中学师资预测与高师结构改革

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这是在新的历史条件下,根据我国国情,从党的总路线总任务出发,适应世界新的技术革命的发展趋势,对教育工作提出的战略方向,也是当前教育改革的指针。就我省来看,贯彻“三个面向”精神,探讨高等师范教育的建设如何适应中等教育发展和改革的需要,为中等教育培养和输送大量合格的师资,这是当前教育改革中一个很有意义的课题。为此,我们对我省中学师资队伍的现     

高师院校培养职教师资的思考

本文针对我国目前职业教育师资短缺的现状,在对比分析了我国现有两种主要的职教师资培养形式：职业师范教育院校培养职教师资及综合性大学培养职教师资的基础上,提出了地方高师院校在培养职教师资上的独特优势,包括教师教育优势、理论研究优势、办学定位和人才培养定位的特色优势。并以广西师范大学为例,提出了高师院校培养职教师资的可行性措施。     

中小学师资结构现状及调整策略

黑龙江省师范教育专业人才需求及培养模式研究课题组对黑龙江省中小学的师资结构现状进行了调查研究，并对黑龙江省未来中小学师资结构的调整策略进行了探讨，以对黑龙江省乃至我国师范教育的发展提供良好的思路。     

关于高师院校师资培养模式的思考

为了适应面向21世纪高师教育改革与发展的需要，普通高等师范院校应在深化教育改革、探索办学特色的基础上找到合理的“定位”，进一步解放思想、转变观念和开拓进取，努力寻求社会主义现代化建设急需的创新型师资的培养之路，积极探索与市场经济体制相适应的人才培养模式。     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手，分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素，并提出了改革对策及发展模式。     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手,分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素,并提出了改革对策及发展模式.     

我省高师学前教育师资培养中的问题与思考

随着我国高等教育的大众化和对幼儿园教师学历要求的提高,高等师范院校已成为学前教育师资培养的重要基地。进入本世纪以来,我省的学前师资培养也主要由高等师范院校来承担。但在其发展中存在诸如专业定位、课程设置、毕业生就业等问题。为此,高师在学前教育师资培养中应加强自身专业建设,面向幼教市场准确定位;在课程设置上把握专业特殊性,加强专业技能训练和教育实践课程。建构和完善高师的学前师资培训模式,培养出素质与技能并重,研究与教养兼能的新型幼儿教师。     

高师实验队伍建设现状及思考

对高师实验技术队伍现状加以分析,井在此基础上提出了解决这一问题的措施。     

小学综合实践活动师资现状及思考

当前小学综合实践活动课程已经在全国开始实施。但是由于多方面原因．一些学校都普遍感到师资力量十分短缺。校本培训是提高综合实践活动课程指导教师水平的一条十分重要可行的途径．只是还需要进一步探索、完善相关制度。     

高师美术专业师资建设分析

高师美术教育是我国基础教育的重要组成部分。文章针对当前高等师范美术院校的现状,分析了美术院校师资存在的问题和不足,并提出了相应的解决问题的方法和策略。     

高师师资培训浅探

加强高等师范院校师资队伍的建设是发展我国师范教育事业的一项战略任务,高师师资自身素质的高低,直接关系到师范教育和基础教育的质量.为此,必须采取切实措施,努力建设一支适应时代要求的,有较高政治素质和业务素质的师资队伍.一、高师师资培训工作面临的新形势目前,抓好师资培训工作,重要的是要纵观全局,认清高等师范教育,高师师资队伍建设面临的新形势和出现的新问题,坚持     

乡村小规模学校师资结构现状及对策研究

在《乡村教师支持计划(2015-2020)》等中央政策的推动下,乡村小规模学校教师队伍发生了巨大变化,乡村教育质量逐步提高,社会满意度不断提升。但是,受政策执行偏差、教师配置机制以及乡村教师职业发展环境等影响,乡村小规模学校师资结构性短缺与不均衡的问题仍较突出。为进一步优化师资队伍,还需要在提高政策规划与执行力,调整教师配置机制,改革教师培养培训模式以及完善职业发展环境等方面着力。     

对高师院校小学教育专业师资建设的思考

专科以上学历小学教师培养工作是我国教师教育的新领域，对高师院校小学教育专业教师提出了新挑战。教师教育的专业化、一体化和开放性特征以及我国小学教育专业教师队伍的现状，要求我们在师资队伍建设上必须转变教育观念，调整优化教师队伍，构建自主学习、持续发展的机制，建立激励机制、完善考核制度，提高专业教师科研水平，以适应我国教师教育改革的需要。     

高师双语师资培养“三维立体式”课程结构研究

高师双语师资培养"三维立体式"课程结构突出双语师资培养的课程目标,由语言类课程、学科双语类课程、实践类课程三个维度构成,具有统整与开放相结合、渗透国际理解教育、分科课程与活动课程相结合、必修课程与选修课程相结合、显性课程与隐性课程相结合等特点.     

高师计算机专业学生实习现状及思考

信息技术席卷全球，信息时代的加速发展给人类的生存与发展提出了更高的要求。形势告诉我们必须重视对信息技术教育师资的培养。本文结合作者在对实习基地高师计算机专业学生的实习指导中发现的高师计算机专业学生实习问题形成的恶性循环现象提出了自己的想法，结合信息技术教育的现状，重点分析了目前高师计算机专业学生实习中存在的问题，对如何改善学生实习环境、提高实习质量有一定的现实指导意义。     

浅谈高师院校的师资人才培养

高等师范院校的宗旨是培养满足社会需求的师资人才.因此,要培养学生的创新意识和实践能力,不断提高学生的综合素质;教师要加强学习,学校要开展培训,提升教师的业务水平;突出师范教育特色,培养乐于献身教育事业的优秀教师队伍.     

浅议高师创造型师资的培养

基础教育的持续发展有赖于高等师范院校源源不断地为其输入拥有创造信念、富有创造精神、掌握实施创造教育技能、善于激发学生创造潜能、注重培养学生创造思维、组织学生进行创造的创造型师资,这是高等师范院校责无旁贷的使命,也是基础教育发展的保障。     

深化高师改革 培养跨世纪师资

高等师范院校是教师的摇蓝,其质量关系到教师的质量,而教师的质量又关系到学生的质量。当今科技进步和社会发展的国际化、信息化给师范教育提出了崭新的要求,即培养能够对社会生活做出反应、具有参与和创新能力的社会新人,而不是书呆型的人才,这就要求师范院校要培养有适应未来社会发展素质的师资。所以,办好师范教育,对于提高国民素质,推动国民经济和社会的发展,起着重要的作用。然而,目前,高等师范     

高师教育改革中的创新型师资培养

"创新"是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是我国全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人的大背景下提出来的,是素质教育的本质在新时期的凸显。特别是我国加入WTO后,面对市场经济、知识经济和全球一体化的挑战,面临新一轮基本教育课程改革与教师专业化发展的迫切需求,因此对创新教育的要求更高,也更加迫切。从某种程度上讲,培养具有创新精神和创新能力的创新型教师,是学校可持续发展的原动力,是决定教育改革与发展成败的核心和关键。