“一字之差”的化学术语辨析

在初中化学众多的概念和化学用语中,有许多概念和术语仅只有一字之差,初学者由于对这些概念和术语的含义理解不深,受“想当然”、“大概是”的支配,往往容易混淆．现将初中化学中出现的几组易混淆的化学术语加以剖析．     

易混化学术语辨忻

化学术语指的是一些化学专用语或在叙述化学现象和过程时经常用到的词语,它们在化学学习中有着重要的作用,以至离开它们就难以作出正确的化学表达．由于某些术语从字面上看有相似之处,其含义也确实有一定的联系,因而要准确地使用又不容易．在初中化学学习中经常用到的、又较易混淆的化学术语有以下几种．     

容易混淆的十对化学概念

在学习化学时，学生对一些意思相近的化学概念容易混淆．为了帮助学生掌握好化学基础知识，学好化学，下面对十对易混淆的概念进行辨析．     

初中化学中几组容易混淆概念的剖析

在学习化学的过程中，常常有一些词语相近或相似，但含义不向的概念容易混淆，从而对正确理解化学概念、准确描述实验现象、深入领会化学原理、顺利掌握化学知识产生干扰和障碍，这在一定程度上影响了同学们对化学的学习.因此，比较这些容易混淆的概念，理清它们的含义和用法，可防止走人认识的误区，这对于学好化学有很大的帮助．     

高中生物易混术语补遗

在中学生物教学的相关期刊上，曾对很多容易混淆的术语进行了比较和区分，这对广大教师和学生帮助不小。笔者在教学中还发现有几组术语也是部分教师和学生容易混淆的，现列举如下。     

用哲学观点来指导新课改下的化学教学

利用普遍性包含在特殊性之中的哲学观点来指导化学的教学,不仅可以指导学生掌握认识事物的方法论,而且通过高效的学习方法,实现了为学生减负的目的,使零碎,繁多,容易混淆的化学知识点变得有序易懂。     

初中化学用语教学策略谈

初中化学用语知识点属于化学技能性知识之一。化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的化学符号及术语．是对化学现象的一种本质抽象。它反映了化学学科特有的思维方式,是化学学习的重要工具。针对化学用语本身的特点和学生的实际情况．笔者采取了以下教学对策。     

高二哲学唯物论部分容易混淆的十对概念

高二刚刚开始学习哲学，教师应该讲究教学方式，吸引学生，使他们对哲学感兴趣。学生最容易对抽象概念术语的理解感到困难，因此教师准确解释抽象概念术语，对学生打好基础有至关重要的作用。笔者把学生在学习时容易混淆的问题概括为十个不等式。     

谈化学模糊知识的教学策略

众所周知,中学化学有很多模糊知识,现代汉语词典对模糊的释义为:不分明、不清楚或者混淆。化学模糊知识是指因为教材内容的缺陷或原理规律的局限性,致使学生容易模糊理解或混淆的知识。化学模糊知识有哪些?新课堂中化学模糊知识的教学策略是什么?这些值得我们思考。     

图表在化学教科书中的角色

图表是化学教科书中的一个亮点,可以将难以说明、难以理解、容易混淆的内容更加形象、直观地展现出来,有效帮助学生理解和掌握相关知识,提高教学效率。     

初中化学教学中如何培养学生对比思维

以科学的思维和方法去发现问题、探索未知是学习化学必不可少的原则,初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,是学生积累化学知识、培养学习兴趣的关键阶段。如何让学生更高效地积累知识、掌握方法、形成科学思维,是每一位初中化学教师值得思索的问题。初中化学知识面广、较浅显,但学生容易混淆,因此,以对比思维为切入点,展开对化学现象和化学概念的对比与延伸,从而深化理解知识,是增强学生学习能力的重要方法。     

关于类比法在化学教学中运用的浅见

在化学教学过程中经常发现学生对有些基本概念和基础知识相互混淆,从面给教学和学生接受、掌握它们带来了极大困难．因此．笔者试图运用类比教学法解决这一矛盾．下面谈谈自己的作法和体会。     

化学选择题的分类与解法探讨

正在历年的高考试题中,选择题侧重对中学化学基本知识和基本技能进行考查,且选择题的分数约占总分的40%—50%。下面就这些类型分析其对应的解题技巧。一、定性选择题定性选择题是指由题给条件判断给定的化学常识、化学概念、原理和规律具有的关系或性质。这类题主要考察考查学生对化学常识、重要的化学概念、原理或化学事实方面理解的准确程度及对容易混淆的相似材     

提高学生化学概念记忆效率的方法研究

<正>英国哲学家弗朗西斯·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。由于化学概念本身比较抽象难懂,在化学教学中学生常常反映:需要记忆的概念太多太零碎,有时记住后也很容易混淆。所以教师如何利用课堂教学使学生获得准确、清晰的化学概念,怎样寻找并总结出科学的记忆化学概念的方法,是每一位化学教师都必须认真探讨的课题。一、巧妙引入概念,做好概念铺垫在引入概念时,尽可能地根据学生身边的实物、生活经验     

浅谈物理、化学的学科渗透

为了使学生适应未来社会发展的需要,使学生全面发展,必须让学生整体地了解物理学科与相关学科的相互渗透．初中物理教材和化学教材中有一些相同或相近的知识点,解释却迥然不同,容易使学生在头脑中混淆、“打架”,如何处理这些“纠纷”？现举四例说明：     

高中生物易混术语简析

在多年的生物教学过程中，发现有些教师和学生容易混淆一些术语，现选出六组区分如下。     

基于化学用语的化学课程教学分析

化学是理工科学的基础课程。化学教学中的化学术语往往成为学生迈进化学门槛的难点。特别是对于刚开始接触化学的初三学生。随着化学用语的出现,化学学习往往成为学生学习的学界点,分化由此产生!本文基于化学术语,探讨化学教学中的改进措施。     

高中生物学实验术语的辨析

对高中生物学实验教学中容易混淆的术语进行了辨析,澄清了近似术语的内涵,梳理了相似概念的关系。     

浅谈培养学生质疑技能的途径

一．利用化学用语激发学生主动质疑化学用语是人们理解物质化学变化的现实的最贴切、最丰富的符号系统,只要我们任意拿到一本化学教科书,就会发现一连串的化学用语,化学用语是化学教学中所必需的．对一些容易混淆的概念、原理,通过化学用语间的联系、比较,可以激发学...     

高中“兴趣化学”的教学策略

“兴趣化学”教学是利用生活中司空见惯、不容易引起注意或思索的化学事实和现象激发学生对化学产生浓厚的兴趣，促使学生广泛、深人地学习、探究化学理论和化学知识的教学手段．“让学生在快乐中学习化学”是这一教学手段的核心理念。