融生活入习作 倾激情于表达——“铁观音广告语创作”习作教学设计

【设计理念】“安溪铁观音”被国家工商总局商标局正式认定为中国驰名商标,这是中国首个涉茶驰名商标,堪称中国茶叶王国最高桂冠。抓住这一独具特色的课程资源,设计“铁观音广告语创作”习作训练,旨在让学生回归生活,在亲身体验、真切感悟中张扬个性,倾情表达。【训练目标】1.走进生活,了解铁观音,增强铁观音的品牌意识,培养学生热爱家乡的情感。2.以活动为载体,培养学生创造意识和实践能力,在生活中发展,在发展中生活。3.激发学生的表达欲望,能不拘形式地把事情的经过写具体。【课前准备】习作前,可根据实际情况,有目的地组织一次涉茶活动,…     

学泡功夫茶

“安溪人待客茶当酒。”我生活在茶乡,从小耳濡目染,对家乡名茶铁观音的冲泡方法也略知一二。周末,同学们来我家玩,我自告奋勇地学泡功夫茶,准备款待我的好朋友。     

学泡功夫茶

“安溪人待客茶当酒。”我生活在茶乡,从小耳濡目染,对家乡名茶铁观音的冲泡方法也略知一二。周末,同学们来我家玩,我自告奋勇地学泡功夫茶,准备款待我的好朋友。     

让家乡本土文化资源融入幼儿园

为贯彻落实《纲要》和《指南》精神,结合幼儿园实际情况,我们把家乡本土文化资源带入幼儿园,充分利用华安玉石、茶、竹、楼、舞等资源开展环境创设、园本课程、户外活动和分区活动,丰富和拓展幼儿本土文化的生活经验,使幼儿获得知识、发展能力,从而获得全面发展。     

走进儿童世界 构建温馨乐园——广州市从化幼儿园

广州市从化幼儿园结合本土实际,以“走进儿童世界、构建温馨乐园”为宗旨,充分利用社区、家庭等资源,收集、整合各类乡土素材,创设了“艺术长廊”、“茶艺廊”、“农家小院”、“艺术大堂”、“小中药园”、“水区”等系列区域特色环境,大大满足了幼儿快乐操作的需要,有效激发了幼儿的想象力与创造力,培养了幼儿热爱家乡和热爱大自然的情感。同时,特色环境的构建作为园本资源整合利用成果之一,凸显出该园园本课程实施新亮点。     

家乡的茶香

正说起闻名遐迩的铁观音,那可是我们家乡的骄傲!听说铁观音的制作工艺非常复杂,不知道在酷暑下进行炒茶是种什么样的感觉?于是,好奇心特别强的我央求爸爸帮忙完成暑假作业:体验铁观音的制作过程。凭借我的"三寸不烂之舌",爸爸总算是松了口。但由于妈妈的强烈阻拦,爸爸没能将     

我的家乡

我的家乡——安溪，地处戴云山东南坡，地表自西北向东南倾斜，境内群山环抱，峰峦叠嶂，甘泉潺流，草木繁茂，这美丽的风景给我留下了深刻难忘的印象。我的家乡不仅风景优美，而且自然资源和矿产资源十分丰富，主要有高岭土、煤、石灰石、板材、铁矿石等，加上家乡物产丰饶，土特产层出不穷主要是安溪乌龙茶、后安柿果、官桥豆腐干、豆签，还有湖头米粉、香菇、苦菜等等，但最出名的应数乌龙茶中的铁观音，这里出产的铁观音受到了海内外和社会各界的厚爱。安溪铁观音素有“一饮清人心，常饮除百病，安溪乌龙贵黄金，声誉满天下，陆羽当来拜…     

母亲茶

饮茶的习惯由来已久,最倾心“铁观音”的馥郁,然而,拥有“母亲茶”之后,它们便淡出了我的生活。     

茶记

一天,家中来了位客人,操着一口不太标准的普通话,我想他应该是外地人。父亲引他到客厅就座,准备泡家乡著名的铁观音茶请他喝。     

探索利用本土文化资源开展幼儿美术创新活动

利用本土资源进行美术创新活动,引导幼儿运用多种美术形式表现丰富的情感世界和生活经验,既能培养幼儿热爱家乡的情感,又充分利用家乡的环境资源让幼儿感受到了环境、生活和艺术的美,发展幼儿的创造力和动手能力。     

