《建设有中国特色的社会主义高等理科教育体系——高等理科教育发展与改革文集》

《建设有中国特色的社会主义高等理科教育体系——高等理科教育发展与改革文集》是国家教委高教司为积极宣传在兰州召开的全国高等理科教育工作座谈会和在广州召开的理科学科教学指导委员会工作会议的精神,推动高等理科教育的深化改革工作和社会用人单位合理使用理科人才而编辑出版的,《文集》共分四个部分:一、全国高等理科教育工作座谈会文件和领导同志讲话;二、高等学校理科教学指导委员会工作会议有关文件和有关负责同志的讲话;三、学校深化改革高等理科教育和社会用人单位合理使用理科人才的经验和体会;四、高等理科教育的专业设置和布局。《文集》32开本,35万字,每册定价9.50元,于1992年2月出版。     

生态化理科综合实验教学网站的构建

在网络技术飞速发展的背景下,构建科学教育专业理科综合实验教学网站能够辅助科学实验的顺利开展和激发学习者的学习兴趣.以生态学的相关理论为依据,理科综合实验教学网站的建设应注意增强教学网站的系统性,保持稳定的生态位,塑造生态化的认知工具,维护信息的生态性等方面,创设出理科综合实验教学有效学习环境,实现网站效能最大化.     

一道试题制定评分标准的透露及评阅情况

本人参加了2009年浙江省高考数学(理科)的阅卷工作,评阅的是理科试题第20题.     

基于演示实验教具自制的师范生课程资源开发能力的培养——以物理专业为例

提高师范生课程资源开发能力,对于推进理科师范生的教育教学技能发展是十分重要的.演示实验是理科课程资源重要的组成部分.结合演示实验教具自制培养理科师范生的课程资源开发能力,可通过增设相关课程、吸引学生参与教师的科研、将课程资源开发活动融入师范生技能实训等途径加以实现.     

适应社会需求 培养应用人才

国家教委高等教育司一手抓理科基础科学研究和教学人才培养基地,一手抓理科应用性人才培养工作,对于推进理科教育改革,增强理科教育活力,提高理科教育质量,使理科教育更好地适应和服务于我国科学技术进步的需要,更好地适应和眼务于社会主义市场经济的需要具有重大意义。这是理科教育工作中的两大课题,是带动理科教育发展的两支翅膀。     

美国制订K—12年级理科全国标准

美国国家科学院全国研究委员会(NRC)已经成立3个工作小组,将为幼儿园至12年级的理科课程、教学和评价制订全国标准。这些小组作为全美理科教育标准和评价委员会的成员,计划于1993年末完成理科标准的第一阶段工作,1994年夏完成最后阶段的工作。全美理科教育标准和评价委员会的人员由教育工作者、科学家、州和地方的政府官员组成。     

关于理科人才社会需求和深化理科教育改革问题调查研究的综合报告

在社会主义初级阶段,为了使理科教育更好地适应国家建设和改革开放的实际需要,国家教委高教二司于今年开始有计划有步骤地进行理科人才社会需求和深化理科教育改革问题的调查研究工作。调查研究工作首先以辽宁为调查研究的试点地区。其后部署了五省教委和十三校进行理科人才社会需求和理科教育改革问题调查研究的工作。这次调查研究工作,要求面向社会主义建设实际,了解经济、科技和社会改革、开放、发展的现状和趋势;了解理科毕业生的使用和适应情况;了解社会对理科人才的需     

关于“应用理科”的几点思考

文章结合中国高等理科教育的改革与发展,探讨了具有中国特色的“应用理科”的由来与发展演化的历史进程.通过分析“应用理科”的不同类型、专业、专业点和学生人数的变化轨迹与趋势,说明了当前应用理科教育的现状和存在的问题.文章对应用理科的去向进行了预测,并就加强和改革应用理科教学的渠道与原则发表了自己的看法.作者认为,应用理科中相当大的一部分将逐渐演化为工农医管等实用技术学科,其中一部分将继续以“应用理科”名义保留在“理科”专业门类里,它们主要是“基础理科”中一些侧重于应用的学科和新兴的复合交叉学科.这些学科的“应用”与“基础”的界限并不清晰.师范理科也属此类.文章认为,应用理科应大体按照工农医等实际工作者的培养模式进行教学,但也必须照顾到“理科”特点.为此,提高应用理科教学质量的主要原则应是“夯实基础,加强实践”.     

