让课堂回归生命的本色——小学作业面批刍议

一般来说,教师批改作业大都是单独完成,批改之后,会对作业中存在的问题进行归纳分析,并选择合适的时间在课堂上进行反馈。但是,教师以单独的形式来批改作业,缺乏与学生正面沟通的环节,即便在作业批改之后找学生谈话,恐怕也难以真正叩开学生的心扉,因为这当中少了一种师生＂同在场＂的情境。     

告别克隆 引导创新

学生千篇一律的克隆作文,主要表现在以下方面： 一是取材选材无新意。学生写妈妈大都写＂冒雨送伞到学校＂或者＂半夜送我上医院＂,写老师即是＂熬夜在灯下批改作业＂,再不就是＂老师为我补课＂,诸如此类,选材无新意,跳不出框框者比比皆是。     

浅析数学教学中兴趣的培养

请看下面两个现象： 现象一：教室里教师在批改作业,把一名学生喊到面前问：＂昨天的作业是谁做的？＂＂我妈妈.＂＂你干什么了？＂＂我因为看电视来不及做,妈妈就帮我做了.＂学生一副无所谓的样子.     

初中数学作业批改现状的分析与对策

近几年来,常听到很多教师感叹：＂数学作业批改任务太重了!＂造成作业批改任务太重的原因主要是：一是批改量大,二是批改难度大。通过调查和分析,造成批改作业难度大的原因主要来自教师和学生两个方面。教师方面：教师上课没能达成既定的教学目标,作业设计不够恰当,导致学生作业错误率高,     

在数学教学中培养学生的良好习惯

1．教师＂讲＂与学生＂学＂的关系。
　　目前普遍存在的一种教学现象是：教师精心备课,上课精心施教,课下认真批改作业,辅导学生,问题是在整个的教学活动过程中,教师关心的侧重点是自己上课讲了多少？自己的教学任务完成了没有？还是能将教学的备课重点放在学生在课堂＂学＂了多少？学生在自己的课堂上有没有真正的进步,思维能力有没有得到发展？基于这两种思想指导下的教师的教学行为世界然不一样的,前一种教师会想当然的认为只要我认真上课了,我的教学任务就完成了,后一种教师会不停地思考：我这种教学设计符不符合学生的认知规律？我的课堂上学生是不是发自内心的会了。     

浅论小学数学作业批改方法

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。传统数学作业的批改注重内容的机械训练,是师生间一种＂师批生改＂的简单的相互的信息反馈,导致学生机械地完成作业,教师机械地批阅作业。新课程改革强调改变学生的学习方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和评价效果。     

扶持学生积极自学——从教案到学案的思考

反思两年来的学案设计及其成效,我们感觉＂学案＂在引导学生自学方面优于＂教案＂,把教案中的＂复习旧课＂、＂导入新课＂、＂讲解新课＂、＂批改作业＂等环节改为引导、扶持学生自学的＂课前自学＂、＂课堂探究＂、＂成效展示＂等,有助于学生培养自学能力,有助于打破＂老师给予—学生接受＂的教学模式,形成＂学生积极自学—老师辅助学生自学＂的新学风、新教风。     

让初中语文作业批改“低碳”起来——优化作业批改,提高初中语文作业批改的有效性的探究

本次探究通过调查了初中九年级语文老师批改作业的现状和学生面对语文老师批改作业后的态度,分析了作业批改低效的原因,初步探索得出有效语文作业批改的常用形式、确保语文作业批改有效落实的措施,比如增加作业批改的方法,改变作业批改符号,完善作业批改的反馈工作等,从而提高了初中语文老师作业的有效性,让初中语文作业批改＂低碳＂起来,切实减轻了学生的过重课业负担,为轻负高效的素质教育有效落实打下了重要基础。     

浅析职业中学教师的职业倦怠

职业中学的教师很难像普通中学的教师那样取得令人瞩目的成绩,赢得家长们的信任与推崇。同样是天天忙于备课,批改作业,辅导学生,受到的待遇却是低人一等,同样是辛辛苦苦地耕耘在教坛,感觉自己不像＂正规军＂。这令职业中学的教师在心理和情绪上难以接受,严重挫伤了教师的工作热情,长此以往,则易出现职业倦怠。     

实施有效的作业面批

教育研究表明：面批比直接批改作业虽耗时四倍以上,但在加强教学反馈,提高学生学习成绩的效果上是直接批改作业的百分之三百。这充分肯定了作业面批的确是加强个别辅导,特别是帮助相关学生提高学习成绩的好方法,应该引起我们的重视。主张作业面批,完全是因为它有着优于其他作业批改形式的有利因素。     

