区域活动与领域活动内容优化整合策略

区域活动以它自主化、个性化的特征满足了幼儿个别化发展需求,但其活动内容也因灵活多变性而显得比较零碎,缺乏系统性。而领域活动恰恰相反,其活动目标的制定和活动内容的选取更多地依据幼儿的年龄特征及其学习规律,更多地体现了知识的系统性,但也因其划一的要求和标准难以满足不同能力层次幼儿的个别化学习需求。将区域活动与领域活动内容进行优化整合,能更好地推进区域游戏有效开展,构成一个有机的整体,以促进幼儿全面发展。     

探析幼儿园美术活动与绘本的优化整合

在幼儿园的教学中,美术活动和绘本教学都是不可缺少的重要教学内容,也深受幼儿喜爱.绘本中拥有非常多的图画与生动有趣的故事,可以激起幼儿的学习热情和创作欲望.因此,教师要将绘本与美术活动有效融合起来,全面提高美术教学的有效性.     

下雨啦—大班音乐活动

~~下雨啦——大班音乐活动@龚燕     

幼儿表演游戏与音乐活动的整合

正表演游戏是幼儿运用一定的表演技能,创造性地扮演童话或其他文学作品内容的某一角色进行自主表演的一种游戏。幼儿园时期所接触的音乐与游戏是紧密融合的,表演游戏内容贴近幼儿生活,兼具文学性和艺术性。二者的整合就是利用文学、音乐这两种艺术形式之间相通的情感因素、审美要素及表现手法,在表演游戏中将教学进行有机整合,更全面地帮助幼儿建立起表演游戏与周围世界的联系,最终使幼儿得到更完美的感受,让表演游戏真正成为幼儿快乐的源泉。     

整合理念下的音乐主题活动初探

整合课程与分科课程的关系，是一种相互补充、相互包含的关系。音乐主题活动是指教师与幼儿围绕大家感兴趣的一个音乐素材共同谈论，在师幼合作探究中发现知识、理解意义，建构知识的一种整合课程模式。它强调的是幼儿对该音乐素材的兴趣与经验，主张以完整的学习促进幼儿的整体发展。它注重幼儿的多样化表现，注重幼儿的探究、课程资源的利用，注重教师与幼儿的一起成长。那么，在音乐主题活动中融入幼儿园课程的整合理念，则要求我们从各领域的相互整合与渗透中去开展相应的音乐主题教育，通过其间的整合与渗透，来更好地服务于孩子们对音乐的理解和表现，从而提高孩子们的音乐感受能力、表现能力等相关音乐素质。     

区域活动在幼儿园教育的优化研究

目前,摆在幼儿教师面前,急需思考解决的问题是如何在教育改革背景下开展幼儿园教育活动,其中处于重要地位的区域活动作为先锋,需要教师不断努力,为区域活动的内涵和主题注入新的内容,帮助幼儿从中感受到快乐,增强综合素养。本文对区域活动的价值和原则进行探讨,并进一步分析了提升幼儿园区域活动成效的策略,以期为促进学前教育事业稳步迈进做出贡献。     

也谈区角活动的讲评

讲评是区角活动的最后一环,在这一环,目标的达成、材料的作用、观察的收获、指导的意义等均无所不在地体现出来。因此,讲评是一个教师素质集中表现的过程,蕴藏着不少学问。 一、正确的角色定位。 首先,教师是讲评过程的组织者,而不是一个独掌大权的贴标签者。其次,教师要善于从幼儿的视角平行地去发现孩子们活动的乐趣和困惑;要善于用一个欣赏者的眼光去捕捉孩子们的闪光点和进步;要善于用点拨性的语言引导孩子们进一步探索和学习。更多的时候要蹲下来听孩     

浅谈幼儿园音乐活动与体育活动的整合策略

通过整合,音乐活动和体育活动既相互独立,又相互渗透、相互促进。幼儿园各领域教育的融合是当前幼儿园课程研究的一个重要课题,我们应加强这方面研究,深入进行幼儿园课程的整体探讨。     

幼儿园音乐区域活动开展的全过程探究

音乐区域活动是一种特殊的活动组织形式。它与集体活动不同,少了教师的权威掌控,给予幼儿更多选择机会和自由自主的机会。然而,脱离了教师高度控制,这种自主性注定了音乐区域活动在开展过程中会出现各种各样的问题。为了避免这些问题的出现,要求老师在活动的准备、活动中的指导、活动后的评价几个环节中合理地针对各种问题及时做出调整和改进,以有效开展音乐区域活动,实现促进幼儿发展的教育价值。     

