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《隆中对》的“对”字,很多语文参考资料都注释为对策、对答,我认为这只讲了一个方面。 《隆中对》节选自陈寿的《三国志》中的《渚葛亮传》。题目是后人加的,又名《草庐对》。 对,是一种文沐,早在我国汉代时期曾有所规定。君王就某些问题,要求臣下给以回答,将这些回答书以成文为“对”。 相似文献
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就“隆中对”谈《三国演义》原著及电视剧改编的得与失孟繁冶，柴春发“隆中对”一经陈寿写进《三国志》，便广为流传，千古不朽。一千七百年来，有多少政治家、军事家、历史学家为之折腰赞叹，感佩之至；又为多少平民百姓所津津乐道，成为古而不老的话题，何以如此？因为... 相似文献
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“赂”字压千钧———《六国论》艺术片谈安徽＼刘善群方立平报国心切的苏洵,出于赤子之心,精心构思而作《六国论》,以规劝北宋王朝,使之猛醒,结束妥协辱国行为。一篇《六国论》能传诵千古,除了他的爱国之心昭示世人之外,还因为“博辩以昭”、“语约意尽”。如果说... 相似文献
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汉乐府的代表作之一《孔雀东南飞》，是古代最长的叙事诗，它之所以成为千古传诵的名篇，除了有完整的故事情节、鲜明的人物形象、个性化的语言外，我认为它所使用的艺术表现手法——铺陈，也是一个重要因素。铺陈，也称“敷陈”、铺叙或“赋陈”。是一种详细描述、详加论列的写作技法，古代赋和骈文中运用较普遍。它能淋漓尽致地描绘事物、丰富细腻地表达感情，收到良好的艺术效果。那么，这种艺术手法对本诗究竟起到了什么样的作用呢？ 相似文献
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张明炬 《中学语文(读写新空间)》2003,(21)
柳宗元的《始得西山宴游记》是千古传诵的写景佳作。教材将其中语句“萦青绕白”注释为:“蒙回着青山,缭绕着白云。”与之相配的人教版《教师教学用书》中的译文也将此句译为:“青山萦回,白云缭绕。”笔者认为这种注释大为不妥。 相似文献
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“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是初唐文学家王勃《滕王阁序》（人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书第五册第五课）中为人传诵不衰的千古绝句。它为《滕王阁序》增色不少。它的艺术魅力主要表现为以下四点。 相似文献
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【教材简解】《少年王勃》是苏教版第六册的一篇“以文包诗”的人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事。显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 相似文献
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陈祖文 《中国小学语文教学论坛》1990,(2)
〔问疑解难〕 1、判断句有哪些常见格式? 判断句是谓语对主语加以判断的句式,谓语常由名词、名词性词组充当。常见的格式有:①用“……者,……也”的格式。A、“……者,……也。”如“陈胜者,阳城人也。”(《陈涉世家》)B、“……者,……。”如“环村居者皆猎户。”(《冯婉贞》)C、“……,……也。”如“夫战,勇气也。”(《曹刿论战》)D、“……,……。”如“此用武之国。”(《隆中对》) 相似文献
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张似梦 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(4):73-74
“临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是孟郊在《游子吟》中题写的传诵千古的感人诗句。在那个雨天．的遭遇，使我切身体会到了它的真正含义。 相似文献
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新课程苏教版高中语文《〈史记〉选读》第四单元“读其书想见其为人”中，选用了《孔子世家》中的一句话，“太史公日：《诗》有之，‘高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之’。”其中的名句“高山仰止，景行行止”可谓千古传诵，众人皆知。可对于这句话的理解，特别是“行”字的意义和读音，各家却有着不同的看法。 相似文献
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郭豫明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
在《江西社会科学》1984年第4期上,盛巽昌同志发表了《试评〈中国近代史辞典〉中的太平天国人物条目》一文(以下简称《评文》),仔细地对《中国近代史辞典》(以下简称《辞典》)中的太平天国人物条目提出了批评意见,使我们深受教益,十分感谢!其中有的问题在1982年《辞典》出版后已经发现,即于再次印刷时作了更改;有些问题将在此书有机会再版时加以订正和补充,有些问题则感到很难依据所提意见进行修改。因为有关史料记载歧异,即使同一 相似文献
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“垓下之围”在《史记·项羽本纪》中仅只六百二十九字,却已具体而生动,逼真而传神地描绘了“别姬”、“冲杀”、“赠马”、“自刎”四段故事;真是脍炙人口,千古传诵,中外闻名。 鲁迅在《汉文学史纲要》中把司马迁的《史记》誉为“史家之绝唱、无韵之《离骚》”。如果借用这句话,我们完全可以说“垓下之围”是司马迁在“垓下之绝唱和《离骚》”。 相似文献
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汪鹏 《孝感职业技术学院学报》2006,9(3):35-36,23
不曾到过岳阳楼的范仲淹却能写出传诵千古的《岳阳楼记》,一是由于学植深厚,二是得力于邓州百花洲自然美景的陶冶,三是想象力丰富,四是具有政治家博大的襟怀。 相似文献
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陈怡良 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,33(3):349-377
陶渊明所著《饮酒》诗二十首,其中《饮酒·其五》被赞颂为“前无古人,后无来者”的“杰作中的杰作”（陆侃如、冯沅君《中国诗史》）,诗中的“采菊东篱下,悠然见南山”两句,更是“名句中的名句”,传诵千古。原因为何？历来评家观点不一,虽具真知灼见,惜文字皆简约,琐碎零落。个人乃草撰本文,期能更深入、多方探究诗人创作之微旨,两句的深刻意涵,及其成为名句的原因。 相似文献
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汪帮清 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(10):24-27
[单元目标概说]本单元课文大都是史传文学。《陈涉世家》再现陈涉“振臂一呼，应者云集”的历史风云，《唐雎不辱使命》刻画唐雎“不畏强暴，大义凛然”的策士形象，《隆中对》展现诸葛亮“未出茅庐，已知天下三分”的奇智异谋，《出师表》表现诸葛亮“殚精竭虑，鞠躬尽瘁”的忠贞精神。另有五首词集中编排，代表词发展的不同时期和不同流派。学习本单元，应在准确理解字词句的含义、读懂文章内容的基础上，熟读、背诵课文，并学用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。 相似文献