如何备课

备课历来是教师最主要的工作之一，在全面推进新课程的今天，我们应该怎样去备课，才能把“为了每一个学生的发展”的理念体现在课堂教学的全过程中，这是需要我们探讨和研究的新问题。下面我将结合工作的实际，谈一谈该怎样备好一节课：     

细说备课

优化课堂模式,提高课堂教学效率成为当前的迫切需要,而课堂教学的前提和基础就在于老师的备课。那我们该如何备好课?应从哪些方面着手呢? 我们从开学拿到教材就应该为本学期的教学任务而作好一切准备,这时的备课是纲要性的,内容包括确定整个学期的教学目标,提出整个学期的基本要求,明确整个学期的教学内容重点和安     

探索有效的教学评价促进师生共同发展

本文以有效的课堂教学评价为突破口,探索以教师自陈自评为主的自我评价制度,促进教师提高数学教学水平,同时探索多种评价方式综合评价学生的学业成就,促进学生身心素质的全面发展,发挥有效的课堂教学评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能,使新课程的评价理念在教学过程中得以落实。     

新课程要求教师进行有效备课

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略。引导学生有效的学习。并要求教师进行有效备课。进行有效备课要做到：把握教材、目标要重实效、注重激发学生兴趣、备课的形式、内容和实际相结合。     

化学教学中师生共同备课的构思与尝试

1共同备课的必要性 传统的备课是一种较为封闭的形式,虽然教师都能认真钻研教材、研究教学方法,但由于缺乏对学生的了解,在备课时总是倾向于怎样设计有利于教,至多想象学生怎样学.教师的备课形同闭门造车,在具体实施中与学生的基础、能力不吻合,思维、感觉不同步,从而在教学过程中形成"教为主,学为辅"的局面.     

教师期待有效备课

备课作为教学常规的一个重要组成部分,对于课堂教学的意义已不言而喻。而长期以来,由于种种原因,使备课特别是教案存在了很多问题,失去了本来的作用。写教案是为了应付检查,所写教案不能直接用于课堂教学,上课前还需“二次备课”,工整写出的教案成了摆设。[第一段]     

贯彻新课标理念 促进有效备课

备课是课堂教学的起点,是上好课的前提与保证。"一切为了每一位学生的发展"是新课标的核心理念。因此,备课中既要考虑围绕教学目标如何教,又要考虑指导学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感态度与价值观的发展。那么,在新课标理念下应如何进行有效备课呢?     

有效备课,打造高效数学课堂

新课程标准实施以来,广大教师最为关心的话题便是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为,努力上好每一节课。上好课,首先要备好课。备课是上课前所做的重要准备工作,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效率的前提和保证。     

减轻学生课业负担 帮助教师有效备课

备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师全新的教学观。备课不充分,课堂教学就很难达到有效,课堂上无效或低效,就要课后去补,这不但加重了学生的课业负担,而且也无法提高课堂教学的质量,由此可见,备好课是提高课堂教学有效性的前提和保证。下面就针对有效备课问题,谈谈我的认识。一、教师备课现状剖析凡事预则立,不预则废。教师上课,教案的准备非常     

有效备课成就高效数学课堂

备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键.自"有效教学"的理念进入我们的教学课堂后,"教学是否有效"不再以教师有没有教完教学内容,教得认真不认真为指标,而是更注重学生学到了什么,学得好不好.我认为在"备课"这项教学常规工作中也应引入"有效备课"的理念,课备得好     

谈备课环节的优化

目前，有的教师备课质量不容乐观，尤其是一些教师习惯照抄教参，一期下来，辛辛苦苦，教案写了四五本，课堂教学效率并不理想。要想提高课堂效率，教师在教学过程中，必须不断优化备课这一中心环节。     

浅谈新课程理念下的教师备课

新课程给教师带来了全新的教学理念，如何把新的教学理念运用到课堂教学中去，是当前急需解决的问题。那么教师如何设计课堂教学呢?     

备课也须创新

备课作为一堂课或一门课的一个起始环节，直接影响着教学质量的好坏。本文提出了目前教师在备课中存在的几个主要问题，并从创新的角度对教学、教学过程设计及备课方法等方面提出了自己看法。     

《思想政治》有效备课探析

提高政治教学实效性是课堂教学改革的核心,是切实提高教学质量的保障。《尚书·说命中》中提出:惟事事,乃其有备,有备无患。要想使得教学有效,先要让自己的备课精彩起来。如何让自己的课上得精彩、效果更好,前提条件是有备方能无患。但《孙子兵法》亦云,无所不备,则无所不寡。因为这个备是有重点的备,是有确定目的的备,也是一种高效的备。     

浅议有效备课

随着素质教育的深入推进,如何在有限时间内提高教学效率已经成为当前教育界关注的热点问题,许多教师对此也进行了有益的探索并取得了丰硕的成果。笔者认为,教学效率的提高不能仅靠课堂教学单方面来解决,更多地需要课前备课和课后反馈的密切配合。有效备课是前提,课堂教学是关键．而课后反馈则是保障,它们三者存在相辅相成的紧密联系。课前备课是课堂教学和课后反馈的前提和基础．没有进行有效的课前备课,那么后两个方面也很难实现其有效性。因此,提高备课的实效性就必然成为优化课堂教学的基础。     

备课的“有形”与“无形”

最近参加一次关于语文教学的讨论,谈到课堂教学的"预设"与"生成",有老师说,教师的备课,有"有形"的,还有"无形"的。话题是由我去年的一     

农村小数备课的有效模式初探

<正>新一轮的数学课程改革要求广大教师注重课堂教学的有效性,向四十分钟要质量,然而大部分教师只在乎课堂教学的细节把握,忽视了教学的首要环节——备课。备课一直以来是教师最主要的工作之一,它作为教学活动的准备阶段,起着至关重要的作用,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效率的前提和保证,也是减轻学生负担的基本途径。     

教寓于不教之中——师生共同探讨

在传统教育落后思想指导下，有的教师往往扮演着高高在上的布道者形象，把灌输作为教育教学的指导思想和主要的教学手段：素质教育引领下的教师则以不教之教为基本的教育教学指导思想．他们在教学中与学生资源共享，对教学中的问题，互相探讨，旨在培养学生的自主学习和创新能力。     

略论师生共同发展

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,学生的发展是教学的核心内容,教师的发展是教学的应有之义,更新教学内容,重构师生关系,反思创新教学,优化教育环境是实现师生共同发展的有效策略。     

精简备课规定,促进有效备课

不知从什么时候开始,备课变成了抄写教案,不是为上课做准备,而是为应付学校教学常规检查。这种备课和上课两张皮的现象已经出现多年了,其间不乏反对、批评、禁止甚至抨击,奇怪的是教师抄教案的行为一直就没有停止过,现在竟然发展到司空见惯、习以为常了。为检查而备课就像削足适履一样荒唐可笑,值得思考的是这种明显的错误怎么一直得不到纠正。