老师,今天您微笑了吗

一天,批改作业时,一张白色纸条悄然飘落。我捡起一看,＂老师,今天您微笑了吗？＂一个令我有些奇怪的题目赫然映入眼帘,我赶紧往下看：＂老师,这几日,那个充满激情的您不见了。您总阴沉着脸,是不是为这次的学科竞赛担忧了？我知道我们上学期考得不好．让您很失望,而这星期又要竞赛了,     

小学生批改作业的尝试

一、我的疑惑批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于检查教学效果,发现存在的问题和调整教学方案,指导学生学习发挥着重要作用。长期以来,在小学教师批改作业这一常规教学工作中,一般都是教师批改学生作业,不提倡学生批改作业,这是老师们历来的工作习惯,也是学校教学的基本要求。然而,我也看到一些教育教学杂志上刊登的让学生互批互改、自批自改的经验介绍。我一直在想,让学生批改作业到底好不好呢?带着这样的疑惑,我决定亲自尝试一下。二、采取的措施1.教育学生认真对待作业,树立良好的“作业观”,把作业看作是自己的艺术作品,把自…     

初中语文试题命题浅识

在教学过程＂备＂（备课）、＂教＂（上课）、批（批改作业）、导（辅导）、＂考＂（考试）的五环节中,处于末端的＂考＂其职能有二：一是通过考试（或考查）,对业已完成的教学进行评估、反馈和校正;二是对人才选拔进行区分,以作为考生分流的依据。不论是在日常的教育教学过程中,     

作业批改要渗透爱的教育

有位教育家说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。” 作业批改是教师了解学生知识掌握程度,检查课堂教学质量,发现教学中存在的问题并作为改进教学的依据的重要手段。那么如何利用批改作业这个环节来渗透爱的教育,提高学生的学习兴趣和效果,激励学生更加努力学习呢？笔者认为在批改作业时要注意以下几点：     

爱孩子,请站在“一米线”外

现在到银行办理业务,几乎看不到窗口前排长队的情景,大家先到柜员机上取号,然后静坐在窗口＂一米线＂以外的椅子上等候喊号。＂一米线＂意味着什么？＂一米线＂意味着对人的尊重,意味着对人隐私的尊重。由此,我很自然地想起教育上的＂一米线＂。说实在的,越过＂一米线＂的事例还真不少：有的教师在批改作业时,     

在课堂上批改作业好处多

教师批改作业,是教学的重要环节,本应有学生的参与,但在以往的教学实践中,有很多教师都是作业放在课后批改,而且是教师自己在办公室批改,这一过程严重地脱离了学生主体,不符合素质教育的客观要求。为克服传统教育留下的这个小弊端,本人尝试在课堂上当着学生的面为他们批改作业,经过探索和实践,深感当面批改作业的确有许多好处。     

巧把评语融入数学作业的批改中

做作业是学生独立完成教师布置的学习任务的一种学习活动方式,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节。学生做出的数学作业是教学的一面镜子,或者说是师生交流信息的一个窗口。不仅反映学生的解题思路、方法、过程、能力,而且还能反映出学生学习态度和学风。通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,促进学生进一步巩固基础知识,培养学生的智能,矫正学生学习过程中的失误,弥补知识的缺陷,激发学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。另外教师可以通过此窗口获得信息,及时反馈,调整教学,提高数学教学质量。但单纯地用我们惯用的枯燥乏味、缺乏激励性评判正误的＂√＂＂×＂和等级制的＂优＂＂良＂＂合格＂＂待努力＂评价结果来评价学生做作业的思维、成绩,不但不能体现学生做作业的基本素质,反而会影响到师生之间的思想、情感的交流,同时也会影响学生的学习情绪。为此,本人认为只有写上评语才能弥补以上这些不足之处。以下是我个人的一点批改经验。     

作业批改要渗透爱的教育

有位教育家说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 作业批改是教师了解学生知识掌握程度，检查课堂教学质量，发现教学中存在的问题并作为改进教学的依据的重要手段。那么如何利用批改作业这个环节来渗透爱的教育，提高学生的学习兴趣和效果，激励学生更加努力学习呢？笔者认为在批改作业时要注意以下几点：     

改进批改作业方法 有效提高数学教学

本文介绍了批改作业的方法。批改作业是教学环节的组成部分,通过选择有效的批改作业方法,可以调动学生的积极性,增强学生的竞争意识,从而提高教学质量。     

亲，我完全相信你

长期以来,我习惯在教室里批改作业,因为这样可以当面指出学生的错误,使学生加深印象,避免重复性错误。我相信,时间长了,学生就会养成认真的习惯。周三晚自习,我像往常一样在教室里批改作业,并不时把出错的学生喊来批评两句。批着批着,我发现张明明的作业本里夹着一张纸条：“老师,