振兴教育的希望所在

振兴教育的希望所在许嘉璐“振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这是个无需论证的命题。既然教师这一行是决定民族未来的重要因素，当然就有社会如何对待教师和教师如何对待自己这样两个相辅相成的问题。近几年社会上尊师重教的呼声日高一日，教育和教师的处...     

规划和时间透视——论高校管理者的时向观念

美国Essex社区学院规划和发展系主任菲利普·M·里格尔(Philip.M.Ringle)和美国东北部Ohio大学医学院行为科学系助理教授马克·L·塞维克斯合作撰文,研究高等学校管理者的时向观念问题。他们把管理活动的时间过程划分为三段。即“过去”、“现在”、“未来”。他们认为,根据高校管理者对待“过去”、“现在”、“未来”的态度。可以概括出三种典型的时向。即“过去向”。“现在向”和“未来向”。所谓“过去向”,是指管理者在决定问题时基本上凭借过去的经验。对现实和未来的发展均不注意;“现在向”则在作出决定时主要根据现实;“未来向”在制定决策时主要依赖对未来的估计。本文根据原文的基本精神。并结合自己的一点体会编译而成。     

胜不骄，败不馁

面对胜利，人们难免会春风得意、欢呼雀跃；遭遇失败，大家可能会怨天尤人、痛不欲生。然而，如果明白“这一切都会过去的”，你就能更加理智地对待胜利与失败。     

构建“双全”模式，促进学生心理健康发展

从根本上说，学校心理健康教育是为实现学校培养目标服务的。在创建实验性、示范性高中规划中，我校把培养目标定位于培养“基础扎实、后劲充沛、自主发展“的未来人才，开展了“学生自主发展”的主题教育实验。我们把心理健康教育的目标确立为“营构学生自主发展的心理机制”，其具体内容为：着力帮助学生提升自尊感，增强自信心，培养心理自助能力，开发学习潜能，掌握自我调适和自我改变技能，能以更成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感和自我发展等，求得诸方面协调而健康地成长。     

未来，我们如何做教师？

约翰·杜威曾经说过这样一句话,“今天的教育和老师不生活在未来,未来的学生将活在过去。”这就是今天我为什么耍存这里和大家一起思考“未来教育”,对话“未来教育”。     

孟子的教育方法

孟子在教育和教学过程中，十分重视人的个别差异，他继承和发展了孔子“因材施教”的主张，提出：“君子的教育方式有五种：有像及时雨灌溉万物的，有成全品德的，有培养才能的，有解答疑问的，还有以流风余韵为后人所私自学习的。这五种便是君子教育的方法。”孟子所说的第一种，就是感化，如同雨露滋润禾苗一样。第二种和第三种，是指对待修养偏于一方面的，如道德品质较高的，加意培养，便能成为德性很好的人；如果是天资较高的，经过刻意指导，便能成为通达多能的专家。第四种是指对待一般学生，就所提问题进行释疑解惑。第五种是指对待…     

教育要学会“换位思考”

“换位思考”作为一种教育方法，可以有效地融洽人际关系。老师面对学生，尤其是“后进生”，要注意“换位思考”。每每当学生犯了错误，急得老师心烦意乱、火烧眉毛时，一定要冷静地想一想，自己过去当学生时，不是也犯过错误、做过错事吗？这样换位思考，学生毕竟是个孩子，你就会静下心来，控制住自己，采取“冷处理”的方式对待学生。     

素质教育必须加强对教材的分析与研究

一、素质教育的“三向”特征， 要求我们必须对教材作深入的分析与研究 素质教育是一种面向未来，面向世界，面向现代化的教育，但是，历史知识并不是关于未来的知识，而是关于过去的知识；不是关于现代化的知识，而是对已经过去的一切的追忆；不是对今天世界的描述，而是对昨天世界的记录。这样，三个面向要求我们的，是从“过去”发现未来，从“原始”翻出现代，从昨天的世界走向今天和明天的世界。要达到这些要求，不对教材作十分深入的分析与研究，是根本不可能的。因为，昨天里的今天，过去中的未来，原始中的现代，都是一种深隐的东西…     

国之大计，教育为本 教育大计，教师为本——首届“云南省教育功勋奖”表彰大会侧记

“虎步奔腾开胜景，春风浩荡展宏图”。新年伊始，在总结过去，谋划未来之际，“云南省教育功勋奖”表彰大会于1月17日在昆明连云宾馆隆重举行。     

用爱心浇灌学生心灵的花朵

现代教育理论强调充分调动学生自身的潜能来加强学生自身的管理与发展，更有一句话说：“用学生身上的闪光点，照亮学生的路，是最节省能源的。”这句话很值得我们深思。待优生作为现代“教育病理”的最明显的特征之一，已成为教育领域的一大社会问题。待优生过去有，现在有，将来还会有。帮助每一个学生走向成功，是学校教育的根本目的。因此，了解对待优生进行思想教育的心理方式是十分必要的。     

