地理思维方式是拓展教与学的平台

当学生面对新的问题情景时,反思发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法,如何认识地理环境并发现问题等始终困扰着教师的教和学生的学。究其原因,主要是缺乏系统科学的地理思维理论指导。为此,揭示地理思维方式的高中地理课程标准形态,就是一种在思维活动中总是被不断重复使用的思维程序和参照,能更好地指导地理课堂教学。     

让思维的火花激活数学课堂

思维是智力的核心。如何培养学生的思维能力,促进学生思维的发展,是小学数学的重要任务之一。数学本身逻辑性较强,根据学科的这一特点,把数学知识作为培养学生逻辑思维能力的题材,寓思维训练于教学之中,关键在于加强知识发展过程的教学,引导学生掌握获得知识的思维全过程。从儿童思维特点来看:小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,     

素质教育与创新思维

素质教育的一个重要特征就是培养学生的创新精神和创造能力。要培养学生的创造能力,首先应该培养其创新思维,使他们掌握创新学习的方法。 一、学会系统思维,掌握由点到面分析问题的方法 系统思维方法就是用系统的观点来考察研究事物的方法,或根据事物本身的特性把对象放在系统的形式中加以研究的方法。它是创新思维的一种主要方式,在教学过程中不断培养学生的系统思维,让学生从问题的点滴入手,了解其全面,做到见微知著、窥     

如何运用可视化思维工具培养地理综合思维素养

要想有效对学生的地理综合思维素养进行培养,教师就要合理运用可视化思维工具,降低学生的学习难度,帮助他们把隐形思维变得可视化,让学生在学习中掌握有效的思维方法。文章分析了可视化思维工具的概念,提出了运用可视化思维工具培养学生地理综合思维素养的策略,以促进学生综合思维素养的提升。     

数学教学的核心是思维训练

教师在教学中应有意识地让学生掌握思维方法。具体教学中应做到给学生以思维的“钥匙” ,给学生以思维的“阶梯” ,给学生以思维的时间与空间。     

论思维训练在语文教学中的体现

《语文课程标准》明确要求在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。这一目标实质上体现了培养学生思维品     

浅谈学生数学思维的培养

<正>《数学课程标准》指出:结合相关内容的教学,培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象、概括的能力,学会对简单问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷性和灵活性。所以,培养学生掌握正确的解题思路,形成良好的思维品质是十分重要的。一、培养联想思维"联想"是由甲事物想到与之有关的乙事物的思维方式。丰富的联想,能使学生的思维更活跃,是学生探索、发现和创新的前提。在教学中,不失时机地训练学生联想,有利于沟通知识间的内在联系,扩展学生的思维,培养学生举一反三的能力。如"甲、乙两人有     

素质教育与创新思维

素质教育的一个重要特征就是培养学生的创新精神和创造能力。要培养学生的创造能力 ,首先应该培养其创新思维 ,使他们掌握创新学习方法。一、学会系统思维 ,掌握由点到面分析问题的学习方法系统思维方法就是用系统的观点来考察研究事物的方法 ,或根据事物本身的特性把对象放在系统的形式中加以研究的方法。它是创新思维的一种主要方式。在教学过程中不断培养学生的系统思维 ,让学生从问题的点滴入手 ,了解其全面的内容 ,做到见微知著 ,窥斑见豹。在各学科的学习中 ,都可以运用系统思维 ,学会由点到面分析问题的方法。例如学习思想政治课 ,由…     

化学学习中的几种思维方式

<正>教学简单地说就是传授学生知识,教给学生方法,培养学生思维能力的过程。随着素质教育的推行,以简单传授学生知识为主的教学方法已不可取,应该更注重对学生方法的传授、思维能力的培养,这样才能适应社会对人才的要求。那么在化学教学中会有一些怎样的思维方式呢?一、定向思维定向思维并不是定式思维。定向思维就是初步利用所学知识解决简单问题的过程。无论是应试教育还是素质教育,都必须掌握一些基本的理论知识。定向思     

浅谈初中化学实验教学的思维训练

依据义务教育化学科的新课程标准的基本理念,化学课程应突出强化实验教学的思维训练,融入实验教学过程中必要的思维训练,中学基础教育阶段思维训练的重点应放在思维品质的形成与锻炼上。初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,以达到学习知识的最终目的。     

