强化探究思维 激发数学热情

新的课标准认为:"教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力。"这就要求我们的数学教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中数学问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯。只有让学生的探究行为成为一种习惯,才可能把学生培养成具有科学精神和强烈求知欲望的人。但如何培养学生的探究能力,养成良好的探究品质?下面谈谈自己在初中数学教学中对学生进行探究能     

让探究点燃热情激活思维

数学教学不能只单纯地回答已有问题，而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，表达自己对数学问题的理解和想法，实现教学的最高理想：把学生培养成具有科学精神和强烈求知欲望的人。但如何培养学生的探究能力，养成良好的探究品质？现谈谈自己在教学中对学生进行探究能力培养的儿点尝试：[第一段]     

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方而自主参与了教学活动。学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来．成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”．“没有兴趣的学习。无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。     

激发学生参与探究 发展学生数学思维

课堂教学中教师必须充分发挥主导作用,精心地组织教学过程,使数学教学各个环节对学生都具有一种巨大的吸引力,让学生在参与探究知识、获得知识的同时,潜在能力得到充分发展,素质得到有效提高。     

培养问题意识 激发创新热情

在传统的数学教学中,学生处在被问备答的地位,发现问题、提出问题的能力较弱。而在当今的新教育形势下,如何去培养学生的问题意识,激发其创新的热情呢？下文就如何为学生营造出质疑问难的最佳氛围,怎样为学生创造质疑问难的机会,以及如何指导学生善于提问进行粗浅探讨,与大家商榷。     

数学课堂教学中如何激发学生的主体参与性

新课程强调数学课是师生共同体验、发现、探索、表现和应用数学知识解决简单的实际问题的过程,教师在整个教学过程中要把重点放在为学生创设学习情景,提供信息,引导学生积极主动地参与学习,增强参与意识,提高课堂参与度,要为每一个学生提供参与数学教学活动的机会,要为学生的参与提供足够的时间、空间以及宽松的环境。为了把学生参与学习的欲望充分开发出来,教师必须坚持以平等为前提、以理解为基础、     

激发学生数学课堂创新思维浅谈

课堂是学生参与时间最长,涉及内容最广,思维最深刻的学习场所,在数学教学过程中要注重培养学生的创新意识,提高学生数学探索能力和数学交流能力,老师要善于营造一种平等、民主和积极探索的教学氛围,让课堂成为培养学生创新思维的练兵场,让学生创新思维的火花在课堂上并发。     

让预习激发学生的探究思维

“以学生为主体,教师为主导,引导学生观察、思考、探究,自己发现问题、提出问题,通过亲身实践主动思维,解决问题．”这是新课程所提倡的教学活动．     

体验探究 享受探究——浅谈物理教学中如何引导学生自主探究

新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力．”这就要求我们的物理教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从物理的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中物理问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯．实际上发现问题、提出问题、     

以合作学习激发学生学习数学的热情

合作探究学习作为我们新课程改革大力提倡的一种学习方式，如同一股春风，给我们的基础教育改革带来了春的气息，被广泛应用于课堂教学，逐渐成为课堂教学的亮点，受到了广大教师的青睐．笔者通过这几年来的教学实践，尝试使用合作的学习方式，取得了一些实效，总结出了一些教学经验，现将我的做法和经验作如下介绍，以便与广大同行共同商榷．     

课本习题--数学探究教学的源泉

数学思维是数学智力的核心，数学探究教学是发展学生数学思维的有效教学手段之一。实践中，探究教学就是教师根据教学刨设问题情景，提出问题，引导学生主动参与探索，从而达到发展学生数学思维的目的。探究教学既改善了传统的教学方式，也培养了学生学习数学的自主性、能动性和创造性，能促进学生形成良好的认知结构，锻炼学生的数学思维能力，提升学生的数学素养。     

数学教学如何激发学生的参与意识

新课程倡导教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。小学数学教学中,教师要善于改变学生被动学习、教师单向灌输知识的不良状况,勇于更新教育理念,转变教学方式,激发学生的学习兴趣,独立思考和探索精神,突出学生的参与性、主体性,调动学生学习的内在动力,提高学生参与的深度和广度。学生只有真正参与到教学过程,才能使其学习动力得到激发,     

如何激活学生的数学思维

新课标认为：＂教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力。＂这就要求我们的数学教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中数学问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯。     

小学数学课堂教学怎样激发学生自主学习的热情

新课程所倡导的学习方式是自主探究、合作学习。那么,在小学数学课堂教学中怎样激发学生自主学习的热情呢?     

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自丰参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能得以体现。囚此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，[第一段]     

多方入手激发学生学习数学的兴趣

兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力.具有浓厚的兴趣才能提出问题、研究问题,创造性的运用知识.一个教师教学成功的关键在于能否培养起学生对该学科的兴趣,并使之能长久地保持下去.本文笔者结合新教材和数学实践,就培养提高学生的数学兴趣,谈几点尝试和体会.     

关于思维型数学教学的探究

所谓思维型数学教学，是指教师在对学生进行数学教学内容教授的同时，广泛关注学生的数学活动，使学生在教学内容和数学活动之间充分体现其主动性和主体地位的一种教学策略。结合现代知识心理学对数学学习过程的要求及已有研究的成果，我们确定的思维型数学教学的目标是：充分尊重学生的主体地位，     

如何激发八年级学生学习数学的兴趣

很多学生进入初中,刚开始对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上了八年级后,兴趣就慢慢消失,这几乎成了八年级数学教学的普遍性问题．长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力,但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣．如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点．     

在数学教学中激发差生的学习热情

1、加强师生之间的心理交往,重视非智力因素,激励智力因素。心理学研究表明：学生情感、意志态度等非智力因素如何,常比智力高低反能预测他们的发展。     

如何激发学生学习数学的兴趣

教师的工作对象是有思想、活泼可爱的未成年儿童，在教学中光靠老师一方面努力是不行的，教师的外因必须通过学生的内因才能起作用。要想使学生的内因起作用，必须激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动参与，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的愿望。那么如何在教学中培养学生的数学兴趣呢？