学习词典中动词BE的探讨

在不同的研究者看来,动词be词性存在不同的划分,有的按照传统把动词be分成三大类：助动词、实义动词和连系动词。有的则突破传统,创造性地把动词be归并为一个大类,即连系动词。通过对几个具有代表性的划分观点的对比,结合现行的五大学习词典,发现具有归并动词be的词性划分的可能性,即动词be可以作为新的学习词典中的词目。     

中职学生BE动词习得情况研究

研究旨在发现中职学生对BE动词的习得规律。调查发现：成绩较优秀的中职学生对BE动词的掌握较好;中职学生对BE作为主动词的掌握好于助动词;BE动词的习得和正确使用受时态、体、语态和主语的数等因素影响的影响。     

关于韩国中学生BE动词误用的语料分析

本文通过对12名韩国中学生的作文进行语料分析,观察了母语为主题突出语言的韩国中学生在习得英语主语突出句结构时be动词误用的情况,从而对韩国中学生教材中早期以系动词为谓语的句子为主要学习材料提出质疑。对作为同样是母语为主题突出语的中国中学生英语教学,也有一定的积极意义。     

学习者笔语中BE动词的类联接研究

本研究采用了基于语料库的CIA的方法考察英语学习者笔语中BE动词的类联接使用特点。研究发现：学习者显著少用BE的屈折形式,其类联接类型少,类联接中多用静态动词,高频类联接序列中缺乏被动结构序列;BE动词的使用与外语学习水平有关,高水平学习者有少用BE动词的倾向,他们的类联接实现形式更倾向于语块;不同水平的学习者在体态结合的类联接使用上仍存在困难。造成差异的原因主要是语际迁移、语言教学与学习者的回避策略使用。本研究获取类联接的方法对基于语料库的类联接研究具有参考价值。     

娓娓道来的幸福

在我们班的各种评比栏中．都有我的名字。用孩子们的话说。你是家中的一员，当然要奖罚分明。 为了测试我有多聪明，孩子们轮流负责每天出一道数学题考我．如果我在规定时间内完工则奖．超时则罚。     

娓娓道来的幸福

在我们班的各种评比栏中,都有我的名字.用孩子们的话说,你是家中的一员,当然要奖罚分明.     

见“人”就变的“BE”

一、动词be的形式口诀展示:be动词三变化,am,is还有are,"我"(I)用am,"你"(you)用are,is紧跟"他(he)、她(she)、它(it)"。"我们(we)、你们(you)"和"他们(they)"。全用are来表达。     

THERE BE“有”哪些考法

THERE BE结构是7A UNIT5的一个重点语法项目,在教育部新颁布的《英语课程标准》中,作为简单句的基本句型被列入其中,在各地中考试卷中也频频亮相。那么中考中THERE BE有哪些考法呢?请看:考点一:对THERE BE基本理念的考查1.—WHAT DID YOU SEE ON THE DESK THEN?—THERE A BOTTL     

母语迁移对中国学生系动词BE习得的影响

国内外关于系动词Be的研究已非常深入,但绝大多数都集中在纯语言学领域或对英语动词Be的这种句法属性进行理论阐释方面,针对系动词Be的母语迁移的实证研究极少。本文旨在通过横向定量研究来调查初级、中级、高级不同英语水平学习者对系动词Be的使用情况,并进而探讨母语迁移对系动词Be习得的影响,为其教学与学习提供一些帮助。     

“BE”的用法(英文)

"Be" is one of the most important verbs in English, it is frequently used in daily life. It canact either as main verb or as auxiliary verb, and it is unique among English verbs in having asmany as eight different forms, as the table below:     

动词“get”

Dear Mr Tower, Thank you very much for your e-mail. Of course, I would be delighted to help you with this complex, but very useful verb. OK, let＇ s get started. Here are some of the main uses. Acquire/Buy——＂get＂ can mean ＂acquire＂ or ＂buy＂ a） They got a new house. b） He got a bonus last month. Receive——To be given something： a） I got sixteen presents for my birthday b） The film got very good reviews. Arrive——To reach a destination a） She got home early. b） He got into Paris at 9pm. Bring/Fetch——To bring something to a place, or to take something back： a） Could you get me a newspaper from the shops？ b） Could you get me that pen that＇s on the table？ Winning/Scoring （goals）——To achieve something a） He got first place in the competition. b） They got ten goals.     

动词“take”

本期“语法拾趣”．我们一起来学习动词“take”的用法和搭配。     

动词的“三性”

英语语法书里涉及动词的篇幅接近一半。有人说掌握了动词就掌握了英语语法的一半,这种说法一点也不为过,因为动词是句子的核心,动词在英语句子中至关重要,所以非常难以掌握。现在让我们从另类视角来认识英语中的动词吧。动词具有“三性”：即“他限性”、“限他性”以及“自限性”(又称“位限性”或“意限性”)。     

说“后续动词性宾语动词”

“形式动词”不过是带动词性宾语的动词的一个分支,因为它排斥动宾型宾语;另一分支则是可带动宾（或动补）型宾语的动词,两分支可合称为“后续动词性宾语动词”。把这类动词的宾语解释成动名词,是囿于宾语必须是名词性词语的片面认识。朱德熙称之为“主谓短语”,古汉语中亦有以“之”字取消句子独立性的主谓短语。后续动词性宾语动词尤其是后一分支存在较为普遍。把这类动词从及物动词中分离出来进行研究,可以从新的角度分析语法现象,解决语法问题     

从BE动词看语法在孩子第二语言习得中的作用

文章主要通过英语语法的历史发展,及其对英语学习的重要性,试图阐述在第二语言习得中、在小学生的英语教学中,如何将语法知识贯通与应用.     

汉语动词完成体“动词+完”和“动词+光”的异同探析

学界以往的先行研究大多只提及动词完成体"动词+完"或"动词+光"在语法上的某些限制条件,尚未注意到"动词+完"和"动词+光"在语义和语用上的异同点。文章在先行研究的基础上,从分析动词的不同种类入手,分两个层面,分析了二者的异同和原因。首先,分析了"动词+完"和"动词+光"在语义上的异同及其导致此种异同出现的原因;其次,从不同种类动词的角度分析了导致"动词+完"和"动词+光"产生异同的制约因素。总之,"动词+完"和"动词+光"作为动词的完成体都可以表示动作的终止,二者在语义和语用上既有相同点又存在着差异,而对于二者之间的差异和导致差异产生的原因,学界尤其应当给予足够重视。     

范围动词“包括”与存在动词“有”的比较研究

范围动词"包括"与存现动词"有"都有表示在某个范围内存在或消失某物之义,在某些情况下二者可互换,且对句子意义无影响,因而常有人将其混为一谈。但究其根本二者属不同词类范畴,存在极大差异。本文运用个案研究法与对比法选取范围动词与存现动词范畴内的典型成员"包括"与"有"作为研究对象,从语义特征、语义结构与句法结构三方面进行对比,全面而深入地描写二者的区别,并以此揭示范围动词与存在动词的差异。     

生物芯片向你娓娓道来

生物芯片又称DNA芯片、基因芯片,这项高新技术是20世纪90年代初半导体与生物技术“联姻”的结晶。由于它将形成巨大的产业,因而自然就成了国际科研的一大热点。