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美术教学犹如一幅优美的国画作品,应根据课堂教学的主旨,有先有后、有轻有重、有疏有密地进行教学,这就是教学的章法。而教学过程中的停顿、休整就是教学中的"留白",它是美术课堂教学中必不可少的组成部分。教学中,教师讲授的知识进入学生的大脑,学生并不是立刻就接收的,而是有一个处理、转换的过程 相似文献
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管莉莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):122
一、课始导入,留一点思考的时间给学生新课程实施以来,一线教学的老师们都认识到了数学教学首先应激发起学生的学习兴趣.因此,课始的导入往往新奇巧妙,有引人的故事导入,有精致的课件导入等,期待着把我们的学生很快地带入到数学学习中,实践也证实了这一做法的正确性和有效性.然而,很多时候课题一出来,施教者往往就迫不及待的进入到预设的教学程序中,根本不去考虑此 相似文献
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留白是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出"空白"。文学作品中的"留白"艺术一般是作者欲言而有未言之处,作者"藏不尽之意于言外"的地方。留白在于求其空灵,并非空无一物,而是虚中求实,以达到"此时无声胜有声"的境界。 相似文献
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文章介绍了在化学课上留白的含义,分析了留白的重要意义和策略。着重介绍了在初中化学教学中留白的策略:精心备课有计划安排留白时间;通盘考虑巧定留白时机;随机应变巧定时间长短;运筹帷幄巧点拨提升留白的效果。 相似文献
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一、中学历史课堂教学借用空白技巧的作用
“空白”原是国画创作的一种方法。中学历史课堂教学中借用空白技巧,对于调动学生学习的主观能动性至少具有以下三个方面的作用。第一,从心理学和美学的角度看,教学过程中适当地留下一点空白可让学生产生填补使之完美的欲望,它有助于启发学生的求知欲, 相似文献
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李章龙 《中学政治教学参考》2011,(Z1)
留白本是一种高明的绘画技法,可以让欣赏者将自己的情感糅入画卷,独自悠游于画面所赋予的氛围中联想、生发……例如,南宋马远的《寒江独钓图》,画面上只见一叶小舟、一个钓翁,尽管整幅画中没有一丝水,却产生了恰是未曾着墨 相似文献
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张玉侠 《学生之友(小学版)》2012,(4):24-24
人在绘画时常常留白,旨在给欣赏者留有一定的想象空间。那虚实相生,有无相成,是为了达到整体和谐,成为整个画面的一个重要内容。善于处理好留白与绘画的关系可以使画面达到完美效果。相比之下,我们的数学教学如果也能效仿绘画,留一些空间,则可以让我们的课堂成为学生发挥想象、创新的舞台,以促进学生的可持续性发展。 相似文献
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阐述了板书在提供学习内容、展现学习过程和记忆所学知识方面的功能;提出了板书设计的具体策略有:抽象数学建模,建构思维导图,强调图表和文字结合,关注知识生成。 相似文献
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正留白是国画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地。留白留得其所,画面上便会流动着生命,有了万千气韵。这种手法以无胜有,有无相生,实在是一种智慧。综观人教版《品德与生活》《品德与社会》教材,我们不难发现除了图和文字为主要的语言形式,大量的提问、句子省略及要求学生直接动手写写画画的内容占了相当的比重。这些留白,它是教学中的灵动部分,借助这特定的空间,教师可以引导学生把自己的思想、情感、观点、创意及其分析和解决问题所获得的结论向教材进行倾诉和表达,这样学生和教材就进行了富有能动和创造性的双向建构。那么,如何在品 相似文献
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金国勇 《新课程导学(上)》2011,(26)
翻开最近的论文杂志,有关<思想品德>课堂留白的探讨文章日趋增多.有沦述导课时的留白、重难点的留白、提问时的留白,也有讨论争议时的留白、板书中的留白等等.无不体现出教师们在教学一线中亲身体验所获的感受,这是一个很大的进步.通过巧妙的留白手法,可有效增强教学的艺术性,让课堂教学更精彩,最大程度体现课堂教学中学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养思维能力、记忆能力,又能提高学生对知识的理解和把握能力.同时,还可以改善传统教学中同有的沉闷气氛,改善和提升师生之间的情感.这促进教与学的交互融合,展示课堂的生命活力,已经成为教师的共识,这也是实施新课程以后的一个亮点. 相似文献
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我相信没有留白的艺术不会是真正的艺术。米洛斯的维纳斯正是由于失去了款款玉臂,才使自己散发出难以描绘的神秘气氛,才让自己无处不洋溢着无穷的魅力,才让自己孕育了具有多样可能性的生命之梦。这充分体现 相似文献
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人们每每一谈到课堂教学,总是不由自主地想到有声的语言交流。随着对外语课堂教学研究之深入,非言语交际的运用也得到了应有的重视,课堂驾驭能力较强的教师手势语、体态语、副言语(如声调、音量)的运用比较得体,无疑大大提高了课堂教学质量。但是,对另一种司空见惯的非言语——“沉默”的重要性却认识不足,重视不够。事实是,课堂教学中“沉默”的交际功能很有研究价值,它是课堂教学不可或缺的一部分,与言语相互依存,完全能达到“此时无声胜有声”的课堂教学交际效果。 相似文献
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在数学课堂教学中,有的教师刚提问就让学生举手发言,或连续提出好几个问题,以致学生无言以对或答不到点子上,这在公开课上尤为常见。究其原因,就是给学生分析、思考的时间太少了。文章结合教学实例说明,在数学课堂上为了促进学生积极思考问题,应如何留给学生适当的思维空间和时间。 相似文献
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宋均队 《读与写:教育教学刊》2013,(1):95
"留白"作为一种教学艺术对提高初中语文课堂教学的有效性起着重要的作用,本文从"给语意留白,品读语文的趣味;给思考留白,让学生充分探究;为表达留白,让学生自我体验"几大方面对初中语文教学中的留白艺术进行了阐述。 相似文献
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所谓“空白”,即教师在教学中对有些问题并不讲深讲透,而给学生留有思考的余地和想像的空间。心理学研究成果表明:人,天生好奇,渴望创造,尤其对未知的、神秘的、不可思异的,越不清楚就越想弄清楚,弄明白,因而课堂上的“空白”,实际上是激发、调动学生思考的手段。那么,在?.. 相似文献