扬起"兴趣"之帆,驶进"高效"语文课堂

在江苏省"五严"规定的背景下,高中语文课堂教学应该从传统的"粗放型"向"集约型"转变.高效的课堂教学,是语文教学改革的核心追求.如何在有限的一堂课里,既减负义增效,让学生学到更多知识,不断发展智力、提升能力呢?我从"兴趣"这一角度,谈谈兴趣之于高效课堂的关系.     

数学课堂中的几个"放手"

新课改、新理念,数学教师应该放手让学生参与到数学学习的各个环节中,充分体验学习的过程,实现高效的课堂教学.六年级学生更加具备了让教师放心"放手"的条件.在六年级数学教学中,我有以下教学体会.     

课虽终趣犹存——激发小学生数学学习兴趣"三招"

教学既是一门科学,也是一门艺术.增加课堂教学的趣味性,可以使学生主动参与到教学中,变"要我学"为"我要学".那么,如何有效激发小学生数学学习的兴趣,营造活力高效的课堂呢?下面,我就结合自己的教学实践谈几点体会.     

不妨把"检查书"改成"说明书"

让学生写检查,作为有些班主任常用的一种教育手段由来已久.多少年来,当学生出现违规违纪事情或考试成绩倒退时,大部分班主任都采用责令学生写"检查书"这种及时而"高效"的处理方式.随着学生"调皮的发展",这种做法大有愈演愈烈的趋势.     

从"教师出题"到"学生参与出题"

"问题导学"就像兴奋剂,活跃了学生,灵动了课堂.问题导学中,强调课前预习,让学生从"无准备"走向"有准备";强调自主合作学习,学生从"被动接受"走向"主动接受";强调高效课堂,时间分配从"教师为主"走向"学生为主"等.     

执行"减负令",班主任不妨做好"加减乘除"

自新学期开始前,浙江省教育厅发出"减负令"以来,全省各地学校、老师迅速行动,积极探索"轻负高效"的教育模式.作为一个班级的主要负责人,又是一线的班主任,是减负工作的主力军,更应冲在最前面,争做"轻负高效"优秀典型.我也不例外,一直在思考、探索与实践着.我认为,积极认真地执行"减负令",班主任不妨做好四道题目.     

从化学"高效课堂"看教师导学地位的加强

近来推出的"高效课堂模式"教学具有突出学生主体地位、培养学生自学能力、调动学生学习积极性、挖掘学生学习潜力、高效落实应试技巧等优势,但也有偏重学生活动、淡化教师的主导作用、加重学生课业负担等值得商榷的地方.充分认识教师在讲授、指导预习、指导展示交流、组织教学活动中的主导作用,是进一步完善"高效课堂模式"教学的关键.     

利用"点线面"情境巧解"公因数"问题

教学"公因数"问题后,我发现学生对于相关问题还是束手无策,出现猜谜式的各种答案.究其原因,是学生缺少解决此类问题的策略,无法找到思路的突破点.于是,我带领学生用"点线面"情境,重返探索之旅,发现了"公因数"问题的解题策略.     

认真还"礼"后

一天,我匆匆走在回办公室的路上,迎面走来-位学生和我打招呼:"老师好!" 我停住步伐随口回问了句: "你好!" 学生像捡了个宝贝似的笑嘻嘻的看着我.看着学生可爱的笑脸,这时<你认真还"礼"了吗>一文浮现在我脑海中.文章主要是说师生之间只有建立起平等民主、相互尊重的师生关系,教师才能真正走进学生的心灵,学生才会诚心接受教师的教导.     

"细嚼慢咽"也会"消化不良"

一次教研课,我上的是<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之>.课前我查阅了厚厚的资料,摘录了大量的笔记.上课时,我旁征博引,口若悬河,学生也听得入了迷.课后,我等来的"赞美"却是:"一堂精彩的高中语文课."我的听课对象是六年级学生,而我上的是"一堂精彩的高中语文课",他们能听得懂吗?他们能理解多少?他们是被我教"明白"了还是被我教"糊涂"了?学生的回答果然是:"这么一首看似简单的诗歌里原来还有这么多的学问啊!"显然,我把他们教"糊涂"了--他们已经不是以小学生的身份学习古诗了,而是即将入门的"古诗研究员"!     

