怎样培养学生学习地理的兴趣

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。目前,由于应试教育的影响．在初中阶段．大部分学生都存在着“厌学”情绪。那么．怎样培养学生学习地理的兴趣呢？根据新课程标准和新的教学理念．为了达到“使学生形成学习地理的兴趣”这一教学目标．在教学中。我主要从以下几个方面去实践。     

厌学情绪大作战

<正>厌学情绪是一种复杂的情绪,表现为对学习失去兴趣、讨厌学习,在学习时容易感到痛苦、烦躁。这类情绪在初中生群体中普遍存在,对初中生的学习有许多不利影响。本课将厌学情绪具体化为“厌学怪”,根据“情绪反映需要的满足程度”这一理念,通过“抓捕厌学怪”“解读厌学怪”“打败厌学怪”这3个活动,旨在让学生觉察厌学情绪,找出情绪背后的需要,并寻找资源满足需要,以此来调控厌学情绪。     

调动内在机制,诊疗学生的数学厌学情绪

长期以来,沉重的学习负担一直压得学生透不过气来,不少专家和学者也提出了许多由"应试教育"向"素质教育"转变的理念,但由于受"应试教育"理念的长期捆扰,加之一些学校为了追求功利。学生的学习,教师的教学还不能从"应试教育"阴影中摆脱,或多或少地影响着数学教学质量的进一步提高。究其原因是多方面的,但有一点是肯定的,那就是学生在学习过程中存在着严重的"厌学"情绪。下面我就对学生厌学情绪的成因及"治疗"谈谈自己的浅见。一、教师不能适应现行的教学和评价,对因材施教把握不够到位现行的数学教学活动,由于种种原因,对学生的学习提出了比较高的要求,特别是对学生的能力发展要求更高,同时学生由于受年龄特征和认知规律等方面因素的影响,使得教师很难做到因材施教,加之部分教师(特别是农村教师)的教育观念还不能跟上时     

学生厌学及对策

纵观中学教育及学生学习的实际情况，不难看到，依然普遍存在着摇摆于“应试教育”和素质教育之间的现实。学生在沉重的课业负担重压下，学习动力不足，失去学习兴趣；老师感叹对学生厌学无回天之力。如果这种现状和这种厌学情绪任其滋长、蔓延的话，将会对人才培养构成潜在的威胁，“长此以往，势必导致中华民族灾难性的后果”。本人在从事教育教学的管理与实践中，对学生产生的厌学观象进行多层面的跟踪调查和“个案”分析，从中找出了些共性的问题。在此，主要从学校、家庭、教师及学生本身几个方面提出来与大家讨论。     

如何消除小学生厌学情绪

<正>一、厌学原因分析(一)枯燥乏味的应试教育滋生了学生厌学情绪1.应试教育是造成学生厌学的主要原因。素质教育停留在口号上,"教"与"学"永远走不出应试教育的怪圈。因此,对一个学生的评价唯分数定优劣,无情地剥夺了学生们多方面的爱好和兴趣。教师的教学总在应付考试上做文章,学生们加班加点的埋头书本不由得产生厌恶情绪。因此,应试教育不仅仅是无数教育工作者的无奈,更令无数学生产生厌学情绪。     

高职学生的厌学情绪及其心理疗法

高职院校已成为我国高等教育的“半壁江山”，然而，在高职教育中却存在着这样一个难题，这就是学生厌学情绪。这是一种不良的学习情感的意识倾向，它会严重影响学生学习能力的培养。造成厌学情绪的原因很多，但最主要是高职学生存在着诸多的心理问题。心理的问题，需要用心理的办法来诱导和治疗，主要有系统脱敏疗法、存在分析疗法、生活分析疗法、团体咨询疗法等心理疗法。     

中小学生厌学情绪原因及对策

中小学中存在着大量“学困生”,其中一个重要的原因就是弥漫其中的厌学情绪,可以说厌学情绪已成为学生学业发展的最大障碍。自身对于学习的理解接受态度、教师的教学因素、教材内容的编排以及家庭和社会环境的影响都是产生厌学情绪的重要原因。提高学生对于学习意义的理解、改变知识呈现方式、更新教学内容以及形成全社会积极向学的和谐氛围,都有助于改变和减轻厌学情绪的滋生和蔓延,从而减少学困生的存在,促进学生学业成绩的提高。     

关于厌学学生的心理分析及矫正策略

在当前学校中，厌学情绪不是特定学生所有，而是所有学生在不同程度上共同潜在的问题，一旦造成厌学的客观条件对其产生作用，便会在行动中表现出来。厌学者绝大部分是学习基础差的学生，但也有些品学兼优的学生，由于心理素质差，特别是学业负担太重的情况下，对学习形成极端厌恶情绪。近些年来，由于种种原因，青少年学生中的厌学行为越来越突出，厌学造成的危害严重影响着青少年的自身成长。     

提高学生学习兴趣之我见

提高学生学习兴趣之我见李秀梅“普九”是当前我国教育战线面临的一项紧迫任务。但由于受“片迫”的影响，学生中的厌学情绪还不同程度地存在着，严重影响着义务教育的顺利实施。如何纠正这种倾向，提高学生的学习兴趣呢？我的体会是：一、正确估计学生接受能力处理教材必...     

