阅读教学备课如何准确定位教学目标

阅读教学备课如何准确定位教学目标，似乎是个不值得探讨的话题，因为一打开《教师教学用书》，每课的教学目标一清二楚，翻开老师的教案，一、二、三……也很到位。但当走进教师的课堂时，却发现不少教师一堂课下来要么教学目标不明确，要么教学目标定位不准确。究其原因，有不少教师不知如何准确定位教学目标，就照搬《教师教学用书》上那仅作参考的教学目标，或随意列几条写在自己的教案上。这样的课堂连“目标方向”都有问题，能不高耗低效吗？因此，教学目标的定位问题是个很值得探讨的话题，教学目标定位是否准确，是关系到课堂教学能否落实新课程目标的关键。如何才能准确定位教学目标呢？我认为要从以下几点来把握。     

初中语文如何准确定位宇词教学

提起语文教学,翻一翻各种教学刊物,铺天盖地的似乎尽是“写作、阅读”等大块头,忽视基础知识。其中08年中考的一个重大改革是：出现三个错别字就扣一分。这就说明了字词类基础知识已出现较严重的偏差,其根源在于教师的字词教学定位出现了严重偏移,大部分教师对字词教学：教法滞后、定位不准、放任自流。那么语文新课程标准是如何解读字词教学的？语文教师如何准确定位,进行字词教学？     

三重对话 出彩片段——浅谈教师技能大赛之“片段教学”的备战策略

"片段教学"是一扇探看教师综合素养的小窗,也是一种特别的对话。让片段教学出彩离不开教学实践的主阵地,更离不开"三重对话":与理论的对话——提升理念,与文本的对话——解读文本、设计方案,与现场的对话——展示风采。落实好这三重对话,便能让片段教学出彩。     

小学习作教学中的准确定位，降低要求

长期以来,小学生作文的定位和小学作文教学要求偏高,脱离学生的实际,是小学作文教学种种问题的一个症结。     

如何在职场准确定位

初入职场的“白菜”们对自己的职业定位都有些模糊,定位跟每个人能力、性格、待人处事态度不无关系,想要准确了解自己,不妨看看小编为大家准备的题目吧。     

中学英语片段教学：分析与建议——以福建省首届教师教学技能大赛（高中组）为例

近年来,片段教学作为教师业务培训和业务考核的有效手段倍受青睐。但是由于缺乏成熟的理论支撑和范式借鉴,片段教学的虚拟情境性在实践中存在着内涵理解不到位而出现操作偏差的现象。论文以福建省首届教师教学技能大赛（高中组）为例,分析选手在片段教学过程中出现的问题,剖析产生问题的原因。在此基础上,提出了提高片段教学能力水平的四项对策建议。     

“片段教学”的认识及感悟

2010年福建省首届教师教学技能大赛前夕,我被带进了陌生的＂片段教学＂的世界里,成为三明市选拔省赛队伍的一员。参与了市组织的培训,虽然教研员手把手地指点,对于＂片段教学＂我也只感觉晕梦中初醒。却也只能扛着沉重的心里负担踏上开往省会的班车,去迎接那……肩扛着“父老的重托”,参加了福建省首届教师教学技能大赛,一整天的面对考官的考量,身心疲惫地离开森严的大赛会场。极短的四项教学技能探究和多年的根基,我取得了比较好的成绩,而且还是小学综合实践活动课程最高殊荣。在此鼓励下,自我感到对“片段教学”有一定的顿悟及偏爱,也对自己充满了信心;由此好像对四项教学技能研究有一点资本,多次担任了市、县（市）教师“片段教学”比武的评委并和省里和厦门的有关专家进行了切磋。两年多来,随着自己不断探究,不断实践,对于它有了更多的认识,也承接邀请在福建省的十几所学校进行了片段教学的讲座,并亲自进行示范及点评,得到了同行们的肯定及好评,借此机会将自己对片段教学的理解及感悟献给需要官的老师和朋方。     

准确定位 练就技能——谈小学数学教学中的估算教学

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用……”要求学生“能结合具体情景进行估算．并解释估算的过程。”然而,在教学实践中．我们遗憾地发现．因为一些教师对估算教学认识的欠缺、理解的错位,教学中存在着明显的缺憾。     

小学数学“片段教学”的探究与思考

近几年，片段教学作为一种考评的形式在教师招聘、职称评审以及课堂教学技能大赛等活动中得到广泛应用。片段教学已经成为“热点”，被人所接受。     

挖掘价值准确定位

划分段落,乃一把双刃剑。过去的教学大纲因过分强调划分段落、概括段意的作用,有些教师便把课文看成“美丽的花瓶”——砸碎后,再用放大镜欣赏每一片碎瓷块。新课标淡化了划分段落、概括段意的要求．有些教师又把课文当做“松软的棉花”——揉成团,塞进枕头套里。时下,各类教学设计或实录多以第二课时为主．即使有第一课时的教学,也鲜有划分段落的环节。     

注重操作，关注生成——“认识分数”教学片段及点评

教学片段师你们认识分数吗?能列举一个常用的分数吗?生举例1/2、2/3、5/10…师这些分数是什么意思呢?你能结合分苹果来说一说这些分数所表示的意思吗?生1把1个苹果平均分成2份,表示其中的1份就是1/2.生2把1个苹果平均分成3份,表示其中的2份就是2/3.生3把1个苹果平均分成10份,表示其中的5份就是5/10.师你们能说一说2/3各部分的名称吗?     

