价值多元化背景下学校德育环境的反思与重建

在价值多元化背景下,受教育者不仅是环境的受体,更是环境的主体。未成年人的道德成长是在主动地适应、选择、创生环境的过程中完成的。当前,学校需要建设更合理、更人性化、更行之有效的道德教育环境,通过价值干预和价值引领,促进学生自觉地掌握具有公共契约价值的道德标准,具备道德当事人的基本素养,在现在和未来的公共生活中有所信、有所敬、有所执、有所守。     

价值多元化背景下高校教育理论的重建研究

随着我国市场经济体制的发展,社会价值的复杂化和多元化与学校教育之间的矛盾日益突出,高校的教育问题凸显,传统的教育理论受到越来越大的挑战。通过对价值多元化背景下高校学生存在问题原因的深刻剖析,提出"培养性灵和谐的人"的教育理论是符合当前社会选择的教育理论。     

价值多元化背景下的学校德育改革之路

<正>一、价值多元化对德育的挑战1.学生价值多元化对德育课程的挑战(1)价值多元与目标一元的矛盾。学校德育是学生社会化的主要途径和手段,但它并不是唯一的途径和手段。除学校教育外,家庭教育、大众媒体以及各种各样的社会团体活动,也深刻地影响着年轻一代的思想品德、价值观念与行为方式。过去社会强调的是绝对的、唯一的道德规范与价值标准,以相对强制、对抗的态度压抑社会中与主流价值相背的异质部分。在这种社会背景下,学校德育影响与社会大     

价值多元化背景下中小学校德育环境调查报告

调查显示,当前中小学校德育环境建设总体上还是在价值一元化的思维方式下运作,与价值多元的时代背景和价值商谈等德育新理念不相适应。为此,我国中小学校德育应基于时代发展和学生主体的特点,由注重传承德育知识转向培养学生的道德认知力、判断力、感受力和行为力,努力创建一种对话共享、活动参与、丰富开放、动态生成的育人环境。     

学校德育的价值向度

迈向现代化的中国社会,由于疏于对市场经济滋生物质主义的引导,导致时代的价值危机。物欲恶性膨胀、价值扁平化、历史虚无主义盛行。学校德育以肩负少年儿童价值生命塑造为己任,需要认清形势、清理内外矛盾,冲出重围,成为化解当代价值危机的"解毒剂"。学校德育的价值向度首先从历史与现实的双重视角,确立指向少年儿童价值生命塑造的德育本质,进而促进社会主义核心价值观的教育现实化。     

价值取向多元化与学校德育

随着中国社会的大发展、大变革,人们的社会生活出现了多元化趋势,随之而来的是人们的文化、思想观念和价值取向的多元化趋势。这些趋势给我们传统的学校德育带来了多方面的挑战。只有实事求是、解放思想、更新观念,不断深化改革学校的德育目标、内容和方法手段,才可以应对挑战,增强学校德育的实效性。     

价值多元化视域下学校德育的问题与目标

社会转型和多元化时代的来临,给学校德育带来了冲击和挑战。必须主动去适应时代的要求,方能顺利实现教育的目标。     

价值多元化语境下对大学生价值观培育原则的探讨

价值多元化对原有价值体系的解构以及对新价值的生成产生的巨大作用是今天这个时代的文化特征之一。高校承载着价值文化体系构建的历史重任。大学生是青年价值文化的主要创造者,高校对学生的价值观培育要重视对学生价值选择能力和判断能力等的培养。     

价值取向多元化与学校德育对策的思考

我国实行改革开放以来，以建立市场经济体制为龙头，整个社会进入具有革命意义的转型期，人们的社会角色和利益关系开始由单一向多元转化。价值观念也出现丫盘根错节的冲突和多元化的趋势。作为德育对象的青少年学生，在接受学校教育之前和在受教育的过程中。     

价值多元背景下学校德育变革的哲学思考

当前,中国社会正处于急剧的转型时期,主导价值与价值的多元共存对我国的学校德育工作提出了新要求。主导价值与价值的多元共存要求我们,一要加强主导的价值观教育;二要强调学校德育的价值整合和引导作用,帮助学生在面临各种复杂的价值现象时做出理智的判断和选择,我们的学校德育应该以公共理性为依据,以培养公民德性为目标来追求个体与社会的良善生活。     

