让幼儿学数学更加生活化

数学对幼儿来说,是他们身心发展过程中所必需要的。数学来源于生活,而生活中处处有数学。学前的数学教学,要从孩子已有的生活经验出发,让他们亲身经历,去参与特定的教学活动,通过自主探索、合作交流,获得一些亲身体验。数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课程,被人们称为人类智慧的"试金石"。幼儿数学教学是启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。在数学活动中,要发挥幼儿的主观能动性,把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中去。一、利用故事学数学儿童天性喜爱故事,生动形象的故事富有趣味,符合幼儿形象思维的特点,幼儿很喜欢。因此,在教学中设置情境,把一     

生活化教学让小学数学课堂更加精彩

正新课程改革非常关注数学教学与现实生活的关系,提出了数学教学生活化的教学理念。小学数学新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这为小学数学教学改革指明了新的方向,在小学数学教学中,我们教师要打破以往以教材为中心的封闭式教学,要将数学教学由狭     

运用课改理念，让幼儿课程生活化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，而多尔的观点则为我们对幼儿园课程的开发和实施提供了重要的理论支持，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需生活化，即课程可以追随幼儿的经验与生活，既可以由教师预设，又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。     

让小学数学课堂更生活化

《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在真实的活动中学习数学,使孩子们感到数学是真正有趣的、有用的,让学生学习真正有价值的数学知识。一、创设真实的生活情景,让数学学习从生活中开始在教学四年级《小数的大小比较》这一教学内容时,我设置了这样的导入情景:听!伴随着激昂的《运动员进行曲》,五塔寺东街小学迎     

让学生贴近生活学数学

数学源于生活,应用于生活。课堂教学中,教师应让学生看到数学、摸到数学,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。     

让数学教学更加生活化

教育心理学的研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。由此可见在数学的教学过程中,教师要把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,把生活经验数学化,数学问题生活化,使学生对数学产生亲切感,从而增强他们对学习数学的求知欲．促进学生全面、和谐、持续地发展。     

如何让小学数学课堂教学生活化

本文根据笔者的实际教学经验,对如何让小学数学课堂教学生活化进行了详细的论述.     

C让小学数学“生活化→←数学化”得到有效的转化

《数学课程标准》指出：“数学教学应是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”同时又指出：“培养学生的探索意识，使学生初步运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。     

让数学课堂与生活有机结合

数学，源于生活，用于生活。在数学教学中，要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的现实情景，让数学课堂与生活有机结合，使学生通过教学活动，运用所学知识解决实际问题。以下是我个人的几点体会。     

生活化教学让初中数学教学更加精彩

初中数学知识融入了人们生活的方方面面,与人们的生活有着紧密的联系,但是许多学生并没有注意到这一点,认为学习数学的实际意义并不大,许多数学教师也没有意识到生活与数学的密切关系能提供给他们一种全新的教学思路。如果教学工作者们能够清晰地认识到这一点,将数学教学与生活结合在一块,势必能够提高学生对数学的利用频率,也能加强学生对数学知识的好奇心,从而使数学教学更加容易、丰富。     

让数学教学生活化

数学源于生活,数学根植于生活。在数学教学中,我们要枯燥的数学变得有趣、生动,易于理解,就需要教师紧密联系学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活,讲数学：从现实生活发现数学问题,提出数学问题;通过对生活问题的解决来学习数学,在生活中学数学,从而实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。然而,教学中我们应该怎样来解决呢？     

创建生活化数学课堂

新课标提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与。为此,在数学教学活动中,我本着数学源于生活,高于生活,用于生活的教学思想,找准每一节内容与学生生活环境、知识背景的密切相关点,创设学生感兴趣的生活情境,诱发学生学习解决现实问题的欲望,让学生在观察、操作、猜测、反思等数学活动中,逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。     

生活化教学让小学数学课堂彰显魅力

对于小学生而言,数学学科的学习具有一定的难度。为此,教学中,教师要了解学生,《义务教育课程标准》(2011年版)提出:数学应关注学生的生活现实。数学源自生活,数学知识与生活现象有着密切的联系,因此,课堂教学中,教师可通过学生的生活实际展开教学,让学生在生活中感受数学的魅力,借助生活经验提高自己的数学能力。     

让数学教学生活化

数学源于生活,数学根植于生活。在数学教学中,我们要枯燥的数学变得有趣、生动,易于理解,就需要教师紧密联系学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活,讲数学：从现实生活发现数学问题,提出数学问题;通过对生活问题的解决来学习数学,在生活中学数学,从而实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。然而,教学中我们应该怎样来解决呢？     

让幼儿快乐学数学

良好的校园语言环境对学前儿童学习起着重要的促进作用,它有利于提高儿童的认知水平,有利于弥补课堂教育的局限与不足,还有利于培养幼儿的兴趣和爱好。幼儿园的数学是一门较为抽象的学科,如何让幼儿愿意学、喜欢学、想学、乐意学,一直困扰着大多数幼教工作者。笔者通过自己的摸索和到先进园所的学习、观摩,综合起来思考:要想让孩子对     

与生活接轨,让小学数学更加生动高效

小学数学教学要联系学生的生活实际,提高学生学习数学的兴趣,这样数学教学变得更生动、具体、直观,学生就能感悟到数学的作用和意义,从而锻炼学生的逻辑思维,增强其对数学的应用能力,让小学数学教学更加生动高效。     

贴近生活学数学——小学数学生活化教学例谈

所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学把生活经验数学化、数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。强化数学教学的生活化,注重实践第一,对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进整体素质提高具有重要的意义。     

让小学数学走向生活

数学学科作为工具学科,其教学必须要理论联系实际,学以致用,即数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新和解决问题的能力。     

让数学课堂教学生活化

在教学中,教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、鲜活的生活情景,把生活中的数学原型展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感、具有活力的知识。因而,如何让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活",实现"人人学有价值的数学,