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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
培养小学生数学自主学习的能力,让学生主动地学习,是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给予足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展。 相似文献
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建构主义学习理论强调学习不仅是知识由外到内的输入,还是学习者主动地建构自己知识经验的过程:在这个过程中,学生是学习的主体,教师是教学过程的组织者、指导者、促进者.在数学教学中,教师应如何培养学生的自主参与意识,提高学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体?下面,结合自己的教学实践谈些看法. 相似文献
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新课程强调学生在学习活动中的主体地位,同时提出作为主导者的教师,要处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探究、合作交流.教育家罗杰斯说过,凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识.他的话固然有些偏激,但也道出了学生自主获取知识的重要性.建构主义理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者.只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式,学生才能真正完成知识意义的建构.因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心,培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯.这就要求教师合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,在发现问题和解决问题后获得成就感,从而主动获取知识质.那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢?以下则是笔者从事小学教学多年来的一些体会. 相似文献
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正新课程强调学生在学习活动中的主体地位,同时提出作为主导者的教师,要处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探究、合作交流.教育家罗杰斯说过,凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识.他的话固然有些偏激,但也道出了学生自主获取知识的重要性.建构主义理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而不 相似文献
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自主学习,是一种充分相信孩子,把学习的主动权交给学生的高品质的学习方式,是一种学生在内在动力支持和情感投入的过程中获得的积极的学习体验.培养小学生自主学习的能力,教师应在充分信任学生的基础上为他们营造宽松氛围,激发学习动机,渗透科学方法,采用艺术评价,为学生可持续学习力的提升保驾护航. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教师要从思想上改变,把课堂变成学生交流学习问题的地方,让学生在学习过程中体验民主,充分肯定学生在学习活动中的主体地位,同时重视教师的主导地位,从而调动学生参与学习的积极性,以培养学生自主学习的能力。 相似文献
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顾启将 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):6-6
数学的教学活动一定要建立在学生认知发展水平和现有的知识经验基础之上。教师需要激发学生学习的积极性,并且要帮助学生在自主探索合作交流的过程当中真正的掌握数学的知识与数学的思想,获得广泛的数学活动机会。在小学数学教学的过程中,需要让学生自主的参与到教学的活动中来,是学生生理发展的要求,同时也是不断提高课堂教学效率的重要途径。作为教师,在教学的过程当中,应该充分的激发小学生在自主学习中的兴趣,开设开放式的教学环境,教会学生自主学习的方法,从而能够真正的培养学生的自主能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(96):77-78
小学数学在培养学生实践能力、抽象思维能力以及自主学习能力等方面发挥着重要的作用。然而在实际的教学中,许多的数学教师只关注学生学习成绩是否提高,学习是否用心,却对学生自主学习能力的培养视而不见。认为小学生年龄小,自制力差,培养其自主学习能力条件不足。由此导致在课堂教学中,学生过度依赖老师,缺乏主动思考与探究的积极性,久而久之,严重阻碍了小学生自主学习能力的培养。为了改变当前这一教学现状,本文在对小学生数学自主学习能力培养原则深入分析的基础上,结合当前小学生数学学习的特点、水平以及性格特征对小学生的数学自主学习能力培养策略进行了浅析,希望为我们的小学数学教学提供一定的帮助。 相似文献
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范春生 《学生之友(小学版)》2011,(6)
自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,以学生自己作为学习的主体,通过自己独立的质疑、分析、探索、实践和创造等方法来实现学习目标.郭沫若说过:"教育的目的就是养成自己学习,自由研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做. 相似文献
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小学阶段是学生自主学习能力培养的重要阶段。在新课改的大背景下,培养学生的自主学习能力尤为重要。对此,教师不仅要善于利用课堂教学资源,还应做好家校共育,不断提高学生的自主学习能力。文章在分析学生自主学习能力培养价值与意义的基础上,剖析小学数学教学中学生自主学习能力培养存在的问题,并提出学生自主学习能力提升的策略。 相似文献
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李经美 《潍坊教育学院学报》2006,19(2):67-68
目前小学生的数学学习,一直是离了老师这“拄棒”就不知所措,因此,必须加强“自主学习能力”的培养.自主学习的愿望是小学生自主学习能力形成的前提;创设和拓展自主学习的时间和空间是培养小学生数学自主学习能力的途径;关注学生学习策略是小学生数学自主学习能力形成的关键;良好的学习习惯是小学生自主学习能力形成的保障. 相似文献
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梁宝雪 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
<小学数学课程标准>提出:"学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者."要让学生成为数学学习的主人,就必须培养学生的自主学习.自主学习是在教师引导下学生独立、自南、自觉的学习,是学牛主动实施、积极构建的学习.自主学习是以学生自己的体验参与和探究为主的学习.学生自主学习,实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化,培养学生自主学习,更是素质教育的体现. 相似文献
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范春生 《学生之友(小学版)》2011,(12):44-44
自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,以学生自己作为学习的主体,通过自己独立的质疑、分析、探索、实践和创造等方法来实现学习目标。郭沫若说过:"教育的目的就是养成自己学习,自由研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做。” 相似文献
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自主学习是新课标所倡导的一种以学生为主的学习方式.每位学生都有学习数学的潜力,只要教师合理地引导.通过创设情境,采取合理的自主学习方式,可以全面地提高小学生数学自主学习的能力,增强小学生数学自主学习的意识. 相似文献