关系,从学生已有经验人手,让学生在"做中学",倡导发现问题、提出问题、进行科学探究等探究性学习.     

“细胞增殖”的教学建议

<正>"细胞增殖"是高中《生物·必修1·分子与细胞》第6章第1节内容,本节内容对认识生物的生长和发展具有重要意义。细胞增殖是生物体生长发育、生殖和遗传的基础,也是学习减数分裂、合子发育、DNA复制和遗传信息传递的重要基础。1对照课标定目标知识目标:(1)从细胞的物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因;(2)说出细胞有丝分裂的过程和各时期的主要特征;(3)概述细胞有丝分裂的     

“鸟的生殖和发育”一节教学设计

1教材分析 “鸟的生殖和发育”是九年义务教育人教版八年级《生物学》教材下册第七单元第一章第四节。按照课程标准的要求,生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物学的重要内容,而人的生殖和发育等基本知识已在七年级下册安排,本章则着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。本节是学完植物的有性生殖引入无性生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育等的继续。     

从生活走进生物 从探索走进科学——“花的结构”一节的教学设计

1．1 教材体系 “花的结构”是苏教版第二册第八章“生物的生殖和发育”第一节“植物生殖”的第一节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期。花的结构是学习果实发育的基础。     

单性生殖属于有性生殖还是无性生殖

在人教版高中生物教科书必修本第一册第五章“生物的生殖和发育”一节中，把生殖的类型分为无性生殖和有性生殖两大类。但是对只由一种生殖细胞发育成生物个体的生殖方式却没有明确的划分。     

《鸟类的生殖与发育》教学案例与点评

教学目标： （一）知识目标 1．描述鸟类的生殖与发育过程。 2．举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。     

"鸟的生殖和发育"一节的教学

本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排“技能训练”，使学生在初步掌握有关函数知识(数学课学过)的基础上，进一步提高解读图表、分析问题及解决问题的能力。     

努力实现美好的新课程理念——“鸟类的生殖与发育”一节的教学设计

教材分析:“鸟类的生殖与发育”是苏教版八年级生物“生物的生殖与发育”最后一节的内容.这部分内容不但与前几节植物的有性生殖以及昆虫、两栖动物的生殖发育有一定的联系,而且还与日常生活紧密联系,容易引起学生的兴趣.但是鸟卵的发育过程比较复杂,学生也不常见,所以教师要充分利用多种图片以及视频资料等教学手段,调动学生学习的积极性和主动性,让学生体验到科学探究的一般方法.     

《两栖动物生殖和发育》教学实录与点评

教学目标1.知识与技能:①掌握两栖动物的生殖和发育过程及特点;②通过调查实践活动和资料分析,掌握生物的生殖和发育与环境的相互关系;③培养学生学会利用、收集各种相关资料     

“昆虫的生殖与发育”教学案例

1设计依据与构想 本节课从内容和形式上来看，重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程，再总结出完全变态和不完全变态的特点。因此教学的难点应是对学生课前进行家蚕观察饲养过程的指导和督促。教师通过让学生课前收集资料，课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事、数学计算和课外探究等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路。这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。     

“鸟的生殖和发育“说课设计

1教材分析 　　理解鸟类的生殖,对于理解生物对不同环境的适应,展示不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化有着非常重要的作用. 　　2目标定位 　　说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点;描述鸟的生殖和发育的过程;关注鸟类与人类生活的关系;培养学生解读图表的能力,综合运用知识分析问题、解决问题的能力.……     

是雄蛙高声鸣叫还是雌蛙高声鸣叫?

《生物学教学》杂志在2006年第2期刊登的“两栖类动物生殖和个体发育过程”简明精炼，便于掌握和记忆，值得借鉴。但美中不足的是文中第一句“雌蛙高声呜叫，雄蛙闻声赶到”明显有误。     

应注重在基本概念辨析中进行科学观的培养

读了王正彦老师《单性生殖属于有性生殖还是无性生殖》一文(本刊2004年第12期)，联系自己在进行“生物的生殖和发育”一节教学时的体会，笔者认为如果我们能认识到生物是自然界长期演化的产物，用动态的、发展变化的观点对这些基本概念进行分析比较，不仅有助于学生正确学习这些知识，更重要的是能让学生在学习过程中获得学习方法和思想方法上的有益启示，从而真正发挥生物教学在提高学生科学素养、促进科学观形成方面的重要作用。     

基因的显性与隐性教学设计

1教学内容分析 本节是生物新课程“生物的生殖、发育与遗传”主题中的一个内容，旨在通过对人的生殖、发育和遗传基本知识的学习，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等起到积极作用。并且本节与实际生活现象密切联系，是对前两节“基因控制生物的性状”和“基因在亲子代间的传递”内容的深化，是本主题甚至是整个初中生物教材的难点，并且是高中生物知识的铺垫，所以本节知识在教材中占有非常重要的地位。     

“植物的生殖”(第一课时)教学设计

1教学背景分析1.1教材分析本节课是义务教育课程标准苏科版《生物》八年级上册第20章"植物的生殖和发育"第1节"植物的生殖"第1课时的教学内容。     

两栖类动物生殖和个体发育过程

雌蛙高声鸣叫,雄蛙闻声赶到;彼此情意缠绵,双方紧紧拥抱;精卵产于水中,受精作用需要。卵裂囊胚原肠,组织器官建造。幼体蝌蚪像鱼,水中发育需要。渴望父母垂爱,不知它们容貌。多次寻问同伴,它们哪里知道。尾退长出四肢,变态发育奇妙;出水登上陆地,害虫天敌报到!两栖类动物生殖和个体发育过程@王守德$黑龙江省海伦市第一中学!152300     

"生物的生殖和发育"的教学思考

“生物生殖和发育”是人教版高中《生物》教材中既联系生活又能深化对生命活动全过程认识的内容。学生在学习之初，首先要明确生殖与发育各自指什么，区别、界限是什么，联系又是什么。这应该成为开篇讲解的知识点。生殖是产生配子开始到配子结合成合子为止，而合子的命运则是发育生物学研究的内容了。这是生殖与发育的区别，学生这时只把他们看似两种截然不同的过程。     

“鸟类的生殖和发育”的教学设计

1设计依据与构想 1．1设计依据 本节课是继学生学习了昆虫、两栖类的生殖和发育的基础上出现的一节课，学生对动物的生殖和发育有了一定的认知，但对于陆生脊椎动物的生殖和发育的复杂性的认识还不够。通过对鸟类的生殖和发育的学习，学生能够认识陆生动物的生殖和发育，从而理解陆生动物适应复杂环境的特性，达到对动物的生殖和发育有一个新的认知。[第一段]