幼儿园科学区角活动材料设置三议

幼儿园科学区角活动是一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。在科学区角活动中,教师的主要任务是进行间接指导,而幼儿则自主选择材料,自由结伴,进行个别化的、操作性的学习。这其中,材料设置质量的高低是活动能否成功的关键。在幼儿园,我们可以看到,教师投放材料的依据主要是两个:丰富与否,新颖与否。然而材料的丰富性和新颖性只是评价科学区角活动材料的部分标准,而不是全部标准。针对目前教师较为     

关于幼儿园区域活动设置与管理的几点思考

《幼儿园工作规程》提出了幼儿园教育工作的原则之一是“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。在幼儿园的活动室和可利用的地方,为幼儿创设灵活多样的活动区,供幼儿自由选择游戏活动,让幼儿真正成为环境的主人,这是对《规程》精神的贯彻与落实。     

利用农村自然资源科学设置幼儿园活动区课程

区域活动是现代幼儿园教育中普遍应用的一种教育方式,也是幼儿园一日课程中的重要组成部分。当前,区域活动作为一种开放性、自主性比较强的活动方式,     

加强幼儿园岗位设置优化人力资源管理

文章分析了当前幼儿园人力资源管理中存在的一些问题,阐述了幼儿园推进岗位设置的必要性和策略.指出通过多种方法了解幼儿园的实际情况并明确幼儿园未来发展定位,制定详细的岗位设置方案,从严设岗,为实施奠定基础,开展岗位工作分析,以动态管理为原则制定岗位说明书.     

关于幼儿园大班活动区角的设置

好玩是幼儿的天性,游戏是幼儿园教育的基本活动,幼儿是在与周围环境及材料的互动中不断学习和发展的。在活动区创设丰富、适宜的教育环境,给幼儿提供支持性的游戏材料,可以充分满足幼儿探究与游戏的需要。这种建立在动手操作基础上的学习,改变了以往的教育模式,建立起来一种符合幼儿身心发展规律、自主探索的学习环境,使幼儿的学习兴趣大大提高。     

浅谈幼儿园科学活动的启蒙教育

幼儿园科学教育活动应该采取有效的教学策略,使幼儿在独立动手操作过程中,亲身体验、交往合作,在做中学,在活动中学,激发幼儿学科学的兴趣,培养幼儿的好奇心。     

浅谈幼儿园的科学教育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象,让幼儿体验发现的乐趣,培养他们对科学的兴趣。”下面谈谈我对幼儿进行科学启蒙教育的几点体会。     

浅谈幼儿园科学活动的组织和实施

幼儿园科学教育活动是幼儿园教学活动的重要组成部分。幼儿教师作为幼儿科学活动的组织者和引导者,需要创建和谐温馨的交流环境、了解影响幼儿园科学活动组织与实施的因素,确保幼儿园活动组织和实施的科学性,确保活动更好地作用于推动幼儿的健康成长。     

幼儿园科学活动教学探究

幼儿园科学活动的教学是幼儿认识世界的一扇窗户,通过分析这一领域教学中存在的问题,探究有效的教学方法,有助于激发幼儿探究未知世界的好奇心,高效掌握系统的科学知识,培养其严谨的逻辑思维能力。     

幼儿园非正规科学活动浅析

正规科学活动是幼儿园科学活动的主要形式,非正规科学活动作为它的有效补充,是幼儿园科学教育不可或缺的部分.幼儿教师应悉心捕捉幼儿的兴趣点,充分挖掘和利用非正规科学活动的优势,从而创造更多有利条件,支持幼儿真正投入到科学探索活动中去,促进幼儿多种能力的发展.文章从三个方面对非正规科学活动的组织实施提出建议.     

如何开展幼儿园科学教育活动

如何开展幼儿园科学教育活动,帮助幼儿获得知识、经验是当前幼儿园教育的一个重要课题。通过合理安排活动内容;广泛开辟活动渠道;精心指导幼儿活动等途径,充分调动幼儿的参与兴趣,在活动中获得发展,得到提高。     

幼儿园科学活动评价探析

科学活动评价是了解幼儿园科学活动设计是否科学、合理,科学活动实施能否促进幼儿发展的有效手段。文章尝试从科学活动激发幼儿探究兴趣、促进幼儿科学素养提升的价值取向出发,从活动目标、活动材料、活动过程和活动效果四方面对幼儿园科学活动的设计与实施进行评价。     

幼儿园科学活动中的—些问题和对策

科学活动是幼儿认识周围世界,获得知识经验的重要途径.     

论幼儿园科学活动生活化实施策略

幼儿园在开展科学活动的过程中,也要注重采取生活化手段,让幼儿在熟悉的情境中分析与解决问题,培养幼儿的思维能力,帮助幼儿积累生活经验,获取丰富的科学知识。本文主要结合幼儿的特点,提出了幼儿园科学活动生活化的实施策略。     

幼儿园音乐活动中的游戏设置及实践

幼儿音乐活动对于幼儿的成长与发展有着积极的作用,对此在实际中教师必须要提升对幼儿园音乐活动的重视,要对其进行科学的设置,只有这样才可以提升其实践意义,为幼儿的长足发展奠定基础,文章基于此种背景对幼儿园音乐活动的游戏设置与实践进行了简单的探究分析。     

幼儿园科学教育中集体活动和区域活动关系研究

集体活动和区域活动是幼儿园科学教育的两种主要活动形式,具有不同的特点.在幼儿园科学教育中,要正确处理两者之间的关系,以便扬长避短.本文在分析结果取向与过程取向的幼儿园科学教育对集体活动和区域活动的喜好与倾向性的基础上,探讨了问题产生的根源,进而阐释了在以探究、体验、发现为一体的幼儿园科学教育中集体活动和区域活动之间动态变化与积极互动的关系.     

幼儿园科学教育游戏化教学方式实施策略探究

在幼儿教育教学活动过程中,科学活动是非常重要的组成部分。游戏化教学的实施,能够有效的促进幼儿科学活动的积极性,因而让科学教育活动变得更加生动有趣。这样,就能更好的激发和提升幼儿对于科学现象与规律进行思考和探索。本文围绕幼儿园科学教育活动中如何开展游戏化教学进行阐述,旨在促进幼儿的全面发展。     

幼儿园科学区域活动中教师的观察与评价

由于幼儿园儿童的年龄尚幼,为了随时观察儿童的安全和成长情况,教师对其进行实时观察和呵护是十分重要的,区域活动作为儿童在幼儿园开展自主活动的重要形式,可以让儿童在进行游戏活动的同时,进行学习和探索,是有利于儿童身心发展的重要教育手段,科学区域活动作为幼儿园区域活动的一部分,同样是帮助儿童进行智力开发的重要活动形式,教师的观察评价能够在儿童进行区域活动时准确地帮助教师了解儿童,促进儿童的成长,本文通过对幼儿园科学区域活 动中教师进行观察与评价的意义以及如何进行更好的发展进行探讨,旨在完善区域活动中教师的观察与评价工作。     

幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策

在当前幼儿园科学教育实践中,教师们组织实施的集体科学活动存在选题不当、目标定位和表述不准、准备的材料不能有效支持活动的开展、教师设计与组织策略不当等问题.教9币应加强专业反思与集体讨论,在多次试教中积累教学智慧,完善教学设计与组织,提高教学质量.