基于学习型组织理论的实验教学技能训练研究

理科实验教学技能已经成为中学理科教师必备技能,然而目前理科师范生实验教学技能培养存在诸多问题。以学习型组织(learning organization)理论为理论基础,探讨理科师范生实验教学技能培养存在的各种问题及应对策略,并将学习型组织理论与理科师范生实验教学技能训练有机结合,以期实现"好老师"的培养目标。     

基于双因素理论的高校教师专业发展基础环境研究——以我国高校理科教师为例

本文基于赫茨伯格双因素理论,将教师专业发展的基础环境划分为两类:保障性环境,包括工作条件、工资待遇、人际环境、政策与管理;激励性环境,包括职业期望、责任感、工作激励,并以高校理科教师为例进行了实证研究。研究发现:我国高校理科教师专业发展的基础环境不理想;在保障性环境上,理科教师对其工作条件的满意度不高,对其工作待遇的满意度一般,对其组织政策与管理满意度较低,仅在人际环境上表现出较高的满意度;在激励性环境上,我国高校理科教师的职业期望普遍不高,理科教师的责任感一般,对工作激励的满意程度较低。     

走出多媒体在高校理科课程教学中的误区

通过第一轮教学实验发现了多媒体在高校理科课程教学中存在的误区,经过分析研究,找到了走出误区的方法,并通过第二轮教学实验验证了方法的可行性,得出了多媒体在高校理科课程教学中必须注意逻辑思维特性的结论,本结论对于高校理科课程实现多媒体教学可能具有重要的指导意义.     

民族院校理科的理性教育功能及其实现条件

民族院校理科的理性教育功能及其实现条件孙晓天民族院校理科的理性教育功能是就理科教育的理性价值而言的。民族院校的理科担负着为民族地区经济建设输送专门人才的任务。由于理科在我国高等教育体系中分布面广，在几乎每个省、自治区都有四、五所理工科院校的情况下，单...     

甘肃藏汉双语理科教育发展历程研究

对新中国成立以来甘肃藏汉双语理科教育的发展历程进行了梳理和归纳.通过历届民族教育工作会议精神,推动了甘肃藏汉双语理科教育的不断发展,培养了大批的藏汉双语人才,为国家和民族地区输送了大量的专业人才和双语人才.为维护民族团结,加强民族之间的交流、交往、交融,促进民族社会的和谐发展,起到了重要的作用.     

我省藏族理工类人才培养情况调研报告

近期根据工作需要,我对全省藏族理科人才培养问题进行了认真调研,并对我省藏族理科类人才培养现状、存在问题以及解决措施等方面进行了深入分析和研究.……     

科学课堂教学中学生资源的发掘和利用

科学课程是一个全新的、具有现代意义的新课程,它不同于传统的分科理科课程,也不同于传统的综合理科课程.科学课程从过去单一的传授知识,转变为全方位培养人,强调发掘学生资源.课堂中的学生资源是指课堂教学中所蕴涵的、有利于实现课堂教学目标、能对课堂教学效果产生直接影响的资源.巧妙地捕捉课堂中的学生资源,是一种典型的、具有创造性的教育智慧.     

与天才班的人谈恋爱

梅子安在实现着我们共同的理想:和理科实验班的人谈恋爱。不过很难说他们在谈恋爱.两人只是放学时候一起走路而已.看起来就像没什么话讲的老夫老妻。传说中的理科实验班,是天才班.班上的学生都是准备参加国内国际奥赛的.教室甚至     

高等理科教育的重大转折

新中国的高等理科教育是在不断探索中前进的。调整、改革贯穿着四十年理科教育的始终。步入80年代以后,由于理科教育的社会、经济背景发生了深刻变化,进一步深化高等理科教育改革已成为必然。1990年召开了全国理科教育座谈会实现了我国高等理科教育的重大转折。     

高中理科学生的数学反思能力培养策略

正数学反思教育是近年来高中理科数学备受瞩目的课题.培养反思能力,是提高数学素质的关键所在,能够充分的提高学生的全面思维能力以及培养学生的创造性思维.但是由于起步较晚,因此针对目前高中理科学的反思能力培养的研究很少见.因此,笔者通过相应的实际教学经验根据高中理科数学学士反思能力的培养进行相应的分析,指出培养高中理科学生培养反思能力的意义,以及在实际的工作中如何进行培养,通过解析反思能力在具体的解题过程中的作用提高广大师生对反     

科研型理科教师的素养

21世纪特点与需要，迫切要求理科教师由简单的知识传授者转变为教育实践研究者。本文通过调查研觅科研型理科教师的素质的主要因素，提出了科研型理科教师的有效培养途径。以实现教师即专业人员、即研究者。     

高中理化生课程教学思想与教学策略的研究

实施综合理科课程是当今世界理科课程改革的主要趋势之一.在分科教学背景下,根据新课程理念和高中理化生课程特点,构建高中理化生课程教学思想体系和高中理化生教与学的课程实施体系,可以优化教学过程,提高学生科学素养,实现高中理化生教学兼顾统一、综合和共同的目标.