谈学生必须掌握的几种思维方法

学生的所有学习活动都离不开思维。在平时教学中,教师要加强对学生思维方法的训练和培养。通过实例介绍了逆向思维法、推理思维法、反证思维法、有序思维法等学生必须掌握的几种思维方法。     

浅谈培养学生思维的能力

为了培养学生更好地拓展思维，教材十分重视启发学生思维，无论是教学计算、应用题，还是几何初步认识，都有意识地培养学生进行分析和综合，使学生的思维逐步过渡，从而培养学生思维的灵活性。如：经常进行判断选择．找规律填数、提问题、补充条件．一题多解等，就需要对题目进行分析、综合。便于学生掌握解题思路，解决问题的能力，所以就必须从每一节课做起，贯穿到课堂教学当中去。     

培养学生良好的数学思维品质

<数学课程标准>在总结目标中明确地提出:通过义务教育阶段的学习,使学生能够"具有初步的创新精神和实践能力".这就要求数学教育不仅要让学生"学会",即掌握知识,而且还要让学生"会学",即掌握思想方法,发展思维,形成能力.因此.教师应更注重对学生进行数学思维的渗透.培养学生良好的数学思维品质.     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障。     

启发式教学:思维发展利器

小学语文课程标准强调:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。新课程改革,要求教师必须运用启发式的教学方法去点燃学生的思维之光。启发式,就是引导学生去联想、去思维。     

浅谈思维可视化在低年级阅读教学中的应用

思维可视化是指运用一系列图示技术,把不可视的思维呈现出来,使其清晰可见的过程。低年级学生年龄小,思维浅显,正处于初步学习汉语、感受母语表达方式的阶段。在阅读教学中引入思维可视化手段,通过提炼信息、文图对照、层层递进、激发想象等策略,帮助学生直观形象地感知文本内容,深度理解文本内涵,较为完整地讲述故事,能使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,提升语文素养和语文关键能力。     

培养学生的集中思维和发散思维

数学教学的主要任务，就是开发学生的智力，培养和提高学生思维能力。作为一名数学教师。不仅要向学生传授数学知识、技能、更要注意培养学生的思维能力。培养学生的思维能力，首先要掌握思维的特点及现阶段学生的思维发展水平，从而对学生的思维能力的培养具有针对性、适应性。     

实施“四W”思维导向,优化数学课堂教学——“四W”思维导向策略在《对数》教学中应用

实施"4W"思维导向,对学生的思维活动(主要是数学思维活动)进行引领和导向,引领师生从无序思维逐步演变成有序思维(培养"四W"思维习惯)。本文结合《对数》教学课堂案例,谈谈尝试运用"4W"思维导向策略,引导学生在掌握有价值的对数数学知识的同时养成良好的思维习惯并掌握数学思想学习方法,形成初步的科学探究能力,并培养终身学习的观念。     

创新学习方法 培养创新思维

素质教育的一个重要任务就是培养学生的创新精神和创造能力。要培养学生的创造能力 ,首先应该培养其创新思维 ,使他们掌握创新学习的方法。一、学会系统思维 ,掌握由点到面分析问题的学习方法系统思维方法就是用系统的观点来考察、研究事物的方法 ,或根据事物本身的特性把对象放在系统之中加以研究的方法 ,它是创新思维的一种主要方式。在教学过程中 ,要不断培养学生的系统思维 ,让学生从问题的点滴入手 ,了解其全面 ,做到见微知著、窥斑见豹。在中小学各科教学中 ,都可以运用系统思维 ,促使学生学会由点到面分析问题的方法。例如学习思想政…     

在阅读中学习思维方法

巴尔扎克曾经说过 :“一个能思想的人 ,才真正是一个力量无边的人。”西方国家的许多教育家认为 ,学生学习知识并不重要 ,重要的是学习一些“心灵的好习惯”。他们认为学校最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考 ,完全立足于学生的发展。如今新修订的小语“大纲”和《语文课程标准》都强调要让学生受到科学思维方法的启蒙教育 ,“让学生初步掌握科学的思维方法”。因此 ,我们在引导学生完成阅读教学任务 ,借助于一篇篇课文训练学生思维能力的同时 ,要引导学生感悟作者的思维途径 ,学习作品中主人公科学的思维方法。让学生更好地掌握一…