“以问题为本的学习”在政治课堂教学中的运用

“以问题为本的学习”是一种新的教学模式，由美国埃德温·M·布里奇斯和菲利普·海林杰两位学者在上世纪末提出并逐步推广的。其基本指导思想大致可概括为三条：第一，问题是学习的起点，也是选择知识的依据。“以问题为本的学习”的基本信条是“先问题，后学习”。第二，设置真实情境。把课堂的注意力放在提升发现、框定、分析和解决问题的技能方面。第三．教师不再是“真理”的讲解者或传授者，他们的工作重心不再是课堂上的“表演”，而是课前的设计和课后的反思。     

刍议"研究性学习"及课堂教学之运用

“研究性学习”在国家最新颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》中被作为必修课程列出 ,它是以培养学生实践能力和创新精神为基本目标 ,以科学研究为基本内容 ,以学生自主学习为基本形式的一种课程。笔者认为把“研究性学习”作为一门课程是必要的 ,而将其理念运用于课堂教学 ,全面推开、全员参与、全程实施则是更有价值的。本文仅此谈两点想法。1　对“研究性学习”理念要有理性的认识1 .1　“研究性学习”是教学观念的一次更新“研究性学习”相对于传统的“接受式学习”而言 ,是一种新的教学理念 ,它与“接受式学习”的区…     

"研究性学习"在物理教学中的运用

“研究性学习”课程的设置是高中课程改革最显著的特点之一,该计划规定:“研究性学习”以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题,主要以个体或小组合作的方式进行。研究性学习的核心是让学生主动地接受信息和创造性思维的过程,强调学生知识表征方式的重要性。在物理教学中,教师应有意识开展研究性学习,以达到大纳中规定的能力要求。     

以学生为本 改进课堂教学

中周语文教学思想从孔子的“述而不作”，到韩愈的“传道授业解惑”，到朱熹的解经释典，学生始终都处于听的地位。我国在前苏联教学理论的影响下，建立了一整套教育教学思想、教学模式、课堂教学评价体系。在教学中始终把教材放在中心位置，教什么成为教学的核心议题。教师的作用被无限地放大，费时多、效果差成了语文教学顽症，吕叔湘先生精辟概括为“少、慢、差、费”。“应试教育”，极大地扼杀了学生的创造性，磨灭了语文的生动性。这里面除了有“应试教育”的因素，更主要的原因还是语文教育思想、教学理念、学生观、人才观存在严重问题。     

"以学习为本"的课堂教学势在必行

近年来，“推进学科课程改革，实施素质教育”的提出，引起很大的反响，特别是教师和学生家长的反映尤其强烈。上级教育部门也一再要求中小学校花大力气改革课堂教学。但是，目前中小学课堂教学的现状仍不令人满意，死板、僵化、满堂灌的教学方式大量存在，串通式的讲解、钓鱼式的提问充斥其间，教师主宰课堂，学生被动学习，气氛沉闷，教学过程“少、慢、差、费”，效率低下，学生在课堂中生动活泼主动发展的局面尚未形成。我认为问题的症结在于传统的以教为本的观念仍未根本转变，     

“活动型”课堂教学在思想政治理论课中的运用

"活动型"课堂教学模式是一种体现理论教学与实践教学有机统一、符合学成教育与养成教育并举要求的课堂教学新模式,与当前高校思想政治理论课教学新要求有内在的契合性。把握"活动型"课堂教学模式的基本原则,科学合理安排"活动型"课堂教学的内容和形式,加强教学过程的组织与管理,建立科学、统一的教学考核评价体系,是"活动型"课堂教学模式在高校思想政治理论课中有效运用的关键。     

“闹”≠乱——合作学习在音乐课堂教学中的运用

“让每个学生都懂得怎样去学习，并得到发展”，是新出台大纲的要求。如何真正把它落实到音乐课堂教学中呢？我应用合作学习的方法，在这方面初步取得一定成效，初用“合作学习”这方法，课堂内乱烘烘，热闹非凡，似夜市一般，真不好把握，但我在课堂的“闹”中发现了无限的生机，[第一段]     

探究式学习在政治理论课教学中的运用

探究式学习作为一种新型的教学模式和学习模式,更能有效地适应政治理论课的特点,是政治理论课教学不可缺少的方法;政治理论课的理论性、实时性、实践性等特点,以及目前我国社会转型的现实和大学生的思想特点、以学生为本的教学目标要求等都迫切需要对传统的说教式教学模式进行改革;实践表明,问题探讨模式、社会实践模式和自学思考模式作为探究式学习模式的具体体现,在政治理论课教学过程中的具体运用需要与接受式教学模式有机结合,合理搭配。     

谈合作学习在思想政治课堂教学中的运用

在观摩课和优质课评选活动中，经常发现有的教师把“将三五个学生围成一桌，讨论某个问题”这种课堂教学组织形式标榜为合作学习。但笔者根据7、8年来对合作学习理论的学习和实践，认为这些教师采用的充其量为课堂讨论法，并非真正意义上的合作学习，是徒有其形而不具其神。那么，真正有效的合作学习是怎样的？在课堂教学中应如何运用？     

构建开放教育"以案讲法"课堂教学新模式

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”的核心内容之一，事关试点工作的成败。“以案讲法”教学模式来源于案例教学法，整个课程借助于多媒体和网络以案例教学推进．“以案讲法”教学模式将面授课教学定位在检查与督促、训练与巩固、促进与提高上，充分体现了“以学生为中心”的开放教育思想，实现了学生自主性学习、研究性学习和协作学习。     

“问题为本”的教学模式在高等师范专业课程教学中的应用——以《班主任工作》课程教学为例

＂问题为本＂的教学模式由于其特有的优点,在课堂教学中占据重要的地位.本文以高等师范专业课程《班主任工作》为例,阐明该教学模式的具体运用步骤和实施条件,并分析其优缺点.     