利用当地资源进行幼儿教育例谈——以草绳为例

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人和社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我园地处长江中下游地区，是有名的鱼米之乡，同时也是全国草绳的生产基地。鉴于此，我园努力将草绳融人到幼儿教育的过程中，将草绳纳入到幼儿游戏活动和实践活动中，力求激发幼儿热爱家乡的情感，培养幼儿的创造能力，增强幼儿的审美情趣，提升幼儿的交往能力。     

运用本土文化资源开展美育课程的实践研究

幼儿、家长和教师的美育意识都比较薄弱。文章通过挖掘家乡德庆具有教育价值的“金林水乡”“龙母祖庙”“雄鸡舞”“炮仗攻狮子”“金山茶”“富笋”等乡土文化资源，开展美育实践研究，把幼小衔接目标融入幼儿园游戏活动和一日生活；在自主探索体验中传承家乡的特色文化，激发幼儿爱家乡的情感；并结合教学案例，给出落实研究成果的策略，强化幼儿园美育课程的教育价值，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿的智力发展和优秀品质的形成。     

浓浓乡韵深深乡情

幼儿是祖国的未来、家乡的希望。“要充分利用自然环境和社区教育资源,引导幼儿实际感觉祖国文化的丰富与优秀,感觉家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”——这是来自《纲要》的要求心声。《纲要》中还强调：教师要把当地的自然生态、社会生话、风俗习惯等独特的文化引进教育内容,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,从而培养幼儿对社会的认同感,加深对本土文化的尊重和热爱之情,为传承优秀的民族文化奠定基础。可见,热爱家乡教育是幼儿园教育的重要组成部分。     

谈丰富的乡土资源的好处

充分利用乡土资源,促进幼儿能力的发展。通过参观、调查、选材等多种形式开展活动,让丰富的乡土资源,走进幼儿的视野,走进幼儿的生活,从而提高幼儿动手能力、审美能力、创造力等,激发幼儿热爱家乡的情感,促进幼儿身心健康全面发展。     

房子搭建遇上“碍”——基于儿童视角,助推幼儿解决问题能力的探究

一、故事缘起中班组开展了“品味家乡”的主题活动,旨在通过各种途径让幼儿寻找、感知和体验家乡美食、美景和变化的过程,从而逐渐增强幼儿对家乡的认同感,进一步了解宁波、喜爱宁波。尤其是在“我最喜欢的宁波建筑”分享活动和“画画老房子”创意画活动之后,幼儿被这些新式建筑和老房子深深地吸引——乐乐:“我发现老房子上面都有黑黑的瓦片。”(材料)美美:“我家的老房子是用木头做的。”(材料)妮妮:“我想要用砖头造高楼大厦。”     

方言童谣融入幼儿园教学的探索

方言童谣是一个地区民俗文化的精髓之一,在幼儿园教育教学中有着独特的教育价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡的情感。”在幼儿园教学中将方言童谣融入课程,可以提高幼儿的语言能力、促进幼儿社会性的发展,培养幼儿的审美情趣,从而促进幼儿全面发展。     

大班社会活动：逛常熟游戏棋

设计意图 在大班“家乡风貌”的主题活动中，孩子们伴随着生活经验的不断拓展以及“游梅李聚沙园”、“有趣的景点传说”、“我设计的景点门票”等一系列活动，产生了对家乡美景主动认知的强烈愿望，观察近期孩子们对各类游戏棋的热情，我便产生了设计了此次活动的构想，力求引导幼儿在合作建构、玩耍新游戏棋的过程中进一步熟识隐藏于棋谱中的家乡景点照片，从而梳理、归纳出家乡丰富的旅游风景线，帮助幼儿更加充分地体验家乡的美，激发幼儿对家乡的热爱。     

挖掘乡土资源 创设互动环境

环境作为一种“隐性课程”，越来越引起人们的重视。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿发展。”应“充分利用自然环境和社会的资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感”。     

“新疆葡萄干”带给我的思考

我们班近期开展了“我们爱家乡”的主题活动，为了让孩子积极参与到活动中来，我们让幼儿与家长共同去找一找家乡的特产，完成“家乡特产”的调查表，并将特产带到幼儿园办“家乡特产展览会”。为了让幼儿理解家乡的含义，     

不同季节采摘的铁观音茶香气组分的比较分析

报道了对不同季节采摘的铁观音荼香气组分进行比较分析.采用顶空固相微萃取技术（HS-SPME）提取春、秋不同季采摘的铁观音茶中香气成分,用气相色谱-质谱法（GC/MS）从春季采摘的铁观音茶中分离并确定出12种化学成分,从秋季采摘的铁观音茶中分离并确定出6种化学成分.