试析"四个文明"与"两个文明"的辩证关系

十六大报告把全面建设小康社会的内涵确定为建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明。认真研究和深刻领会四个文明之间的相互关系,对开展全面建设小康社会实践活动有着重要的理论与现实指导意义。     

从情感教育走向情感文明教育——江苏省南通田家炳中学情感文明学校建设印象

江苏省南通田家炳中学依托朱小蔓教授情感教育研究团队,积极探索情感教育之路,促进学生认知与情感的和谐共生,引导家庭走向情感文明,进而促进了情感文明教育理论与实践的提升。     

试析政治制度文明的内在结构

政治制度文明是人类社会创造的一切进步的政治制度成果的总和,是政治文明的核心,它是一个系统组成。根据政治制度文明各部分的不同作用,可以将它分为起主导作用的核心政治制度文明,服务于核心政治制度文明的具体政治制度文明,反映、确认、保护政治制度文明的法制运行文明,以及作为政治制度文明的必要补充的政治生活中的隐性规则文明等四个方面。     

情感文明与高质量德育体系建设

文明是德育体系建设的制约条件,高质量德育体系建设需要对中国的文明形态保持高度自觉。中华文明注重以情为本,情感被视作人生和人性的基础和本源。仅仅局限于工程-技术层面的有效教学和管理只能是低质量的德育体系,高质量德育体系建设需要避免情感文明的缺失。在西方,伦理与宗教密切配合,生态地承担着道德教育的文明担当;而在中国,假如德育不能自觉地立足于情感文明,难免陷入意义的贫乏和生活的平庸之中。高质量德育体系建设需要让教师成为情感文明的示范者,让课程成为情感文明记忆的载体,让家校社成为情感文明力的空间,这样才能将青少年儿童置于情感文明的孕育之中,激活、传承并发展好情感文明,促进完整人的培育和中国式现代化建设。     

审美情感的结构层次解析

本文论述了美感中情感活动的三个层次：由审美对象触发的情感及其活动;由美的认识以及各种审美心理因素的综合作用而形成的具有美感、愉悦感受的情感;与审美理想相联系的审美情趣。以及三个层次的相互联系,以探究美感中情感活动的特殊规律。     

浅析毕业生文明离校教育的情感沟通问题

高校毕业生文明离校的思想教育是学校对毕业生在校期间思想政治教育的最后一个环节,做好这项工作,将关系到学校的稳定,社会的影响,因而不能疏忽大意,如何通过有效的文明离校教育,确保毕业生顺利离开学校,意义重大.因此,加强毕业生离校教育中的情感沟通,就显得至关重要.     

需求层次理论下的“五位一体”演变逻辑

党的十九大报告明确指出,中国特色社会主义事业的总布局是"五位一体",包括经济、政治、文化、社会、生态。"五位一体"的提出是建立在人民对美好生活的向往和不同的生活需求上,它的形成与发展是一个动态过程,首先经历的是人的最基本的生存需求及与之相适应的对人的生命财产安全保护的需求和追求真善美的需求;其次是来自社会的尊重与被尊重的需求,人们渴望过上公平正义的和谐社会;最后在物质与精神世界都丰富发展的前提下,人们更多的关注环境、生态问题,追求人与自然和谐与共,从而达到自我实现的需求。每一个社会发展阶段都与人的不同需求密切相关,而人的不同需求也反映了社会发展程度。     

读写社区:情感文明的一粒种子

一个人的心灵生命,往往与其阅读经历相关,一个民族的精神面貌,大体取决于该民族的阅读水平。"读写社区"在教师的引领下,带动孩子、家长一同浸润于书香,体验各种情绪、情感,展开想象,将这些情感交汇在一起便会促成儿童产生一种对美好情感的热望与追求,这便形成一种高尚的情感文明。     

社会公共安全视野下的情感安全调控

风险社会存在大量有关情感安全的社会问题.情感安全是公共安全的底线.每个社会公民都有可能在公共安全事件中邂逅受损者、非受损者、肇事者这样三种基本社会角色,相应地,对所有社会成员都要进行安全性情感、援助性情感和文明性情感三方面的教育和培养.及时的心理干预对社会情感安全管理能起到恢复功能的作用,但是心理干预不能等同也不能代替社会安全的情感管理.     

