一所坚持勤工俭学的农村小学

①清江县大桥公社东村大队黄龙小学,坚持开展勤工俭学活动,用勤工俭学的收入建起了两间简易教室,这是该校外景。     

他山之后 可以为错——全国中小学勤工俭学成果展览小学部分一瞥

八月上旬,我们有机会参观了教育部主办的全国中小学勤工俭学成果展览。每一馆都是琳琅满目,各具特色。小学的成果展出虽不如中学的多,可是已足以说明小学的勤工俭学活动同样是全面贯彻党的教育方针、坚持教育与生产劳动相结合不可缺少的一个部分。小学规模小,经费少,学生年龄小,体力差,各省市学校的勤工俭学活动都注意体现从实际出发,因地制宜,因陋就简的原则,做到宜工则工,宜农则农,宜林则林,宜牧则牧,多种形式,广开门路。在勤工俭学中,小学也结合着开     

浅谈勤工俭学的重要性

勤工俭学通常是对于在校的学生而言的,是指学生一边求学读书,一边进行工作和劳动的一种形式.勤工俭学不仅是学校实施劳动教育活动的一种形式,同时也是社会主义教育事业的优良传统和特色之一.学生通过勤工俭学,可以提高自己的实践能力,培养自己热爱劳动的意识,为他们将来的事业和生活打下坚实的基础.近年来,学校以及相关的教育部门开始加强对勤工俭学的重视,积极地为学生创造进行勤工俭学的机会,帮助学生更容易参与到勤工俭学中.所以,勤工俭学在培养学生进行全面发展方面有着积极的作用,应该将其与德、智、体、美、劳等同对待,以促进学生的全面发展,培育综合型人才.     

城市中小学勤工俭学的实践与认识

组织好中、小学勤工俭学活动既有利于教育和生产劳动相结合,培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情,也有利于增加学校收入.社会主义初级阶段教育改革的不断深化,给勤工俭学以新的涵义,显然,学校勤工俭学的重要意义不在"创收";但是,"创收"毕竟可以从经济上支持办学.问题的关键还在于运用经济杠杆,增强教育活力,非此,就有负于"创收"的更重要的意义了.     

开展勤工俭学 促进普及教育

在毛主席革命教育路线指引下,祁东县黄土铺公社的十二所小学和一所中学,自一九七○年以来,积极开展勤工俭学活动,促进了师生思想转变,提高了教学质量,创造了一定的物质财富,减轻了国家、集体和社员对办学的负担,加速了农村小学五年教育的普及。黄土铺公社各个学校在开展勤工俭学的过程中,坚决贯彻执行毛主席关于“政治是统帅,是灵魂”,“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的指示,帮助师生摆正政治收获和物质成果的关系,把转变师生思想放在首位。驷马小学有的学生曾一度受林彪一     

勤工俭学好

仪征县刘集公社联云大队的六所耕读小学,为了减轻家长对子女上学的经济负担,经办学委员会讨论,决定组织学生搞勤工俭学活动。联云大队第二耕读小学在去年秋季,组织学生为生产队拾稻根,今年春季又为生产队割青草作绿肥,两季共得工分一千零三十五个,平均每人得五十二分,可以支付教师的     

施甸县绿水小学勤工俭学二十一年

施甸县等于公社大青山麓绿水小学是一座山区学校。从一九五八年开展勤工俭学活动,利用课余时间,开荒种地,上山割草伐木,一九六一年,学校因地制宜地办起了小粉笔厂;到一九六四年,全部学生做到了书籍费、学费全免。一九六六年学校又发展了小茶园十六亩,平均年收入达六、七百元。二十多年来,勤工俭学总收入六千余元。     

发挥高校图书馆在大学生勤工俭学中的素质教育功能

随着我国高等教育改革的深入,勤工俭学在高校逐渐开展。"勤工俭学是一边求学读书,一边工作、劳动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样,都是学校教育活动的一种。"可见,勤工俭学的本质是可获得酬金的工作,同时也是学校开展的一种教育形式。参加勤工俭学的学生实际上身兼双重身份一劳动者和受教育者,他们从中获得的收益也是多样性的。     

新形势下做好农村中小学勤工俭学工作的研究

勤工俭学历来被各级教育行政部门及学校所重视,勤工俭学活动可以不断增强学生的实践能力,但纵观历年的勤工俭学活动的开展来看,并没有形成规范化、科学化,此项工作在实际操作中存在着问题和不足.因此,教师要对近些年学校开展的各项勤工俭学活动进行认真总结、分析,特别是在偏远贫困的农村中小学,一定要将勤工俭学这项工作制度化、规范化,形成一整套的科学体系.     