齐读,"共同提高"与"张扬个性"的双赢选择

有教师认为:阅读课上,齐读虽然能促进学生朗读能力的共同提高,却不利于部分学生个性的张扬.对此观点我不敢苟同,我十分喜欢并积极提倡在课堂上让学生齐读课文.我认为,齐读是"共同提高"与"张扬个性"的双赢选择.     

科学备课贵在得法——初一科学备课组集体打造"魅力高效课堂"备课思路

本学期学校提出"打造魅力高效课堂、提升学校品牌"的办学思路.全校上下,围绕学校办学思想,齐心协力,精心备课,共同建构"魅力高效课堂".我们初一科学备课组也不甘落后,群策群力,一心打造"魅力高效课堂".下面我就集体备课方面谈谈我们的做法. 一、集体研读课标 科学不同于其他学科,综合性大、内容繁杂.对于我们科学老师来说,要很好地把握科学中物理、化学、生物和地理等每块知识点的深度与广度,学生应该掌握到什么样的程度是很难的.     

座位"风波"

第三节课,我刚走进教室,耳边一阵喧哗.扫视一遍,在几个学生的目光"导引"下,我发现"情况":第四排一张课桌边居然坐着三个学生. 此时,全班学生都把目光投向我,似乎在等待我处理.是来一招"快刀斩乱麻",还是视而不见?沉默片刻之后,我淡然地说:"同学之间发生的事,你们可以自己解决嘛."接着,我若无其事地开始上课.不知啥时,那张桌子又是"两人世界"了.我想矛盾解决了,定有一人作出了让步,值得嘉奖.     

开展"小活动" 教活"大作文"

一、倡导观察、调查,开展"我是小记者"活动 观察、调查是学生亲近大自然、了解大社会的重要途径,是积累写作素材、开启写作思维的重要方式.一些学生之所以在写作时"无米下锅",就是因为缺乏观察和调查,材料仓库空空如也.为了给学生写作增添源源不断的"活水",笔者在班上开展了"我是小记者"的活动.每位学生都是"班级小记者",都有观察、采访的权利和义务.     

紧张——课堂"高效"的标志

课堂"高效"是新课程改革的目标。高效,不是有效,哪一堂课不都或多或少"有效"呢?高效是变课堂教学的"少、慢、差、费"为"多、快、好、省",变课堂效果的"事倍功半"为"事半功倍"。课堂"高效"有四层含义:学生学业成绩的高效;学生综合素质的高效;每一位学生的高效;每一分钟的高     

促进学生探究中"行"与"思"的协调联动

要想保证学生探究的有效和高效,应设法让他们做到"行"与"思"的协调联动是十分必要的.     

让课堂"意外"之花美丽绽放

前段时间,我上了一节"平均分"公开课.根据我的预设,教学有序进行着,有声有色,我心里美滋滋的.当我把题目"请把8个圆和8个正方形平均分成4份.每份是多少"出示给学生时,我轻轻地松了一口气,马上就成功了.然而就在这时,"意外"出现了.学生经过思考后得出的答案出乎我的预料.学生的答案有以下三种……     

"以‘我’的视角叙事"课堂实录及反思

作文讲评课是作文教学的基本课型,其根本目的是让学生学会写作文.基于这样的目的,作文讲评课应立足于学生作文呈现的问题,真正帮助学生解决问题.本节作文讲评课立足于学生写"我"的故事所存在的问题,告诉学生解决问题的出路和三种具体的方法:"我"是主角;"我"在参与;"我"在旁观,"我"在见证.     

思想品德"轻负高效"教学的实践与思考

新课标强调培养学生自主学习的能力,促进每个学生的终身发展.这就要求教师在教学中,一定要立足于学生的学,注重学生的主动参与,充分体现学生的自主发展,真正实现"轻负高效"的教学. 一、僵导学高为师,身正为范--实现"轻负高效"的保障 "学识"意味着才华,一个有学识的才华横溢的教师,是会深受学生喜爱和家长信任的.我们常说"学高为师",学识丰富的教师,不仅在满足学生的文化求知上游刃有余,更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力.     

谈初中化学学案的"编"与"用"

"学案"是推动学生自主发展、促进高效课堂的重要"催化剂".学案的编制和使用是当前值得研讨的一个重要话题,本文介绍了以"备学生"为核心,从多个维度来编制并使用初中化学学案的一点做法.