制作多媒体课件的体会

随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中。这是学校教育教学的一大革命，它可以根据不同的学科特点、不同的内容，充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。实践证明，多媒体教学进入课堂后，     

用认知理论指导理工科多媒体课件的开发与使用

本文从多媒体课件的本质特征分析入手,以认知学习理论为依据,分析了理工科多媒体课件使用中出现的一些问题,探讨了如何从符合学习者的认知过程角度进行理工科多媒体课件的开发思路与使用技巧.     

多媒体课件运用的有效性探究

多媒体课件的有效运用,第一个层次是能恰到好处地运用多媒体课件;第二个层次是能助推学生掌握数学知识,展示、梳理学生的学习过程;第三个层次是能实现与学生思维的互动,与教学内容、学生的学习活动融为一体。观摩一线课堂,发现小学数学课中多媒体课件运用的水平及效果呈现出明显不同的层次。     

多媒体课件在教学中的作用

随着计算机技术的不断发展,计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。在这一模式中,教师运用多媒体课件进行教学,能有效地解决教学中的重点和难点,降低教学难度,提高学习兴趣,培养思维能力。本文就多媒体课件在教学中的作用进行浅析。     

恰当使用课件初探

【背景说明】 “认识角”是二年级下册的教学内容,第一课时要求学生通过学习活动,知道角各部分的名称,会用不同的方法做角;知道角的大小,会比较角的大小。其中,用多种方法比较角的大小是本课的难点。我为此制作了CAI课件,想借助多媒体课件的化静为动、化抽象为直观的特点,解决这一难点,     

多媒体课件与化学课堂教学

一、多媒体课件与化学实验 化学是一门以实验为基础的自然科学,要说明化学中的一些现象、变化,必须充分通过化学实验来说明和验证.多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体,传递的信息具有生动、直观的特点,可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等的内在联系,能艺术地表现化学世界的奥秘,从而有效地激发学生学习的兴趣,帮助学生理解化学知识.     

用多媒体课件推动生物课研究性学习

生物学是一门自然科学,它生动地反映了千姿百态、变化莫测的生物世界。中学生（特别是城市中的中学生）和自然界的接触很少,对各种生物几乎是一无所知,因此,在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。运用多媒体技术可以生动地向学生展现大自然,极大地开阔了学生的视野,激发起学生学习生物的兴趣,生物教学情境与协作明显提高。     

用多媒体课件引导学生主动探究

学生探究知识的过程一般要经历“提出问题,分析问题,作出假设,检验假设”这样一个基本模式。探究有时是一个艰难的、可能要几经波折才能达到目标的心理过程。在探究过程中,教师的启发引导是非常必要的。它可以缩短学生探究时间,增强其信心,使教师的主导作用得以体现。教师运用现代教育手段促进学生积极探究、提高探究效率,应是目前教学研究的课题。本文就数学课堂教学各环节巧用多媒体课件引导学生主动、积极地探究,谈一些做法和体会。     

用多媒体技术开发网络课件

本文简要分析了网络课件的基本特点,提出开发网络课件的一般过程和对多媒体信息的基本要求,以及开发网络课件应注意的几个问题和几种常用的网络多媒体设计技术。     

网络版多媒体课件的制作方法与技巧

网络版多媒体课件是互联网技术与多媒体技术结合的产物，因其具有交互性强、信息量大、适应远程教学等特点，故一出现立即受到广大师生的高度关注与喜爱，使用网络多媒体课件不仅有利于提高学生的自主学习能力，更有利于拓展学生的思维。提高学生的综合素质。基于笔者近年工作实践．下面讨论网络版多媒体课件的设计与制作方法和技巧。     

论多媒体CAI课件的设计与开发

随着教学改革的深入开展，多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛，而多媒体CAI课件是课程多媒体教学的关键，多媒体CAI课件的设计与开发应遵循一定的规范．充分利用多媒体技术为教学服务，同时又要避免过分强调技术违犯认知规律而步入误区．     

多媒体课件与物理课堂教学

媒体是教学过程不可或缺的因素。以往人们过多关注媒体的物质型技术，主要是书本、黑板、挂图、粉笔等传递信息的物质手段。但它们不能提供实际情景所具有的生动性、丰富性，很少激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。长期以来，我国普遍接受了以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象，而以“社会”为价值取向的教学模式。在这种教学中，教师是主动的施教者、知识的传授者、灌输者，学生是被动的接受者、知识的容器。 自２０世纪９０年代以来，计算机技术发展到了多媒体技术时代。…     

走出多媒体课件应用的认识误区

近年来，随着多媒体技术的不断发展及其在教学中的广泛应用，多媒体教学越来越成为现代教育的主流。究其原因，主要是它摆脱了传统教学模式，把多媒体作为新型教学工具和手段．激发了学生学习的兴趣和求知欲，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，增强了学生的自主意识以及课堂教学的深度和广度，从而提高了教学效率。     

用多媒体课件教学三例

例1.教数学归纳法时,可制作这样一个课件:在一个桌面上,按一定距离摆着一串多米诺骨牌。一个人用手将第一张牌推倒,其他各张牌依次倒下。这个课件将数学归纳法的原理直观地演示出来了。可以帮助学生理解数学归纳法的原理。 例2.教数列极限时,可制作这样的一幅动画课件:有一定距离的一只兔子和一只乌龟都以一定的速度向同一方向前进,乌龟在前,兔子在后。教师按一下设置按钮,乌龟就爬行一段距离,兔子就跳过一段距离。这样反复几次,乌龟和兔子的距离     

网络化多媒体课件的设计、制作与应用

本文论述了网络化多媒体课件的特点及其设计过程中应注意的问题，并简要分析了常用的设计技术和网络化课件的发展应用前景。     

浅谈用Authorware制作多媒体课件

Authorware是一种优秀的多媒体制作软件,在多媒体制作方面的优越性能和简单易用的特点深受用户喜爱。本文从制作课件实例入手,介绍了一个Authorware课件的制作过程。     

论集约型多媒体课件的开发

多媒体课件的开发与应用，是多媒体CAI技术的根本问题，章通过对当前各类多媒体课件开发与应用特点的比较，对它们的实际应用中关于学习对象与学习方式的适用等问题进行了剖析，并提出能同时适用于助教，助学，个别学习，网络传输等多种学习方式的多媒体课件开发模式－集约型多媒体开发模式。     

多媒体技术与多媒体课件的制作

本文对多媒体技术的概念及多媒体课件的制作过程进行了阐述，并对制作多媒体课件的注意事项作了简单的总结。     

多媒体学习的认知理论指导下的课件设计

多媒体课件的设计总体上是建立在经验的基础上。本文以梅耶(Mayer,R.E)多媒体学习的认知理论为基础,提出多媒体课件本质上属于达成教学目标的策略,其设计要建立在多媒体学习的基础之上等两个基本理念,并从目标、呈现和界面与导航等三个方面结合实例论述了具体的设计过程。     

特殊教育语文学科多媒体课件的应用

跨入21世纪,人类进入了科学技术高速发展的信息时代,教育的水平、教育手段也在不断提高。在特殊教育领域中,运用多媒体辅助教育,能促进教学形式多样化、教学过程最优化,为学生创建更多直观形象、生动有趣的学习环境,从而提高教学质量。在应用多媒体课件进行语文学科教学时,我