幼儿园环境创设中的几个问题

在环境创设中,不少幼儿园片面追求环境布置的新颖,追求环境的外部表现形式,而不考虑环境对幼儿的实际影响,造成人力、物力资源的浪费。主要表现为以下几个方面: 一、环境的创设和利用不具教育性 镜头一:某幼儿园正在进行“迎元旦”环境布置。一百多名幼儿在家长的帮助下,做了一百多个大大小小、各种各样的灯笼,三位老师冒着摔下来的危险,花了大半天时间,在门厅及走廊里挂上了这些五颜六色的灯     

让环境追随幼儿的发展

活动室是幼儿在园一日活动的主要场所。如何积极开发与充分利用这一有价值的教育资源，是一个值得研究的问题。近几年，我园在活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。     

环境创设点滴谈

环境创设会直接影响幼儿主体性、创造性的发挥,所以好的环境往往能激活幼儿内在的学习动机。那么,如何创设一个良好的环境呢?下面是一位教师在环境创设中的一些实例,希望对读者有所启迪。     

论幼儿园的教学环境创设

每个人从呱呱坠地起，就有一个特殊的环境来迎接他的到来。然后各种不同的环境及学习就一直伴随着他走向未来的每一天，伴随着他走完一生。人离不开环境，不论你生存的环境是优或劣，人都要在其中生存。对于成长中的幼儿来说．教育环境是不可忽视的重要环境。     

幼儿园环境创设中家园联系栏创设教学探索

通过探索家园联系栏创设三步走的教学模式,让学生顺利完成从构思设计到完善完成作品再到互评学习的整个学习过程。这样通过创设情境进行案例实训,能够更好地帮助学生顺利完成由书本知识向环境创设能力的顺利转化,也能够提升学生的动手能力、图文表达能力和鉴赏能力。     

环境创设在幼儿园生成课程中的作用——瑞吉欧环境创设思想的启示

教育是由复杂的互动关系所构成。只有环境中各个元素的参与,才能实现许多互动关系。环境是教育的一个组成部分,环境具有教育的内涵。幼儿园环境对幼儿园的课程及其生成起着至关重要的作用。环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。     

创设不断与幼儿相互作用的物质环境

当前,幼儿园的环境创设,尤其是墙面和区角设置,存在着教师意志多,幼儿意志少;教师动手动脑多,幼儿动手动脑少;固定的多,变化的少等问题。由于这些问题的存在,环境失去了教育和促进幼儿发展的价值。为了使物质环境具有教育价值,有效地促进幼儿的学习和发展,我们应创设不断与幼儿相互作用的物质环境,让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的,而应将环境视为课程,并使幼儿真正成为环境的主人。一、物质环境设置和材料提供应是     

环境创设中的多元互动

在省级课题《充分利用户外教育资源，促进幼儿园课程生活化》研究的实施中，我们越来越深刻地感受到环境在幼儿教育中所起到的作用：幼儿的发展是在与周围环境的积极互动中实现的。互动能激发幼儿思维，引导幼儿的行为与活动，促进幼儿认识的发展。[编者按]     

让音乐进驻孩子们的心房——谈幼儿园音乐环境的创设

音乐环境对幼儿音乐方面的影响起着潜移默化的作用,而幼儿大部分的活动时间都在幼儿园里度过,因此在幼儿园里创设一个良好的音乐环境对幼儿音乐兴趣、乐感等方面的培养颇为重要。作为一线幼教工作者的我,经过自己的实践、探索,寻找出了自己的一套行之有效的方法。     

对幼儿园环境创设的思考

创设一个丰富多彩的、多功能多层次的、有一定选择自由度的环境，让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界，教师则在此过程中了解孩子，较好地观察孩子之间的差异，个性化的指导孩子，是幼儿园环境建设的重要方向。     

幼儿教师必修的一门课程——谈幼儿园公共环境创设的策略

《幼儿园教育指导纲要》指出：＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂优美、温馨的幼儿园环境可以凸显一所幼儿园的创意和特色,对提升幼儿园的品质、课程的建设、教育的价值都会产生重要的影响。笔者经过几年的实践,现与大家一起来分享具体做法。     

为幼儿创设支持性活动环境

环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件,幼儿在与环境的相互作用中成长变化。但多年来,教师一直掌握环境创设的主动权,常常忽略幼儿的感受,忽略他们在活动环境中的学习与成长的权利,严重影响了幼儿的身心健康发展。因此我们必须重新审视幼儿在教育中的主动地位,为幼儿创设支持性的活动环境。     

基于藏民族文化传承的幼儿园环境创设——以西藏自治区示范园A幼儿园为例

环境是重要的教育资源,也是重要的教育途径。幼儿的学习更是离不开基于本土文化的教育环境。本研究以传承藏民族文化为目的,从藏戏、唐卡、饮食、服饰以及音乐文化五个方面探索幼儿园环境创设的途径与方法。     

幼儿园区域活动环境创设的策略

幼儿园区域活动是促进幼儿学习成长的重要途径,为了保证幼儿的健康快乐发育,除了在幼儿园教学中现有的设备以及教科书和专业人才以外,幼儿园教师还需要着力提高幼儿园活动的环境质量。让幼儿养成良好的行为和学习习惯,保证他们的健康成长。     

浅析幼儿园主题活动环境的创设

幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。先对幼儿园主体活动环境进行概述,进而运用调查分析的方法,分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环境存在着主题活动环境创设内容的不确定性,不具有教育性,与课程割裂等现状,最后提出幼儿园主题活动环境的创设的改进策略:从幼儿的视角出发,让幼儿参与环境创设,变静态环境为动态环境。教师创设的环境,不应停留在表层,而要能使幼儿朝纵深方向发展等。     

让孩子做主，让环境说话——浅谈幼儿区域活动中的环境创设策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中反复指出：“环境是一种独特的教育资源,精心创设与充分利用环境,有利于促进幼儿健康成长。”对此,幼儿区域活动中的环境创设意义十分重大。因此,幼儿教师应高度重视区域活动中环境的创设,立足于幼儿年龄特征及兴趣爱好,以促进幼儿健康发展为根本出发点,创设区域活动环境,使幼儿能够同环境进行良好的互动与对话,从而实现事半功倍的成效。作者结合自身多年教学经验,重点分析了幼儿区域游戏活动中环境创设的有效策略,以幼儿为主体,让环境说话,确保幼儿健康成长。     

让环境创设更具教育性

环境是重要的教育资源，幼儿园如何通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展呢9《幼儿园教育指导纲要》强调，给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的环境，让孩子们能通过自己的方式在与环境交互作用中获得发展。从目前的现状看，还存在一些问题急需解决。     

幼儿园区域活动环境创设的策略分析

幼儿园区域活动环境创设对于幼儿身心发展有着重要的作用,通过提供适宜的活动材料,促进幼儿在自主学习过程中与环境进行有效的沟通,进而促进个性化发展。幼儿在良好的区域活动环境中能够提升注意力、专注力与想象力,区域环境的创设对于实现幼儿教学目标有着重要的价值。最近几年,我国大力倡导建设幼儿区域活动环境,各个幼儿园也纷纷开始高度重视。但是仍然有部分教师缺乏创设经验,未能理解区域活动环境的意义,因此在创设过程中存在盲目性,这样不仅会导致材料的浪费,甚至会阻碍幼儿的发展。所以本文将针对创设中的问题,分析原因,并找出创设策略。