在“慕课”风暴中，教师对自己的角色需准确定位

“慕课”风暴的出现,让优秀的教育资源得以共享,而科技手段的运用,对传统的教师教学提出了挑战,教师对自己的角色也需准确定位。     

准确定位,追寻略读课文的教学本色

略读课文教学是语文教学的＂半壁江山＂。纵观现在的略读课文教学,有的老师因为定位模糊,片面曲解略读教学的作用,教学时任由学生说得天花乱坠;有的教师干脆把略读课文与精读课文等同起来,面面俱到、精雕细琢……面对现状,我们应该静下心来反思,我们要追寻一个什么样的理想的略读课文的课堂,以还略读课文的教学本色。     

咬准目标，准确定位——对当前小学数学教学一些思考

小学生的思维正处在快速的发展阶段。教学中发现,学生在理解抽象的知识或空间概念等问题时,往往受到诸多因素的干扰,使教师预设教学目标难以达成。所以,在教学过程中,教师应该引导学生丌展探充活动,能激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养创新思维,让学生真正地获取数学研究方法。因此,教师有必要对新课改下的小学数学教学进行从新的定位与思考。     

面对“自主学习”，你能为自身角色准确定位吗

本期话题属非争论性话题,对这个问题,小学教育界已经达成共识:培养学生用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难,不再充当被动地接受知识的机器,是时代的要求也是社会发展的需要。但在实际教学中如何操作,有不少青年教师却把握不好。本期刊发的几篇文章从不同角度、不同方面阐述了自己的看法和做法。有的现身说法,结合自己的教学谈培养学生自主学习能力的做法;有的摆出了目前课堂上自主学习中存在的问题,不仅谈了自己的看法,还指出了具体的处理办法;有的站在理论的高度为自主学习作了多方位的阐释。尤其是江西的余闻婧老师,因正在攻读教育学研究生课程,对不少教育现象都有自己的思考和研究,该作者对如何培养学生的自主学习能力进行了全面论述,但限于篇幅不得不忍痛割爱删掉了不少,在此特向作者致歉。     

误区与挑战——对片段教学热的思考

片段教学是教育改革推进到较深层次时,自然而生的一种教研及教师评价的新形式。目前片段教学被广泛运用于新教师招考、职称评定等多方面,中小学阶段运用得尤为广泛,学前教育阶段涉及较少。片段教学因时间较短,一般为10～15分钟,且不受场地、教育对象等因素的限制,备受教育科研人员的青睐,从而将其视为考量教师教学能力、教学素养的新方式。故此,不少人跟风认为片段教学能够全方位展现教师的专业素质,仔细考量,这存在着不少认识上的误区。     

准确定位改进方法——有效提高汉语拼音教学效率

汉语拼音学习是汉语学习的奠基工程,汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分。虽然汉语拼音教学时间紧、难度大,内容较为单调,但只要我们准确定位,积极合理地改进教学方法和手段,就能提高教学效率,使学生轻松愉快地学好汉语拼音。     

小学英语课堂教学目标的准确定位和合理设置

本文通过对Free talk、Presentation、Practice等课堂教学环节的分析,强调只有准确定位、合理设置所有教学环节的目标,才能达成课堂教学的总目标,也才能最终打造高效课堂。     

福建省特级教师评选片段教学感悟

笔者人去年八月有幸被抽调担任由省教育厅组织的“2010年福建省特级教师评选”片段教学评委。本次化学科片段教学选择的教材内容是苏教版《化学反应原理》第二单元“化学反应的方向和限度”中的“化学平衡状态”这一教学片段。要求参评教师在60分钟内完成15分钟片断教学教案编写,给上课教师仅提供第二单元“化学反应的方向和限度”教材内容的复印材料,没有其它参考资料,实行全封闭备课。笔者共听了十一个同题片段教学,颇受启发,现将听课的启发与各位同行分享。     

如何提高地理片段教学能力

片段教学只是教学实施过程中的一个片段或环节,执教者通过动态实施教学步骤与过程,完成指定的教学任务,来树立教学思想,增强教学能力和教学基本功。因而,片段教学比赛能够充分考查一名教师教学的教学素养技能。