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大学英语网络自主学习形成性评估与教师角色探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学改革的核心是构建以学生为中心的大学英语网络自主学习模式,培养学生的自学能力。形成性评估能有效地监控、管理和评估学生的自主学习过程,教师在评估中扮演着重要角色。 相似文献
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通过实际的教学工作,笔者发现部分高职学生有自主学习的要求,但问题在于不知该如何去做;而同时,部分学生缺乏自主学习的能力,鉴于这些不同的问题,教师在不断鼓励学生的自主学习的同时应该给予学生更多的指导,充当好教师的角色．使学生确实具备自主学习的能力。 相似文献
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随着社会的发展和新一轮的大学英语教学模式改革的开展,"自主学习"已成为社会发展的必然趋势,这就赋予教师角色新的内涵。大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教学的主导作用,促进学生自主学习能力的发展。 相似文献
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随着大学英语网络教学在各高校的普及,新的教学模式向教师的授课方式提出了新的要求,本文对网络自主教学中教师作为指导者角色的本身素质和指导作用进行了深刻的阐释,指出了教师在网络自主教学中的重要作用。 相似文献
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本文试图从自主学习中的教师角色与学习者的角色的关系入手,探讨如何把握二者之间的关系,从而更有效地培养学习者的自主学习能力。 相似文献
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本文从《大学英语课程教学要求》提出的自主学习的教学模式入手,研究了利用计算机网络进行自主学习在英语教学中所起的积极作用,进而探讨了在新的教学环境下,教师教学理念的转变以及教师所面临的在教学过程中角色的转变。 相似文献
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本文从《大学英语课程教学要求》提出的自主学习的教学模式入手,研究了利用计算机网络进行自主学习在英语教学中所起的积极作用,进而探讨了在新的教学环境下,教师教学理念的转变以及教师所面临的在教学过程中角色的转变。 相似文献
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现代大学英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心,这一转型要求教师必须运用现代教育观念和外语教育教学理论,实现从传统教育的师道尊严、教师主导地位、重视语言知识、学生被动接受的教学模式向以学生为中心、提高学生主体地位、培养学生自主学习能力的教学模式转变,正确处理好自身在大学生英语自主学习中的角色定位。本文首先简单阐述传统的英语教学模式下的教师角色;然后重点分析大学生自主学习模式下教师的角色转变,即从传统的语言讲授者转变成课堂活动的设计者、组织者、引领者和语言顾问等多重角色。 相似文献
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在大学英语教学的过程中学生自主性的提高已经成为各学校日益重视的问题,而如何能利用方便快捷的网络资源平台以及如何使教师更好地帮助学生来提高其学习自主性更是迫切需要解决的问题。 相似文献
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本文界定了自主学习的概念,提出了大学英语教学中需要找到学生自主学习与教师教学管理的平衡点,并探讨了在此情况下教师充当的角色. 相似文献
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自主学习模式下,大学英语教师的角色发生了变化.为了迎接挑战,广大教师应努力探寻自身的职业发展. 相似文献
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大学生自主学习能力的提高,是当前大学英语教学的目标之一。本文主要从当前大学生在英语自主学习过程中存在的问题入手,探讨教师在大学生英语自主学习能力养成中应起的作用。 相似文献
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本文从分析独立学院学生特征出发、应用建构主义学习理论对独立学院自主学习模式下教师角色的重新定位进行探索分析,寻求适合独立学院的英语教学模式和策略. 相似文献
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文章介绍了自主学习中心概念及其建立的理论基础，分析学习者在自主学习中心角色的转换，阐述了教师在自主学习中心所应起的作用以及其应具备的基本技能和对该技能的教师培训。最后讨论了教师在中心工作时应注意的的问题。 相似文献
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文章简要回顾了自主学习理念的历史演变,对多视角下的自主学习理念,大学英语自主学习模式及其现实问题,教师的角色,评价体系进行了讨论、分析与思考。 相似文献
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文章介绍了自主学习中心概念及其建立的理论基础,分析学习者在自主学习中心角色的转换,阐述了教师在自主学习中心所应起的作用以及其应具备的基本技能和对该技能的教师培训.最后讨论了教师在中心工作时应注意的的问题. 相似文献