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社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,数学课堂教学中应重视小组合作学习。作者所在数学组把"小组合作学习"引到数学课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在现代社会劳动中,合作意识比以往显得更重要,合作可以密切个人、社会与集体间的关系,合作是当代社会劳动最必备的形式,是一个人生存的需要。学生未来成为社会公民的劳动过程是一种合作过程,数学教育不能只停留在“教会知识”这一层面上,还要为学生将来适应社会着 相似文献
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新课程改革要求我们打破传统的教学模式,以适应新教材,开发智力,培养能力,提高素质。针对传统班级教学存在的弊端,我将“合作”观念引进课堂教学,开始了小组合作学习这一新的教学形式的尝试。 相似文献
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小组合作学习在课堂教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
唐沈 《济南教育学院学报》2004,(5):56-56,60
小组合作学习是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度,拓宽学习情感交流渠道,充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力,有利于培 相似文献
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谈谈课堂教学中的小组合作学习 总被引:2,自引:0,他引:2
小组合作学习在新课程改革背景下被赋予了新的涵义,正被越来越多地运用于课堂教学与探究活动中,这种学习方式通过组内学习主体之间互助合作、共同探讨与实践,组间相互竞赛、公平竞争的格局,增强了学生“利益共同体”的集体荣誉感,激发了学生主动参与学习,乐于探究的兴趣和动机。 相似文献
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伴随俄语课改的不断深入,俄语课堂教学方式的改革也势在必行。“小组合作学习”方式因其能够营造一个生动活泼、充满交流、富含信息量的课堂学习环境,被广泛地运用到课堂教学实践中。为提高俄语课堂教学效率,我们认为,进行“小组合作学习”时应注意以下几点。 相似文献
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试论课堂教学中的小组合作学习 总被引:1,自引:0,他引:1
在课堂教学中,学生的学习方式主要有竞争型学习、个体型学习和合作型学习三种方式。其中,小组合作学习应该成为课堂教学组织形式的主要特征。在此基础上,本文探讨了小组合作学习的基本教学策略以及设计和实施问题,包括小组合作学习的重要意义、基本特征和基本形式。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式。作为一种新型的学习方式,小组合作学习有着传统学习方式不可替代的优点。可是在实践的过程中,我们也发现目前的小组合作学习存在着诸多的问题。很多时候,一些小组学习虽然看起来热闹,但实质上已经失控,学习效率也不高。这里,笔者提供自己在“统计”教学中的一则案例,以示自己在教学实践中优化小组合作学习方法的一些努力。 相似文献
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小学英语课程改革实践证明,激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生,让学生有一个充分展示的空间。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价,通过小组合作和生生互动来完成。 相似文献
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新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。 相似文献
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陈劲节 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):100-101
小组合作学习是目前我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要学习方式,是基础教育改革实验的一种新举措,是素质教育的重要内容.本文从小组合作学习理论基础及优点出发,对强化小组合作学习,优化课堂教学活动等方面进行了探讨. 相似文献
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蔡军梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0094-0094
随着新课改的深入发展,初中数学面临着更高的 教学要求和目标,如何强化学生的自主学习能力已经成为教育 工作的重中之重。而小组合作学习模式作为一种创新性的教 学手段’对于促进学生自主性的发展具有重要的影响和意义。 这就要求广大教师必须要将小组合作学习模式引入初中数学 教学的过程中,促使学生通过合作的形式掌握正确的学习方法 和技巧,在增强教学效果的同时,也能强化学生的团队意识与 协作能力,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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张瀛云 《四川教育学院学报》2004,20(2):65-66
小组合作学习是学生以学习小组为基本形式,彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。小组合作学习在数学教学中具有较大的优势,但并不是所有的内容都适合小组合作,只有选择适当的内容和恰当的时机进行,才能发挥合作学习的最大的作用。 相似文献
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历史新课程改革强调:大力提倡人文精神,促进学生的自主发展,倡导合作探究的学习方式,为学生终身学习,持续发展奠定必要的知识和能力基础。笔者在历史教学实践及大量的听课活动中发现,小组学习存在很多问题,合作学习常常是有其形而无其神,没能真正体现合作学习的效果,主要表现为以下几个方面。 相似文献
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陆永胜 《学生之友(小学版)》2010,(3)
随着新课程改革的不断深入,教师组织教学的方式也发生了根本性的变化。为了有效提高教学质量,小组合作学习这种组织教学的方式经常被教师采用。这种组织教学的方式给学生创设了平等交流的机 相似文献
19.
陆永胜 《学生之友(小学版)》2010,(6):23-23
随着新课程改革的不断深入,教师组织教学的方式也发生了根本性的变化。为了有效提高教学质量,小组合作学习这种组织教学的方式经常被教师采用。这种组织教学的方式给学生创设了平等交流的机会.展现了教学民主的理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在高中英语教学中,小组合作学习教学可以调动学生的学习积极性,在课堂教学中运用小组学习可以为学生创设英语环境,提高学生的语言应用能力。小组合作学习可以帮助学生达到互相帮助,相互促进的教学效果,促使小组内所有学生都可以拥有相同的学习目标,从而调动学生的学习积极性和主动性。学生通过小组合作提高了语言感知能力,帮助学生将所学知识转变为语言技能。 相似文献