"体验式学习"在高校德育教学中的运用

“体验式学习”是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识并获得情感体验的一种课堂教学模式。“体验式学习”有别于传统教学的概念性传授。强调问题情境下的高层次学习,激发学生积极思考,使学生在精神完全放松、思想高度集中的状态下从事学习活动,在问题解决的过程中体验和感悟,从而在有限的时间内获得最大的收获。“体验式学习”方式主要包括情境活动、小组研讨、案例分析、角色扮演、经验分享、作业练习以及其他一些需要学生动起来的参与活动。在“体验式学习”教学过程中,老…     

课堂教学"互动"问题之管见

互动教育与教学是培养现代化素质人才的一种有效方式。在“互动”的教学模式中，教学过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程，是教师与学生之间进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程。所以说课堂教学中的“互动”问题是教学过程中的本质问题，是现代教学论、对话论和建构主义学习理论中的重大问题。也是这次课程改革的重要内容。     

新课标下政治课堂教学中的探究性学习

在政治课堂教学中．教师要注意创设真实的问题情境或学习环境诱发学生开展探索和问题解决的活动,并注意把握问题的深度,保证学生有充分的自主学习、探究的时间,给学生多维互动性的交流空间,通过学生间的合作学习,探究出解决问题的途径。同时,教师要引导学生反思探究的过程,体会整个探究的思维活动,体验成功的喜悦。     

呼唤有效的"合作学习"——兼谈"课堂教学"中的"合作学习"

如何有效地组织学生开展课堂合作学习是目前教师普遍关注的热点问题。通过大量的课堂观察和调查，目下的课堂教学中仍存在许多不足，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。     

充分运用"注意规律"激活政治课堂教学

一、精心设计教学导入,把学生的注意力迅速转移到新授课上 注意转移的快慢对学生的学习有很大影响,如果注意能迅速转移,就能迅速转人并集中于新课的学习,保证新的学习活动的顺利进行。因此,开课引言就像一场戏剧的序幕,关系到能否创造出符合主体内容的良好情景;又像开启心灵的钥匙,关系到能否启动学生的求知欲望,像磁石吸铁一样牢牢地吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。教师可以用学生比较感兴趣的故事、诗歌或贴近生活的具体事例设置悬念,使他们带着迫切解决问题的渴求参与课堂教学活动。     

"合作学习"教学模式的理论基础及构建

合作学习教学模式是指在教师指导下,学生努力探究学习,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的教学模式。当前课程改革的重点,就是要促进学生学习方式的变革。合作学习是一种有利于学生自主探究,实现教学过程以学生为主体的新型的学习组织形式。因此,课堂教学形式必须从以教师为中心的讲解,转向以学生为主体的合作,使课堂活动成为学生主动探索的体验。一、理论基础合作学习教学模式是合作学习论在教学实践中的具体运用,其理论基础是合作学习论。合作学习(CooperativeLearn-ing)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70…     

以“以史导论”教学模式为载体推进探究式学习与历史课堂教学的整合

一、什么是“以史导论”教学模式“以史导论”教学模式,是嘉兴市优秀高中历史教师群体智慧的结晶,目前已被本市不少高中历史教师所选用,在其他地区也已产生一定影响。何谓“以史导论”的教学模式? 从“以史导论”的内涵看,“史”指已发生的事(教科书上叙述的和日常生活中发生的),教师在教学中要如实描述,不虚美,不隐     

政治新课标和高考新模式下课堂教学的"一二三"初探

政治学科已推行新课标,广西从2005年开始也实行了“3 小综合”的高考新模式,这种新课标和高考新模式的特点是突出强调学生掌握知识的厚度、解题思维的巧度和敏度、动手操作能力的强度,要求学生在日常学习中要具备较强的学科知识和整合能力,要培养敏捷的思维创新能力,要锻炼较强的实践动手操作能力。面对这种新模式、新课标、新要求,政治教师在课堂教学中要有新的教学观念、新的教学模式、新的教学和培养目标、新的教学技巧。要实现这“四新”的课堂教学,笔者认为必须坚持做到课堂教学的“一二三”,即,课堂教学要明确一个新的教学理念,实现两…     

小组合作学习在小学政治课堂教学中的应用研究

新课程改革不断深入对小学课程体系中的大部分课程都提出了新的教学要求,在这样的背景下,小学政治课堂必须进行切实有效的创新和改革,提升课堂活力和生命力,不仅让学生高效地学习文化知识,还能促进他们各方面能力的提高,带给学生不一样的政治课堂体验。小组合作学习方式是近年来我国从国外引进的一种新型教学方式,颇受学生青睐,实践证明,其在小学政治课堂上的应用能对学生的政治学习提供切实有效的帮助。作者根据自己多年来的政治教学经验对小组合作学习在小学政治课堂中的应用做了探究。