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苏霍姆林斯基曾言:"没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起,教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。"任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就是要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态,使他们驱走内心的自卑,树立创造者的自 相似文献
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胡艳杰 《中国科教创新导刊》2011,(15):128-128
"关注人——为了每一个学生的发展"这一新课程核心理念,要求我们教师要用真情对待学生,用真心爱护学生。尤其要尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生。概而言之,就是尤其要尊重我们平时所说的"差生"。 相似文献
3.
左新宇 《中国教育研究与创新》2005,2(3):109-110
曾经听到过这样一则故事:一位老师这样回答为什么选择教师作为自己的终身职业:“我想作伟人,可我没有独特的见解,也不才华横溢;我想作伟人的妻子.可我又无闭月羞花之貌。沉鱼落雁之容,伟人作不成,伟人的妻子也做不成,那我还是培养伟人吧。所以我做了教师。”这位老师的话在幽默中道出了自己职业的理想。作为教师,我们都有着培养有用人才的梦想,而此路却是任重道远。 相似文献
4.
许多家长对待成绩差的孩子往往是严厉批评或体罚,这表面上是爱孩子,实际上是在毁灭孩子的上进心,在打击孩子。孩子的转化和进步需要家长们的爱。 相似文献
5.
在基础教育课程改革的一路凯歌声中 ,《语文课程标准》迎着新世纪的曙光 ,为了那些正在成长中的中国儿童 ,带着祖国母语教育的国家意志和社会发展对语文教育的需求 ,取代《语文教学大纲》出台了。《语文课程标准》的字里行间 ,高度体现了国家基础教育课程改革的基本精神 ,体现了对语文教育失误的深刻反思 ,体现了祖国母语教育的发展趋势 ;《语文课程标准》的独特视角 ,集中体现了语文学科在素质教育中应当承担的责任 ,体现了语文教育的多重功能和奠基作用 ,体现了祖国母语教育的丰富内涵 ;《语文课程标准》的全新框架 ,鲜明体现了语文教育立… 相似文献
6.
基础教育课程改革的实验与推广,不仅引发了教育内容、教育方法、学习方式的深刻变革,也给教育的价值观、人才观赋予了全新的释义.学生观是教育者最基本的教育教学观,是开展教育活动的根本出发点.科学的学生观是教育活动取得成功的必要保证.关注每个学生个体的发展,是新课程改革的主要宗旨,这就要求教育者树立崭新的,基于每个个体全面、健康发展的科学的学生观,从而使教育活动有"据"可依. 相似文献
7.
新课程理念下如何说课 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程标准的出台,促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。而说课作为教研活动的一种形式,也同样在课程改革的浪潮中,发生了新的变化。那么,新课程理念下如何说课呢?所谓说课,就是让教师以语言为主要表述工具,在备课的基础上,面 相似文献
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翟雨杰 《中国教育技术装备》2009,(31):137-137
1前言 新课程的实施使教师粗略领会到新理念、新教法、新的评价观点带来的智慧与创新;更重要的是新课改带来的对教师自身的严峻考验和挑战:教师是新课改的建构者、组织者、开发者和创造者。然而教师应如何面对新课程呢? 相似文献
9.
课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂,多了动感、生气与活力,还是有孩子们的真知灼见,让人欣喜不己。 相似文献
10.
张兆立 《大连教育学院学报》2006,22(1):44-44
随着新课程的实施,新的教育理念已经渗透到各门课的教学之中,作为新课程的实施者,教师应积极调整自己的角色定位,以新的姿态投身到新课程实施中去。一、从师生的关系看,教师应成为学生学习的合作者新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考结果,交流彼此的情感。师生的交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作意义的建构。课堂教学中的合作学习主要指教师与学生的合作、学生与学生的合作,而师生关系是教学最基本的关系,所以师生之间的合作尤为重要。现代… 相似文献
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“新课程教学理念”正在逐渐深入每位数学教师的头脑之中,触及到他们的教育观念和教学行为。在新课程理念下,加强师德建设尤为重要。教师必须具有良好的“师德”“师风”“师魂”。必须以“学高为师,身正为范”为座右铭,必须以“爱”去感化学生,用知识去浇灌学生,用心灵与学生进行沟通,这才是新教学理念下的教师。 相似文献
12.
李春红 《中国教育技术装备》2010,(1):26-26
每一位教师都渴望自己能够培育出优秀的学生。作为一名语文教师,笔者经常自问:“教了这么多年语文,面临新课改,自己的观念改了吗?方法改了吗?” 相似文献
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在 新 课 改 形 势 下 , 我 们 应 该 怎样 给 教 师 定 位 呢 ? 通 过 研 读 新 课 程标 准 ,我 感 到 ,现 代 教 师 不 仅 要 成 为学 生 学 习 的 组 织 者 、 指 导 者 、 评 价者 、激 励 者 ,而 且 要 成 为 学 生 问 题 的诊 断 者 、 思 想 的 引 领 者 和 心 理 的 辅导 者 ,同 时 ,从 教 师 职 业 需 要 和 自 身发 展 的 角 度 来 看 , 教 师 还 应 该 是 教育 教 学 的 研 究 者 、 教 育 共 同 体 的 协调 者 和不 断 进 取的 人 。 一、学习 的 组 织者 和 指 导者 这 是 一 堂 小 学 数 学 课 , 任 务 是学 习“ 面 积 … 相似文献
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卢红 《山西教育(综合版)》2003,(23):29-30
教师成为研究者不但是人们不懈的追求 ,而且是人们跨越教育理论与实践鸿沟的桥梁。随着新课程的推进与实施 ,以学生发展为本的教育理念得到确立 ,但课程改革对学校及教师又是一个很大的冲击 ,他们必须进行一次脱胎换骨的变革。教师既要向超前的教育目标靠拢 ,又要受滞后的教学评价制约 ;教师既要面临课程结构的调整、综合课程实施的挑战 ,又要面临教学设备贫乏、教学时间紧迫的困境 ;教师既有一点被新理念冲击的兴奋 ,但更多的是压力和困惑。因此 ,我们必须关注教师的发展 ,不应让他们处于盲目应付的状态 ,而应促使他们从教育者向研究者转变… 相似文献
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考试是小学教学评价的重要形式之一,是促进学生发展的手段。遵循新课程改革的基本理念.改变以往只强调考试选拔功能的状况,突出考试的诊断、发展的功能,使考试成为发现问题、改进教学、促进学生发展的重要手段。近年来,我在这方面作了初步尝试: 相似文献
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陈宏友 《合肥教育学院学报》2008,(2):115-118
在新课程理念的指引下,教师的身份认同在课程、教学、教师与同事的关系以及教师与家长的关系等层面必将发生一些转变。即教师要从官定的课程执行者向“生本”的课程设计者和共同开发者转变;教师要从以往的“高高在上者”向“共同遭遇者”转变,对学生实施“对话教学”;教师的群体文化要从“马赛克文化”向团结、互助和合作文化转变;教师要从“代理家长”,与家长缺乏合作向吸引家长参与,与家长共同管理学生转变。 相似文献
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新课程理念下教师教学技能的发展 总被引:6,自引:0,他引:6
为了应对新世纪挑战,2001年教育部启动了新一轮基础教育课程改革,教师作为新课程的实施者,他们的专业素质和教学技能是关系课程改革的成败关键。教师在新课程理念的背景下面临着挑战与机遇,同样,新课程也为教师教学技能的发展提供了空间。 相似文献