高中语文教学促进学生情感文明建设的策略

中学时代是学生心智逐渐成熟、情感不断丰富的关键阶段。作为学生道德品质、人文素养和思想情感培养的重要学科,高中语文理应承担起学生人文素养和情感文明建设的重担。在高中语文教学中,可以通过情韵丰富且深厚的课文丰富学生情感,可以通过读写结合来让学生获得情感、丰富情感,提升情感文明素养。     

论质的基本层次

质是使事物成为它自身的内在规定性,质有两大层次一是事物构成要素的质,这是事物质的基础和依托,它具有潜在性;二是事物系统整体的质,包括特殊的质(一事物借以区别于他事物的特殊规定性)、共同的质(事物内在的类的规定性)和本质三个基本层次.本质是指使事物成为它自身内在的根本的规定性,即占统治地位的质,本质在"自己的运动"中生成多个等级层次.质的两大层次之间,系统质的各个层次之间都是相互联系、相互影响的.     

生态文明:内涵、结构及基本特性

生态文明是一个内涵丰富的综合性概念,对生态文明内涵的准确理解,有助于正确认识生态文明建设的客观规律.从最一般的哲学角度分析,任何存在形态都表现为一定的结构层次,生态文明作为一种存在形态,深层结构和表层结构同生共在、相互影响.而生态文明不是"孤立"的文明形态,它与物质文明、政治文明、精神文明相互依存,但是,生态文明又具有自身的基本特性,以此与其它文明形态相区分.因此,全面把握生态文明的内涵、结构及其基本特性,对社会主义生态文明建设具有一定的理论价值和现实意义.     

论四类基本教学方法

本文主张以人的心理因素(知、情、意、行)为参照,把教学方法区分为四大类,即认知教学、体验教学、实践教学与创新教学,并依次对它们进行了考察.     

论温庭筠诗歌的情感基调与时代特征

温庭筠的创作历来被归入艳科,但在其"侧艳"的表面风格下,却蕴含着凄怆悲凉的情感内涵.这样的情感基调,与诗人自身的经历和时代特征密不可分.     

论马克思主义理论学习的四重境界

建设马克思主义学习型政党,坚持党的理论自信是党的十八大提出来的重大战略任务;对于每一个党员干部来说,认真学习贯彻党的十八大会议精神,就是积极响应党的号召,加强马克思主义理论学习,增强理论自信,推动这一战略任务的实现;马克思主义理论学习有四重境界,这就是真学、真懂、真信、真用,也是党端正学风,推进马克思主义学习型政党建设,坚持党的理论自信的根本方法。     

浅论音乐欣赏中感情体验的基本要求

本主要探讨音乐欣赏在欣赏音乐的过程中其感情体验的基本要求。从欣赏对音乐作品感情内涵体验的深浅这一角度出发进行论证，得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵。是音乐欣赏中感情体验的基本要求”这一结论。     

论中国特色社会主义政治文明的根本特点

江泽民同志在中国共产党第十六次代表大会的报告中，谈到社会主义政治文明建设时提出：发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。社会主义政治文明本质上是人民民主的政治文明。党的领导、人民当家作主和依法治国的统一性，是我国社会主义民主政治的最根本特点。     

论绘画艺术情感中基本构成元素及其表现形式

画家投注在作品中的情感凝聚在色彩、线条、块面等绘画元素里,然后通过各种表现形式生动精彩地呈现在观者面前,性格不同的人所展现的语言风格也各不相同,俗话说：画如其人。文章通过基本的元素、生动的呈现、精彩的表达三部分内容,阐述绘画情感与语言构成元素的关系,以及绘画语言构成元素在创作中的作用和表现,借以说明绘画作品中每一个基本元素都具有鲜活的生命力,对画者意图的表达起到至关重要的作用。     

论数学教学中思维层次的结构

影响思维层次的主要因素有思维的敏捷度、思维的广度、思维层次的浮动性和教师的教学艺术.思维层次就是对学生能达到的思维深度进行划分,高一级思维包含低一级思维,每一级思维都以中间联系事物或事件的次数来确定.思维层次与问题层次不一定相同,同一问题的层次是一个常数,学生的思维层次是一个变量.思维层次观是进行数学教学,培养学生能力,发现人才,命题考试,以及教学评价等的理论依据.     

论思想政治教育中情感的基本功能

情感作为"催化剂",在思想政治教育过程中起着重要作用.它不仅影响个体的思想品德内化,而且是道德理论外化为道德行为的关键因素.考察思想政治教育中情感的地位及功能,对于实现思想政治教育目标有着重要的理论意义和现实意义.