谈学生发散思维能力的培养

教师要善于选择具体问题，创设问题情境，精心引导学生的求异意识，对于学生在思维过程中不时出现的求异要及时地给予肯定和表扬，如在解决某个问题时，往往会出现问题已得到了解决，还有学生在举手，思考仍在继续的情况，他会说“我还有一种想法，不知是否正确”或“不知我的这种思路对不对”等等。     

发散性提问：培养学生发散思维能力的有效途径

本文着重阐述了发散性提问的内涵、特征及其在培养学生的发散思维能力的过程中的意义，指出发散性提问是培养学生的发散思维能力的有效途径，总结出在实际教学中实施发散性提问的原则及方法。     

例谈学生发散思维能力的培养

发散思维的本质特征是思维的多向性，表现在对已知信息进行多方向、多角度、多层次的思考，使思维不局限于既定的理解和某一固定的模式，从而提出新问题或获得同一问题的多种解答或多种结果．     

运用变式训练培养学生的发散思维能力

习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，教师在授课过程中有意识地变化习题条件的过程就是示范创新的过程，会对学生产生重要的、潜移默化的影响，激活学生思维，激发其学习兴趣；另一方面让学生从不同的角度出发，通过一题多变、一题多解等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，达到以创新方式来解答问题．习题应具有适当的难度；在教和学两方面富有探索性；能培养与训练学生的创新能力，可以从多角度变化、[第一段]     

重视学生发散思维能力的培养

学生创造力培养最主要的途径是课堂教学，针对初中数学教学的实际，我在教学中注意了以下问题：     

在营造散发点中培养学生的发散思维能力

发散思维义称“求异思维”,指思维活动发挥作用的灵活与广阔程度,是一种要求产生多种可能的答案而不是单一正确答案的思维。在思维活动中,体现为个人的思想沿着许多不同的道路扩展,使观念发散到各个有关方面;在数学活动中,     

初中英语教学中发散思维能力培养初探

加强发散思维的训练,培养学生的发散思维能力,是促进学生的个性发展和进行创造性学习,把英语学活、学好的有效方法之一。发散思维(divergentthinking)又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出     

学生发散思维能力的培养

思维的形式多种多样，其中发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维以其“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，成为创造性思维的一种主要形式。小学数学教学过程中，有意识地培养学生的发散思维能力必不可少。下面笔者就发散思维能力的培养谈几点看法。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

创设问题情境 提高学生思维能力

创设问题情境是情境教学法中的一种，又称激疑。多样的激疑方式可以培养学生的探索精神，提高学生的思维能力。     

生物学课堂教学中学生发散思维能力的培养

发散思维是指对同一问题 ,从不同角度、不同层次、不同方面出发 ,得到多种多样的设想和解决问题的途径的思维过程。发散思维的显著特征是不依常规 ,不受固有模式的束缚 ,多方向、多角度地分析问题和解决问题。培养训练和发展学生的发散思维是培养创造人才的重要途径之一 ,而课堂教学是培养学生发散思维的主渠道 ,要求教师在深入钻研大纲、教材和研究学生的基础上 ,精心设计教学方案 ,选择恰当的教学方法 ,不断寻找合理的发散点 ,启发和训练学生的发散思维。1　消除影响发散思维的障碍———思维定势思维定势就是按着一种固定的思路考虑问题 …     

利用地图培养学生发散思维能力

在教育改革不断深化,学生的主体地位受到空前的重视,为使教师更好地掌握学生的动态和特点,促进师生之间、生生之间的交流,本刊特别推出“学生园地”大栏目。其中“地图世界”主要刊载教师和学生对地图的认识、理解和应用;“课外天地”刊载学生的所见所闻、所思所想以及亲身体验的小故事;“成功之道”主要刊载学生在地理学习过程中的感悟、思考和经验之谈;“名家指津”主要刊载特级教师、优秀教师的成功经验与方法指导。欢迎广大师生踊跃赐稿,并对本栏目内容提出建议和意见。     

物理教学如何培养学生的发散思维能力

发散性思维又称求异思维、辐射型思维等,是指思维主体在展开思维活动时,围绕某个中心问题,进行辐射状态的积极的思考和联想,广泛地收集与这一中心问题有关的各种感性材料、相关信息和思想观点,最大限度地开拓思路,从而导致一系列相关的发明与发现的一种思维品质。美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分”。     

高中语文课如何培养学生的发散思维能力

在当前新课改的教育背景下,如何培养学生的综合素质成为当前教育事业关注的重点,教育的目的就是能够让学生们能够学以致用.语文学科作为所有学科的基础,学生在语文学习的过程中其学习能力的高低是体现自身思维能力的重要标尺.这样一来,如何培养高中语文课堂中学生的发散思维能力就成为教学过程中的重要手段尤为重要.因此,本文从几个不同的角度对发散思维能力的培养进行了分析和探讨.     

数学教学要培养学生的发散思维能力

所谓发散思维,是指思维沿着各种不同的方向展开,以获得不同的思维结果.在中学数学教学中,有意识地利用发散思维,有利于培养学生的数学素养教学中,我们可具体做好如下的三点：