日本的成人教育(续完)

八、大学函授教育型根据1947年学校教育法,正规大学的教育课程已经制度化。1950年作为正规大学教育课程的法政大学、庆应义塾大学等校的函授教育课程被批准,建立了大学教育的函授教育制度。今天为取得小学教师     

中华人民共和国成人教育大事记略

１９８６年６月２日 国家教委转发全国高等教育自学考试指导委员会《关于升考本科段自学考试问题的几点意见》。６月１６日—２０日 国家教委在京召开全国高等函授教育工作会议，何东昌副主任在会上作了题为《适应国民经济和社会发展的需要，大力发展高等函授教育》的讲话。 他指出，函授教育是我国高等教育事业的重要组成部分，它能广泛适应社会需要，开设各种专业和课程，有计划、有指导地实施各个教学环节，也便于在职人员业余学习。为适应多样化的人才需要，函授教育要实行多层次、多规格办学，专科、本科、单科进修和大学后继续教育并…     

苏联业余教育和函授教育概述

目前,苏联已经开始实行第十一个五年计划。在这一历史时期,教育事业对国民经济的发展和对科学技术的进步,将起到举足轻重的作用。在苏联今天的知识分子队伍中,受过高等和中等专业教育的人已超过3,000万,各个加盟共和国都已普及了中等教育,大约有三分之二的青年,在就业之前就已经从大学、中专或职业学校毕业。此外,有一亿多人受到了各种形式的教育。现在苏联共有14万7千所中学,7万2千所职业学校,891所大学(其中包括学院和大专)和4,400所中等专业学校,仅大学和中专学生人数就达到980万人。在苏联国民教育体系中,业余教育和函授教育占有重要地位。业余和函授教育在为国民经济各部分输送熟练技术人员,使国家能更合理地使用劳动后备力量等方面所起的作用越来越大。这种教育形式使劳动者享有广泛的受教育机会,对提高劳动的专业能力、对实现教育与生产相联系的原则,都起到了积极的促进作用。     

苏联高校改革的近况

苏共中央(1984年)四月十日全会和最高苏维埃四月十二日通过《普通教育学校和职业学校改革的基本方针》以后,苏共中央和部长会议又相继通过了关于教育的一系列决定,苏联高校作出相应的改革。 去年,苏联891所高等学校有530万名大学生上课,其中300万人上全日制大学。一年级招收了100多万名新生(其中64.5万人为全日制学生)。     

西南地区高师函授协作会召开化学专业会议

为了加强西南地区高师函授教育的校际合作,促进高师函授教育的蓬勃发展,根据西南地区高师函授协作会首届年会的决定,四月十四日至十六日,南充师院主持召开了化学专业函授教学计划审订会。参加会议的有云南师大,西南师大、四     

面向实际改革和发展河南省高等函授教育

河南省的函授教育近几年来有很大发展.“文革”以前,举办函授教育的高等院校仅有四所(其中部属院校一所). 1983年以来,函授教育发展较快,增设了急需的经济类、工科专业和政法、审计、中医、中药等专业。目前,举办函授教育的高等院校已达17所(其中部属院校5所),注册函授生29,463人,设置专业40     

我国近代函授教育的兴起

函授教育导源于十九世纪六十年代的英国大学推广运动。1873年,美国各大学、专科学校教员自行组织了一个函授学校,其函授总部设在美国纽约州的伊隆喀,是为世界上第一个函授教育机构。我国函授教育始于本世纪初。1902年,从美     

远距离高等教育教学过程规律试探

国外远距离高等教育已有一百多年的历史。它是从一般的函授教育起步发展起来的。国际上远距离高等教育大致有五种教学模式:1.专门为已登记攻读某大学校外学位的学生提供函授辅导的函授学院;2.普通高校为其校外生提供函授教育,进行考试并授予学位;3.专门的高校或某些教育机构进行合作,专为其它大学的学生提供函授教育;4.全国范围的中央函授教育体制,它提供包括大学层次在内的各种函授教育;5.专门为校外生特别建立的自治院校,它们应用各种远距离教学手段,特别是采用现代通信技术手段提供专门制作的多媒体课程,并且被赋予考核与授予学位的职能。1969年建立的英国开放大学是这种教学模式的第一个代表。近十余年远距离教育自治学院相继在巴基斯坦、以色列、联邦德国、和日本等国家建立起来。     

函授教育的由来

函授教育的由来函授教育起源于英国。１８６８年大学推广运动中，有一文学会为鼓励没有条件入学的青年自修，于教学方法上给以指导，但尚未形成一套函授制度。１８７３年，英国一些大学的教授合办了一所函授大学．到１９世纪９０年代，美国宾夕法尼亚州斯克兰市采取入股投...     

