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从小培养幼儿关爱他人的良好品德,比给予幼儿任何财富都重要.苏霍姆林斯基说过:"正确处理亲人,朋友和同志这一小范围内的纯属个人与个人之间的关系,是每个幼儿必上的人道主义精神的第一课,让幼儿从童年起就对别人多尽一些义务,是十分重要的."当前,许多幼儿在备受关爱的环境里成长,却缺乏关爱他人的品质近年来,在"重智轻情"的思想影响下,成人往往忽视了幼儿情感品质的发展和教育,因此,教育幼儿心中有他人,学会关爱他人,显得尤为重要. 相似文献
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这是中班的一次教育活动,以游戏“看望生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯穿始终,引导幼儿主动照顾小狗,培养关爱他人的情感,体验帮助他人的快乐。[第一段] 相似文献
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“关爱”是幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分。通过关爱教育,让幼儿学会关爱自己、关爱他人、关爱社会、关爱大自然,并努力规范自己的行为,促使自己成为能符合社会需求的一员。 相似文献
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笔者曾在幼儿园看到教师组织的一次题为“兔奶奶生病了”的社会性教育活动.意在培养幼儿关爱他人的情感。活动包括讲故事、小制作(准备礼物)、讨论交流和情境表演,最后幼儿把自己制作的礼物送给兔奶奶(由助教老师戴着小兔头饰扮演)并说一句祝福的话。当活动进行到最后一个环节时。 相似文献
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梁焕玲 《中国科教创新导刊》2013,(15):224-224
《幼儿园教育指导纲要》明确指出":培养幼儿乐意与人交往,学习互助,合作和分享。在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。"幼儿期是儿童人格发展的关键时期,他们正处于"自我为中心"的发展阶段,只知道获取,而不懂得去爱别人,不会体谅他人的难处与痛苦,更少有主动去关爱别人的困难与不幸并予以帮助的行为表现。本文通过论述在幼儿中开展关爱残障人士活动,培养幼儿的爱心,促进幼儿心理健康。 相似文献
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一部分独生子女存在着心理脆弱、心胸狭窄、自私冷漠等系列心理障碍问题。他们一方面渴望心与心的交流,渴望得到别人的理解、尊重、关爱。另一方面冷漠得不愿为别人多付出一点关心、一点爱。为了培养幼儿的关心他人、爱护他人的情感,作者在主题活动中激发幼儿关注周围的人、事、物,点燃关爱的火花.在主题活动、游戏中感受“关爱”的情感:在节日、公益活动和随机教育中。以实际行动“助”他人为乐,体验关爱的愉悦;通过家园共育,形成教育合力,在生活点滴中学会关爱周围最亲近的人,提高其体谅、安慰、关心、谦让、分享、帮助、奉献等社会行为水平。 相似文献
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1 设计意图我身边的孩子们,从小都是在别人的关爱下成长,自己却不知道怎样关爱、同情别人。通过小鸟和长颈鹿的故事,帮助幼儿学会同情别人的痛苦,并知道怎样帮助和关心他人。同时, 通过本课件的应用,增强幼儿的学习兴趣,提高幼儿的观察、思维判断、语言表达和交往的能力。 相似文献
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为了培养幼儿的关爱情感,本文提出应以"趣"入手,激发幼儿关注自然,点燃关爱的火花.在游戏、故事中感受"关爱"的情感;在节日、公益活动和随即教育中,以实际行动"助"他人为乐,体验关爱的愉悦;通过家园共育,形成教育合力,在生活点滴中学会关爱周围最亲近的人,最后提高其体谅、安慰、关心、谦让、分享、帮助、奉献等社会行为水平. 相似文献
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亲社会行为包括移情、慷慨大方、合作、关爱他人等在社会交往中表现出来的有利于他人、集体和社会的行为。幼儿随着年龄增长,亲社会性不断得到发展。由于小班幼儿独有的年龄、心理特征,在实践中,我们发现小班幼儿的亲社会行为在发展中存在认识和行为明显不一致的现象。但是,通过后天培养,小班幼儿的亲社会行为会表现得更为稳定。 相似文献
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马九福 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):79-83
活动目标:1.引导学生懂得自己的成长离不开家长、老师和社会的关爱,并体会得到他人关爱的快乐和幸福,拥有感恩惜福的健康心态。 相似文献
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赖淑稳 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
这是一篇经验总结,新学期开学了,面对新生家长对待幼儿入园焦虑的问题,应如何解决?我从家长的角度分析了家长、幼儿焦虑的原因;从幼儿的角度分析了由于幼儿入园能力准备不足导致幼儿入园焦虑的原因;以及老师如何消除家长的焦虑入手,即从家园合作、共育幼儿;老师呵护关爱,赏识鼓励;让幼儿熟悉环境,逐步适应;老师组织活动,积极引导;展开讨论,进行总结。力求家长了解幼儿园生活的常规;家长的焦虑情绪影响幼儿的情绪,以至延缓幼儿入园的适应期。家长应放手幼儿,使幼儿与老师交流沟通,在老师的关爱呵护,赏识鼓励;熟悉环境,逐步适应;组织活动,积极引导下慢慢适应幼儿园的生活环境,并且逐渐喜欢幼儿园生活。 相似文献