关于信息技术与小学音乐教学优化整合的探究

随着网络时代的来临,小学音乐教学中要改变以往落后的教学方法,积极运用信息技术整合优化小学音乐教学,使学生对音乐教学产生浓厚的兴趣,激发学生的学习热情,使学生进入最佳的学习状态,充分调动学生学习的积极性,从而提高音乐教学效率。     

优化幼儿园区域活动的有效性策略

对于幼儿阶段的孩子,身与心的发展每一样都必不可少。在幼儿园管理过程中,在区域活动方面的管理尤其是值得重视的。幼儿阶段,孩子必须通过实际活动来对脑部进行开发,如此身心健康才能开始好的发展。为了优化幼儿园的区域活动,本文就幼儿园区域活动中存在的问题以及优化区域活动的有效策略进行探讨。     

发挥幼儿园区域活动作用的一些尝试

区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为幼儿园所喜欢的一种活动形式．当前幼儿园要实施《纲要》提出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心”。区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动,     

论信息技术与幼儿园大班音乐活动的整合运用

信息技术与幼儿园音乐活动的整合,改变了以往传统临摹示范的教学模式,使教学方式发生变革。通过实践研究,我们挖掘了现有软件的使用价值,结合大班幼儿发展的需要,将教育目标与多媒体信息技术手段紧密结激发了幼儿的创作兴趣,促进了幼儿创新能力的发展,使幼儿园的音乐教育更加生动、科学、有效的开展。     

幼儿园区域活动的设置与管理

一、根据实际情况设置活动区1、根据实际需要和可能灵活创设活动区域。活动室的面积和幼儿的人数，制约着活动区设置的规馍和数量。一般，我们开展区域活动，每个区以5～7人为最佳状态：根据本班情况，可设置5～6个区。为了克服活动区内容丰富，材料较多，活动室面积小的矛盾，我们把一些区设立为固定     

浅谈幼儿园区域活动与美术活动的整合

幼儿园要为幼儿提供宽松、愉快的活动环境,让幼儿的身心得到全面健康发展.开展区域活动正好迎合了幼儿的发展需求,让幼儿能够自由结伴进入活动区,真实勇敢地表现自己.而美术活动一般是在课堂上由教师指导完成,强调锻炼幼儿的技巧和技能,这种机械式训练会降低幼儿对艺术活动的兴趣.因此,要将区域活动与美术活动进行优化整合,挖掘幼儿的创造潜能,培养幼儿的兴趣和信心.     

物理与学前科学教育活动指导课程整合优化探讨

物理与学前科学教育活动指导课程整合优化要对准幼师专业特点,对接幼儿园科学教育活动的需求,全面优化幼师物理课程,提高物理教学实效;注重发挥科学教育活动指导课的衔接作用;加强任课理科教师幼师专业化。从这三方面探讨学前教育专业科学课程中最关键的两门课程物理和学前科学教育活动指导的整合优化的策略,以促进幼师生科学教育素养的形成和教育教学能力的提高。     

整合理念下幼儿园音乐教育活动的实践

整合,也称综合,就是加强内容之间、内容和儿童的学习经验之间以及学习经验之间的有机联系,以帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通,以增强儿童对所学内容的理解,提高学习的有效性和应用知识的能力。以整合的理念看幼儿园的音乐教育活动,既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合。在形式的层面上,音乐教育活动的整合,指的是将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合。在理念的层面上,音乐教育活动的整合,是用一种整体的眼光看待音乐教育活动,     

幼儿园音乐区域活动初探

近几年来，幼儿园音乐区域活动发展迅速，目的在于落实《纲要》的精神，尊重孩子的兴趣、满足孩子的需要，让孩子有自由选择、自由探索、自由操作摆弄材料的自主活动空间，该活动方式注重的是培养孩子的自主能力。[第一段]     

幼儿园音乐活动之我见

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动,需要幼儿掌握一定的技艺和技能。那么,幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢？我们用一年多的时间在艺术班开展实验发现并证明：幼儿在音乐尝试活动中学得更积极,成效更显著,