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第七册《基础训练２》共有四项内容，形近字组词，连词的用法，扩句练习，加标点，还包括阅读和作文。 第一题，形近字组词，目的是迢过分辨字形，组成词语，使学生分情形近字，准确理解字义，在使用中避免出现别字。本题共有１２组，除”寿”、“筹”、“持”、“侍”两组形近、音异外，其余１０组同音形近或音形均相近。练习时，可先让学生读一读，比一比，分辨每组字的不同，在学生认真观察、区别之后，联系字义组饲。 第二题，认识连词，连词起联接作用，可以联接词、词组和句子。题中举了５个连词的例子，既有联接词和词组的，又有连接… 相似文献
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教学目标１．复习声韵母两拼和声介韵母三拼的方法;练习用部首查字的方法,突破“选义项”难点。２．通过句子练习,体会表示动作词语的用法,了解句子中有关词语之间的关系,注意合适的搭配,使句子表达准确、清楚。３．通过“介绍自己”的听说训练,培养学生的听话、说... 相似文献
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教材分析及教学建议: 这篇课文是一个真实的故事。少先队员赵永虽然失去了双臂,却得到了许多双手的热情帮助。内容生动感人,课文紧紧围绕主题,叙述了实验小学同学同情、理解、关心、帮助残疾同学赵永的学习和生活的感人事迹,如:四名女同学轮流和他同桌,帮助他翻书翻本等;五名男同学随时照顾他上厕所;三名离赵永家近的同学除了护送他上学和放学外,还保护他参加集体活动等。这篇课文为提高学生“同情和帮助残疾人是社会主义的一种道德风尚”的道德认识,激发起学生的同情和帮助残疾人的道德情感,指导相应的道德实践,提供了生动的教材。 相似文献
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教材分析及教学建议: 这是一篇对学生进行热爱中国共产党的教育的好教材。课文记叙了革命先驱李大钊在与敌人英勇斗争中不幸被捕入狱,在狱中同敌人进行了不屈不挠的斗争,最后英勇牺牲的感人事迹。李大钊这位杰出的共产党人对共产主义的坚定信念和为革命视死如归的高尚情操催人泪下。被捕后,他不怕酷刑,拒绝诱降,英勇不 相似文献
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第七册《基础训练3》第五题导练的目的是使学生认识书名号,初步掌握书名号的用法,教学这题可分四步进行。一、激发兴趣、温故知新教者边引导学生复习学过的标点符号用法,边用投影仪在屏幕上出示《标点符号歌》,让学生 相似文献
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教学目标: 使学生知道自己的健康成长,离不开父母的操劳和养育;能感受父母的辛苦和自己生活的幸福,懂得关心体贴父母,孝敬父母,不忘父母的养育之恩。 课前准备: 1.收集与家人温馨相处的照片以及孝敬父母的典型故事。 2.观察父母一日工作和生活。 3.有条件可制作《我真幸福》的投影片 相似文献
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《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。一般教法是引导学生观察图画去感受文中的语言文字,从而感受祖国语言文字的优美及古代劳动人民的聪明才智。但在教学中往往学生参与得少,用心体会得少。根据新课标精神,教师应在“倡导学生主动参与,师生互动,生生互动”上下工夫,重视学生的独特感受,让学生多角度去体会卢沟桥的美,感受卢沟桥狮子“的数不清”。一、歌曲导入,整体感知卢沟桥播放歌曲《北京的桥》中的片段。同学们,蔡国庆叔叔用歌声为我们唱出了北京各式各样的桥。歌词中有一座桥特别有个性而且很有纪念意义,它的名字叫卢沟桥(。师相机板“书… 相似文献
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《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。一般教法是引导学生观察图画去感受文中的语言文字，从而感受祖国语言文字的优美及古代劳动人民的聪明才智。但在教学中往往学生参与得少，用心体会得少。根据新课标精神，教师应在“倡导学生主动参与，师生互动，生生互动”上下工夫，重视学生的独特感受，让学生多角度去体会卢沟桥的美，感受卢沟桥狮子的“数不清”。 相似文献
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教材分析: 这篇课文生动记叙了敬爱的周恩来总理在1966年河北邢台发生地震时,不顾个人安危,两次深入灾区为党和人民忘我工作的感人事迹,表现了周总理全心全意为人民无私奉献的崇高品质。 周总理是伟大的无产阶级革命家,是最优秀的中国共产党党员。他的一生是全心全意为人民服务的一生。他一生的动人事迹说不完,本文仅选取了他在邢台地震中与人民同甘共苦、忘我工作的事例,旨在让学生知道周总理不仅为创建新中国立下丰功伟绩,在新中 相似文献
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赵文秀 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
一、教材简析 <白鹅>是人教版实验教材第七册第四组的一篇讲读课文.作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点.刚把这只鹅抱回家时,从"伸长了头颈"、"左顾右盼"的姿态中,留下了最初的"高傲"的印象.继而以"鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中"这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅"严肃郑重"的声调,"大模大样"的步态和"三眼一板"、"一丝不苟"的吃相.作者用词生动、传神,而且运用了多种表达方式,是供学生学习写作的一篇范文. 相似文献
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钱锡铭 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
设计理念《九寨沟》以生动的笔触,饱蘸着对祖国大好河山的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。课文层次清楚、语言优美、感情深厚,给人一种美的愉悦。我运用多媒体课件、配解说词、做小导游等多种手段来创设生动的情境,让学生充分运用“自主、合作、探究”的学习方式,在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。教学流程一、创境激趣,导入课文创设情境:同学们,有位老爷爷今年退休了,很想去九寨沟游览一番,但不知道九寨沟在哪儿?它的名字是怎么来的?那里有哪些奇妙风光?他打听到有一篇《… 相似文献
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设计理念
1．《语文课程标准》指出,第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。针对该要求拟把培养学生的想象能力放在首位。 相似文献
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《海底世界》一文是小学语文第七册中的传统课文。本课介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源,使学生认识到“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,并启发学生去探索大自然的奥秘。教学本课可设计这样的教案: 相似文献
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本次基础训练“字·词·句”的教学有三个重点：音近字的区别与运用,近义词与反义词的练习,比喻句的认识和比喻词的运用。“阅读”训练上继续掌握阅读文章的基本方法。“作文”训练上要掌握写信的方法。第一题,要指导学生注意进行上下两行四组中带点字读音的比较和读音... 相似文献
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何葵初 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学过程一、激发兴趣,设计悬念同学们,你们曾和谁赛跑过?你赢过别人了吗?你听说过有人和时间赛跑吗?人可以跑赢时间吗?你想和时间赛跑吗?你能跑赢时间吗?二、读好课文,形成语感1.老师范读课文(可配乐朗读)。(老师声情并茂的朗读能给学生潜移默化的影响,减少了学生读书的难度,从某个角度讲,老师读得有多好,学生也可能读得有多好,并且老师的朗读能帮助学生更好地理解课文。)2.学生自由朗读课文。(要求学生根据课文注音,读准字音,读通句子,读出语气语调,读课文五遍以上,读熟课文,读得琅琅上口,进而形成语感。)3.检查学生朗读情况。(采用指名读… 相似文献
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一、单元提示: 本单元是第一册的一个“特殊”的教学单元。从横向看,本册的其它单元“重记叙”,而本单元却是由五篇议论文组成,具有相对的独立性。从纵向看,这个本册课本中唯一的议论文单元是中学生学习议论文的开端,具有很强的起始性。我认为要完成本单元的教学应该明确以下几点: 相似文献