中日两国函授教育的比较研究

一、日本函授教育的沿革及现状日本的函授教育,最初是在1947年根据日本政府颁布的学校教育法而设立的社区普及型教育制度,主要是指利用通信设备(广播、电视等)进行教学的—种教育形式,旨在解决人们受时间、地理等因素的制约或因年龄等因素而不能进入全日制大学学习的问题。基于这种办学理念,又经过3年的规范化和制度化的推广实施,1950年日本将这种教育形式正式纳入了大学教育的正规课程,并由日本最高政府教育机构———文部省认定为“函授教育”。此后,函授教育作为终身教育体系的一部分,至今一直延续实行了50多年,为日本的各个行业培养了大…     

苏联函授高等教育概况

苏联共产党和政府一贯关心和重视不脱产的成才教育事业。不脱产成人教育包括成人高等教育、成人中等专业教育以及人民大学和专业人员进修教育等等。苏联的不脱产成人教育主要采用三种形式,一种是夜校授课形式,一种是短期脱离生产轮换进修形式,再一种是函授教育形式。函授高等教育是不脱产成人教育的基本组成部分。函授教育形式已通过立法得到确认。例如苏联最高苏维埃1985年通过的《苏联和各加盟共和国教育立法纲要》明确指出,函授教育是实施高等和中等专业教育的基本形式之一,是公民享有教育权的一种保证,还规定了函授生在学习期间依法享有的各种权利。苏联部长     

中国人民大学高等函授教育发展史之五一走向未来

中国人民大学高等函授教育发展史之五一走向未来周简叔一、认真贯彻执行国家教委制定的函授教育方针和政策１９７８年以后，国家教委加强了对大学函授教育的领导，召开了一系列研究发展高等函授教育的会议，制定了一系列关于发展高等函授教育的方针政策。中国人民大学所以...     

苏联的函授教育

函授教育是苏联成人教育的一种主要形式。它具有起步早,泛围广,各级教育相结合等特点,形成了一整套函授教育体系,为苏联培养了一大批各行各业的技术骨干。早在十九世纪末和二十世纪初的俄国,一些进步学者、社会活动家和团体组织为了创立自修考试制度,出版了各种各样的教材和科普及专业性刊物。     

德国函授教育中的多媒体教学

德国函授教育中的多媒体教学中国人民大学成高院宋玉田一、德国函授教育的概况目前德国存在着四种不同的函授教育组织：一是由个别联邦州举办的专门的函授大学（如德国哈根函授大学隶属北莱茵一维斯特法伦州，由该州预算划拨经费）；二是普通大学所属的函授教学单位，此类...     

试论函授教育中的思想政治工作

一、加强函授学员的思想政治工作,培养社会主义建设事业的当班人函授教育是我国教育事业的一个组成部分,虽然在招生来源、办学形式、教育方法上与全日制大学有所不同,但它与全日制大学一样,担负着培养和造就有理想、有道德,有文化、有纪律的德、智、体全面发展的新时代的建设者的重任。为完成这一光荣而又艰巨的任务,函授教育必须将思想政治工作放在重要地位。总的说来,解放以来,函授教育事业蓬勃发展,为社会主义建设事业输送了大批专门人材,函     

国外高等函授教育的特点与模式——介绍法国的远距离教学中心

高等函援教育发展概况近代的函授教育始于十九世纪上半叶,首先出现在英国、北欧等成人教育发达的国家。十九世纪后半叶,扩大到美国、日本等共它工业国家。二十世纪上半叶,函授教育进一步发展,并在苏联出现了有立法和统一制度的、规模较大的国立高等函授教育。第二次世界大战之后函授教育迅速发展,扩大到几乎所有国家,内容更加广泛,形式更加灵活,方法更加多样。     

远程教育的发展历程

远程教育经历了由函授教育——广播电视教育——双向式。 第一代函授教育起源于19世纪中叶,英国伦敦大学校外学位制度是大学层次远程教育的始源。 第二代广播电视教育起源于本世纪60年代初,以中国广播电视大学、英国开放大学、日本放送大学等为代表。     

东北师范大学的函授教育

东北师地大学自一九五三年开始创办函授教育以来,已有三十一年的历史。该校始终贯彻执行“两条腿走路”的办学方针,在办好全日制本科的同时,努力办好高师函授教育,使高师函授教育得到了较大发展,为提高东北三省和内蒙古部分地区的中学在职教师业务水平做出了贡献。     

印度远程教育的现状与改革

一印度远程教育的历史与现状 印度的远程教育最初是在２０世纪６０年代出现的。１９６１年，印度教育部任命一个专家委员会讨论函授教育的问题。专家委员会于１９６２年５月提出了《专家委员会关于函授教育的报告》，决定于１９６２年秋季首先在德里大学试行函授教育。从此，远程教育便应运而生。到２０世纪９０年代。印度的远程教育发展迅速，已从初等教育发展到研究生教育，形成一个结构完善的远程教育系统。据统计，到１９９２年３月，印度的初等远程教育（指６至１４岁年龄组的儿童）已发展到２７７，０００所，学习人数达６８０万。…     

耕耘三十载培育栋梁材——延边大学庆祝函授教育创办三十周年

九月一日下午,延边大学全校教职工和函授生欢聚在校俱乐部,隆重庆祝延边大学函授教育创办三十周年。来自东北三省及延边朝鲜族自治州的各界代表参加了庆祝大会,并向延边大学举办函授教育三十年来所取得的成绩表示了衷心的祝贺。