孩子，你为什么要厌学？

“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”,在当前的大中小学学生中普遍存在这种厌学现象。厌学是学生对学习的负面情绪表现,从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。目前,在农村小学厌学的情况已处于比较严重的状态,据调查,某小学三年级一个班55个学生,有67%的学生有轻度厌学的现象,有19%的学生有中度厌学的现象,有2%的学生有重度厌学现象。     

以“愉快教学”为指导改革小学教学

在当前的小学教学中,相当一部分学生学习动力不足,厌学情绪严重,这是导致学生学习负担“过重”的重要原因。因此,要减轻学生的“过重”负担,就必须改变学生的消极心理状态,激发与培养学生的学习动力。而“愉快教学”是变“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“乐     

缓解中小学生厌学情绪的对策

在我国教育事业中,一直存在着一个不容忽视的问题,那就是厌学情绪,而学生一旦有了这种情绪,就变成了人们口中的"学困生"。有数据表明,有厌学情绪的学生占总数的5%～35%。这种厌学情绪是学生对学习的一种负面表现,从心理学角度来看,厌学是指学生消极对待学习活动的反应模式。其原因包括:学校方面因素、自身方面因素、家庭社会因素等,如何解决学生的厌学情绪是全社会都在关心的问题。本文就"缓解中小学生厌学情绪的对策"进行研究、分析。     

在小学数学教学中渗透心理健康教育——转变学生的厌学心理

在一个班级中,学生的学习成绩总有好中差之分,然而学习较差的学生,由于学习上有困难,平时可能被家长和同学看不起,使他们害怕学习数学,对数学学习没有兴趣,厌学情绪严重,制约着他们的发展。老师们在平时的教学研究中,往往重视教学方法的研究,而忽视在教学中渗透对学生的心理健康教育,转变学生的厌学情绪。使得教学效果与小学数学课程标准中的“情感与态度”目标相离甚远。     

小学教学中学生厌学情绪的分析与调控

情绪是我们日常生活中一种常见的心理现象,我们无时无刻都在受着情绪的影响。对于小学生而言,年龄尚小的他们还无法掌控好自己的情绪,在学习过程中常常受到外界因素的影响而产生厌学情绪。因此,在教学过程中教师如何引导学生调控好情绪,让他们积极有效地去学习就显得尤为重要。本文主要通过对情绪的性质及厌学的定义、小学生情绪变化特点、小学生厌学的原因、如何调控学生厌学情绪四方面的研究来探究小学阶段情绪与教学的关系,分析如何调控小学生厌学情绪。     

缓解中小学生厌学情绪的对策

随着知识经济时代的到来,对教育的重视已成为社会各界的共识。在大力发展教育的同时,我们也应该清醒地看到,在中小学中有相当一部分学生存在着程度不同的厌学情绪。中小学生厌学情绪产生的主要原因,在于以考试为核心、以升学为目的的“应试教育”在起支配作用。伴随着功利性教育目的所产生的家长和学校对学生期望值的不断提高,使学生课业和精神负担过重,导致学生被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪所困扰,厌学乃至于情感反叛的事件时有发生。传统的以分数为核心的评价体系,只重目标评价,不重过程评价;只有选拔性功能,而无发展性功能;只重智力因…     

为什么有的学生讨厌学习

一家青少年研究机构的调查表明,初中生因“喜欢学习”而上学的仅占10.7%.很多家长和老师都为学生的厌学问题而感到忧虑.简单地说,厌学就是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,不愿意从事各种学习活动,比如听讲、做作业、温习功课等．实际上,几乎所有学生都存在着厌学这种心理状态,只是表现轻重有差异而已．而厌学情绪的产生主要有这样一些原因．     

试论“分层测试卡”的积极作用

一　绪论学习困难学生指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。这些学生由于“认知障碍”和“情绪障碍”,常常会陷入一种“恶性循环的魔力圈”。即“学习失败”（因基础差等原因没有完成学习任务）──“负性（无能等）情绪体验”──“学习动机下降”──“更多的学习失败”（学习成绩不断下降）,最终造成“厌学”甚至“恨学”。学习困难学生的厌学是因为在他们前进的道路中“暂时有认知障碍和情绪障碍”;有些心理学家主张将学习困难学生定义为“学习暂时有障碍学生”。教育工作者的一个重要任务,就是要研究如何帮助“学习…     

让学生恋上数学

数学属于自然科学,而自然科学本身是生动有趣的,由于应试教育的弊端,再加上教学的不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,使学生处于被动学习的地位。     

小学生厌学情绪心理辅导个案

厌学情绪在小学生里是一种比较常见的学生问题,厌学情绪在每一个人的成长学习过程中都有可能产生的常见的消极情绪。是一个人在成长过程中、自我动态失衡、和谐度不稳定的表现。厌学情绪主要表现为对学习不感兴趣、厌烦等,有时还会有逃避倾向。但是总的看来,还能以自己的意志战胜这种消极情绪,坚持完成学习任务。但久而久之,厌学情绪会发展成厌学症。这时学生会表现为学习是沉重的负担,有时甚至会认为学习是一件十分痛苦的事。因此,要想消除学生的厌学情绪必须从源头上抓起,了解学生厌学根源加之行之有效的心理辅导方法,就能解除学生厌学情绪并转化为愿学、爱学、乐学。以下是本人实践的心里辅导方法。     

思想政治课教学中学困生的教学策略探究

长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学困生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。