学校德育重建中的教师专业发展

学校教育经历了从单一轨迹到公民教育、从原则为本到关系为本、从个人意义的教育到职业化的教育的转变。在这个过程中,学校德育功能指向存在缺陷。在此种背景下,教师应明确专业发展的应有方向,具有较强的道德觉识和教育目标素养,并基于对学生个人意义的尊重,帮助学生构建价值观系统。     

中职学校学生思想政治教育创新

随着职业教育的快速发展,职业学校学生的思想政治教育工作要把握学生的新特点、新变化,掌握思想政治教育的主动权,思想政治教育工作必须在内容、形式、方法、手段方面进行创新。     

小学生社会主义核心价值观教育的三个关键环节

小学生社会主义核心价值观教育必须紧紧围绕三个关键环节展开。以社会主义核心价值观为引领是小学教育的轴心环节。教师在进行社会主义核心价值观教育过程中的榜样示范是引导小学生价值观形成的基础环节,通过讲故事的方式实现社会主义核心价值观理论话语向生活话语的转化,则是保证价值引领的教育理念和榜样引导行为得以落实的枢纽环节。打通这三个环节,小学生社会主义核心价值观教育就能落到实处,取得好的效果。     

价值多元视角下的道德教育

人们的行为有目的和手段之分.所谓价值多元即承认行为所指向的最终目的,如健康、财富、知识、权力等皆为合理,无论其短暂还是永恒,但对于行为手段的评价必须依赖于社会共同生活中的法律、道德和常识.目前,对个人利益的承认为价值多元化提供了条件,但它并不必然会促进价值多元的出现.虽然价值多元已成为人们熟知的名词,但是当前价值多元仍只是主流价值观的补充,同时人们对价值多元的认识还有很多误区.在价值多元的背景下,应出现多种价值观的角逐,达到个人和社会、国家和世界、物质利益和精神追求等相互对立价值之间动态的平衡.价值多元视角下的德育,更强调德育的开放性、丰富性和相关性,注重从传统文化中吸收更多的精神资源,更加强调理性和共识.     

关于中学生道德价值观问卷编制的研究

在文献分析的基础上,通过电话访谈、开放式问卷调查编制出中学生道德价值观问卷。经过对调查结果信度和效度的检验,证明该问卷包括报答、平等、责任、真诚、利他、律己这六个维度。问卷具有良好的信度和效度,可以用于未来中学生道德价值观的测量。     

关于加强大学生家庭与学校德育相结合的调查研究

通过问卷调查,了解当代大学生家庭和学校德育内容的现状,调查了家长关于大学生德育教育责任者、与子女沟通时间和沟通内容的观点,并根据调查结果分析了现今家庭和学校德育的特点及原因。最后,针对大学生德育教育出现的问题,提出了相应的对策。     

价值观多元背景下的西方道德教育变革

20世纪60年代以后多元文化的兴起,传统价值观的解体带来的个人主义价值观的高扬,新科技革命对旧有价值观的冲击,是西方社会出现价值观多元的主要原因。价值观多元时代西方社会公立学校道德教育面临合法性及合理性问题。为解决这些问题,西方道德教育理论采取了三条路径,即相对主义的路径、普遍主义的路径和超越相对主义与普遍主义二元对立的路径。西方道德教育理论对价值观多元时代的应答对中国德育改革具有一定的启示意义。     

多元文化教育背景下的中小学教师职前培养探析

多元文化教育指平等对待来自不同文化群体的学生之间的差异,使所有学生得到平等教育机会的教育。在我国中小学实施多元文化教育,对中小学教师提出了新挑战,要求中小学教师成为多元文化教师,拥有多元文化知识,对不同文化持积极态度,熟练运用多元教学策略。在我国现行教师教育中,可通过增加多元文化教育课程,增加教学实习机会等途径,使未来教师经过学习、发展以及参与三个阶段,具备实施多元文化教育的能力,成为多元文化教师。     

谈小学品德教学中的“四化”

小学品德教学的最大特点是生活性。品德教学只有坚持教学目标个性化、教学内容本地化、教学方式体验化、教学评价生本化,才能使学生在具体的品德课堂教学活动中获得与生活密切相关的丰富经验和真切感受,从而形成社会主义合格公民所需要的道德品质。