用爱的教育转化潜力生

教育是一门艺术，爱的教育更是如此。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”正所谓“尊其师，而信其道”，班主任如果在班级管理中能真诚地爱护和关心学生，尤其是潜力生，对学生施予爱的教育，就能让他们真正体会到生活的真善美，学会用积极、乐观的态度对待学习和生活。“潜力生”通常是指在学习或品行等方面暂时落后的学生。     

河西教育：探求发展真义

河西区是天津市重要的中心城区，是市级行政中心、文化艺术中心、商务办公中心、创意产业基地、生态宜居城区，荣获“幸福城市政府贡献奖”，当选“天津最具幸福感城区”。河西区全面建设区域现代教育体系．探索促进教育高水平、高质量均衡发展的各项举措。综览河西教育．人们感受到的是鲜活而富有生命力的“传统”“亮点”“成果”．它们构筑起教育的深厚内涵，支撑起教育工作先进区的过去、现在、未来。     

师训文摘

教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分。主要包括:(1)对待教育事业的道德。教师要忠诚于人民教育事业,要正确认识教育事业对祖国、人类和未来的巨大作用,并在从事这一伟大事业中不断提高完善自己。(2)对待学生的道德规范。“爱生”是最基本的行为准则,教师热爱学生,是建立在把学生当作共产主义事业接班人的认识基础上的,它体现为“循循善诱”、“诲人不倦”、“教书育人”和“因材施教”等行为准则中。(3)对待教师集体和自己的道德规范。没有集中的共同努力,教育的任务就无法完成。要正确估价个人的作用,要尊重他人的劳动,教师之间     

“坏女孩”变形记

一名令家长、老师头疼的“叛逆少女”，参加了一个角色互换节目《变形计》，经历了山区七天的清贫生活后，竟然变好了。对待“叛逆少年”的教育，是一个难解的方程式，李耐阅的“变形旅程”或许能给人一些启迪……     

现代教育媒体中的第二课堂：大学英语教学

在高等学校对大学英语教学的期望越来越高的历史时刻，固守传统的“一本教材、一张嘴和一只粉笔”的课堂模式只能使我们生活在“过去”。只有将现代教育媒体用于大学英语教学，使现代教育媒体与传统教育媒体相结合，才能使我们生活在“未来”。     

正确对待中学生的“早恋”

苏霍姆林斯基说：“教学生怎样对待爱情，是教育工作最细腻的一面，他要求教师要有真知灼见，把教育技巧和教育艺术结合起来”，用一颗真诚的心对待中学生异性间微妙的情爱——早恋。面对中学生的“早恋”，我运用下列三条原则处理，收效较好。     

从“采猎、耕牧”到“纵横捭阖”——谈中学历史学科的探究性学习

历史学科的丰富多彩与博大精深所散发出来的无穷魅力,一直吸引着人们去发掘、探究。据说,古希腊人曾将历史教育分为“叙述过去”“为理解现在而追述过去”和“为了展望未来而探索过去”三种类型,由此而来历史教育功能自然成了“了解过去的事情”“认识今天的现实”“把握未来发     

用爱的阳光培养阳光少年——北京市东城区东交民巷小学育人特色

北京市东城区东交民巷小学以培养人格健全、积极进取、乐学创新、能将爱与温暖传递的阳光少年为己任．紧密围绕着“阳光教育让我们拥有创造未来的智慧”办学目标,在“阳光德育”中努力做到管理规范化、活动创新化、教育人性化．用阳光般的爱对待每一名学生,关注学生全面发展,用温暖的教育影响孩子的一生,助他们健康成长。     

雷沛鸿教育思想中的“救愚”主题及其现实意义

在雷沛鸿的教育思想中，不但论及了一系列具有普遍意义的教育命题，而且还极有针对性地探讨了诸如“救亡”、“救穷”、“救愚”等当时中国教育特有的边缘性主题。随着时间的推移和国内外政治、经济格局的发展变化，原本意义上的“救亡”问题已成过去，“救穷”问题也在相当程度上得到了初步解决，唯有“救愚”，至今仍然是具有重大现实意义的课题，必须认真对待。 ２０世纪２０至４０年代，中华民族灾难深重，面对尤为贫穷落后的广西社会现实，雷先生在理想主义的高远追求和紧迫严酷的社会现实条件之间作出明智的选择，从国情和省情出发，…     

第二轮教育修志的理念与业务浅识

“存史、资政、育人”是一般历史研究的主要功能,教育志除了有这些基本功能外,还具有“旌表”功能,也就是现在常说的宣传功能。第二轮教育修志是中国教育发展进程中的一项大事,既关涉到如何对待历史,也关涉到将以什么样的态度和方式发展未来的教育。所以第二轮教育修志工作本身不只是文字、篇章结构运用的问题,还是对人、对事、对待历史的方式和态度问题,是整个中国教育发展中一个极为重要和关键的组成部分。