一所复式山村小学的创业史

我是山西省长治县桥沟小学的负责教师,我所在的桥沟小学,地处黑垴山腰,淘清河畔,是一所仅有4名教师、3个教学班、75名学生的复式山村小学。党的十一届三中全会以来,在改革、开放、搞活方针的指引下,我校走出了一条农村山区小学勤工俭学养校的新路子。七年多来,我校勤工俭学纯收入75000余元。1987年师生人均纯收入达到314元,在全省各级各类学校勤工俭学人均收入中名列     

园丁谱

云南临沧圈内公社南代河小学所在的大队,居住分散,适龄儿童入学率一直很低。1979年李子义调到南代河后,为山区普及小学教育作出了贡献。1979年以来,适龄儿童入学率及巩固率均达100%。他还开展.勤工俭学解决了学生     

从山区实际出发开展勤工俭学活动

地处景颇族、汉族杂居的高寒山区的陇川县王子树公社邦东小学,粉碎“四人帮”以来,全面贯彻党的教育方针,从山区实际出发,围绕教学开展勤工俭学活动,改变了学校环境,改善了师生生活,促进了学生德智体全面发展。这所小学为开展勤工俭学活动,在师生中有过争论,经历了一个由不自觉到比较自觉的过程。“文革”期间,他们也搞过一些勤工俭学活动,但极左思潮干扰,以干代学,根本不管教学需要;粉碎“四人帮”初     

广开勤工俭学门路

峤岭垦殖场吊钟小学是安义县一所山村小学。该校现有5个班,6名教师,92个学生。一九七二年以来,他们坚持勤工俭学,十年创造财富达8650元。通过勤工俭学,学校对学生一直实行“三免”(免学费、书费、作业本费)。同时改善了办学条件,促进了学生德智体全面发展,巩固了普及教育成果。1982年学生入学率由1972年的81％上升到96.1％。近三年来学生考试成绩在全场名列前茅,被评为安义县勤工俭学先进集体。     

开展勤工俭学 培育一代新人

近年来,我省的勤工俭学活动开始走上了一条健康发展的道路。1986年全省已经有12,582所中、小学开展勤工俭学活动,占学校总数的57.31％,有292.92万名中、小学生参加适当的生产劳动,占小学三年级以上学生总数的78％。全省有591个校办工厂,5,975个农、林、牧、渔场,劳动基地总面积30.59万亩。全省的勤工俭学纯收入,已经由1984年的626万元,递增到1986年的1,579.9万元,增长152.4％。学生人平均收入也由1984年的1.47元,递增到1986年的4.21元。     

勤工俭学:五育一体的教育形式

随着中国社会经济飞速发展和教育改革的不断深入,勤工俭学工作所面临的时代背景和内外环境都发生了深刻变化。充分认识和更好地发挥勤工俭学在学校教育教学中的作用,利用好勤工俭学这个不可多得的教育资源,更好地为学生全面发展和健康成长服务,促进学校素质教育全面实施,是我们每个教育工作者的责任和重要任务。第一,要发挥好勤工俭学在学校德育中的重要作用。学校德育是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和方法论,培养学生良好的行为习惯,确立学生的理想信念、行为目标和生存方式的教育活动。学校勤工俭学活动与德育目标是一致的。…     

农村中小学勤工俭学工作思考

一、用科学发展观来推进勤工俭学工作首先,要坚持以学生为本。学生是学校教育的主体。无论是在城区素质教育实践基地,还是在农村中小学劳动实践场所,我们开展的各种形式的勤工俭学活动,都要有利于学生的全面素质培养、有利于学生的全面发展,所有工作都要围绕有利于学生的健康成长进行。总之,要把育人放在学校勤工俭学的第一位。其次,是要坚持服务于教育改革与发展。要把勤工俭学工     

刻苦自修 教好学生——记山村民办教师张大忠

1979年暑期,在邻水县的中专、高中招生阅卷室,阅卷人员争相传阅着一份96分的数学试卷.“想不到今年我县的初中考生中,会有这样好的成绩!”“是呀,全县两万多份数学试卷,除了一份98分的,就要算这一份的分数高了!”“这是哪个学校学生的考卷呢?”人们赞不绝口地谈论着.启封之后,才知道这个考生是九峰山上经星大队小学初中班的学生.教他的是青年民办教师张大忠.张老师六○年初中毕业,六二年开始在这所小学任教,到现在已经十     

种树的故事

小娟和小强姐弟俩是小康村小学的学生,他们分别在六年级和五年级读书。一天,学校少先队大队部组织一部分学生参加社区义务植树活动。姐弟俩种完树回     

因地制宜抓好勤工俭学

石龙小学是一所村级微型学校。学校所在的村组经济条件薄弱。在这 种条件下,我校却创造了勤工俭学的好成绩。我们的作法是: 一、利用季节优势田里捡一点 我校地处农村,每年稻谷收割以后,田里还散着不少谷穗,白白浪费实在可惜。于是我们就根据上级「搞好小秋收,广开财源」的指示精神,由少先队组织牵头组织了一场「捡稻谷,讲奉献」的活动,一方面对学生进行了爱粮食、爱学校、爱家乡的教育;另一方面也对学校的勤工俭学工作带来累累的硕果。 二、因地制宜山上刨一点 学校地处丘陵地带,沟渠交错,蜈蚣众多,我们就充分利用这一地理优势,开展「人人去挖小蜈蚣」的活动。据考察,这的确是一项「投资少,见效快、收益大」的勤工俭学好路子。我们利用劳技课向学生传授捕捉蜈蚣的技术技巧,做到了时间和内容的落实,     

前锋大队小学和农场合并的调查

宁乡县麦田公社前锋大队小学,在大队党支部领导下,艰苦奋斗,勤工俭学,从去年下期起,已做到全部学生免费入学。为了学习朝农经验,走江西共大道路,全面落实《五·七指示》,大队党支部经过广泛征求贫下中农的意见,反复讨论,于今年年初,把学校和大队一个农场合并。合并后,有八名职工,九名教师,近百亩茶园,二十亩水田,十亩果林,两口鱼塘和一个小猪场。校农合并虽然时间不长,但已经显示出这种学校的优越性。