我的一次“随机教育”

读了梁文增老师的德育论文《网络时代德育工作新途径》(2006《广西教育》第1、2A期)后,对他提出的:“网络时代学校德育工作要注意随机教育”很有同感。梁老师在论文中指出:“学校德育工作可以分为系统教育、常规教育和随机教育三大类型……网络时代除了要组织好系统教育、常规教育外,还应掌握教育契机对学生进行随机教育。”诚然,在以经济建设为中心的社会形势下,人与人之间的关系越发变得多元化、复杂化,学生的道德品质、个性生成都受到了很大的影响。在这种情况下,教师及时发现学生思想行为的偏差,抓住教育契机对学生进行随机教育,这对学…     

随机教育

教育家苏霍姆林斯基说过:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。”班主任工作中,如果我们平时能注意实施随机教育,师生之间的情感就极易沟通,从而出现教育的“润物细无声”效果。—、教育时间上的随机作为班主任老师,平时我们可以在课前、课后和学生随机聊聊,此时     

随机教育不可忽视

一次我给小班上计算课,孩子们正在兴致勃勃地点数桌子上红红绿绿的插花,突然一只马蜂“嗡嗡嗡”地飞进教室,在室内飞来飞去,孩子们数数的兴趣很快被马蜂吸引过去。他们兴奋地大声叫着:“老师,黄蜂来了,快打死它!”课堂顿时闹哄哄,秩序完全乱了。我被这突如其来的情况搞得又气又急,严厉地制止道:“你们全都坐好,谁也不许看马蜂,谁不听话,老师就不喜欢他。”孩子们害怕得不到老师的喜爱,便极不情愿地坐了下来。我继续上课,要求幼儿听老师拍手,然后取出相应数目的插花。可我连拍几次,很少有人取对。课后,我仔细分析课堂教学失败的原因,小朋友对突然飞进教室的马蜂感兴趣,如果我先满足孩子的这种好奇心,再组织教学,又何至于此呢?从这以后我开始注意随机教育。     

浅谈随机教育

由于幼儿的社会性教育具有潜移默化的特色,因此随机教育成为社会性教育中一种有效的教育形式.教师若善于在多种活动和一日生活环节中发挥随机教育功能,将有助于社会性教育落实到幼儿的行为上,并逐渐内化为其品质.     

物则诲 择机而教——我身边的随机教育

物则诲择机而教———我身边的随机教育文／崔庆文在日常工作中，幼儿教师面对的是心智发育尚不完善的学龄前儿童，突发事件在所难免，随机教育是最常用的手段。但是，手段常用，指导思想却会有差别。我就曾把随机教育理解得很肤浅，认为只不过是对日常工作中突发事件的随...     

谈幼儿的随机教育

对幼儿的教育,必须根据其个性差异,通过教育去扬长避短;塑造幼儿,应针对不同幼儿的自身能力、性格差异,去观察分析,掌握情况,分类施教。一、“固执、倔强的幼儿”。他们往往是独生子女,大部分由于父母过分骄纵,常表现出争强好胜、任     

突发情况下的随机教育

<正>在教学活动中,我们经常会碰到这样的情况:你的教学活动正按照你的教学设计有序地开展,但冷不丁会有孩子做出一些事情、冒出一些提问,事情或提问与教学根本无关或不切主题。面对突如其来的情况,如何做才能在不中断教学活动,又能尊重幼儿,不干扰幼儿的思维,使活动正常地开展,从而顺利完成教学目标。     

抓住随机教育的契机

与中、小学教育相比较,随机教育在幼儿园教育中具有特殊的意义。因为幼儿年龄小,容易被发生兴趣的事物所吸引,这时抓住契机进行教育,幼儿情绪愉快,态度积极,容易接受教育内容。我在教育实践中,就常常运用这种教育手段。一年四季,不断变化着的大自然就常常为我们提供了教育的契机。例如,春天,百花盛开,我就让幼儿看看花的颜色,花瓣的形状,闻闻花香,数数花瓣,幼儿就会愉快地把感受到的东西,主动告诉老     

谈幼儿的随机教育

在对幼儿进行随机教育时,应注意以下几点:一、随机教育与环境创设融为一体。多数幼儿园的墙面环境和区角设置,基本上是以老师的意志为转移的,真正属于幼儿,能为幼儿操作的很少,缺少幼儿活动的空间,这就使环境创设失去了教育和促     

幼儿口语的随机教育

在培养孩子正确发音的基础上,家长要逐步培养孩子听和说的能力,以求幼儿语言表达能力的不断提高。为了训练孩子专心听讲,家长可吩咐孩子完成简单的任务。如说“请把桌子上的番茄放到篮子里。”稍大点的孩子可吩咐得复杂一点,     

一次随机教育

音乐活动时,外面下起了雨,雨势很猛,孩子们注意力分散了,我索性将活动停下来,引导大家一起观察外面的大雨。我不断提出问题:“你们想一想,这雨像什么?”李一     

教育要随机适时

有一位教授，无论何时何地，总是严以律己．宽以待人；而且几十年如一日，奋发向上．治学严谨，诚实守信。许多人钦佩教授的人格魅力、治学态度和工作作风．而他则坦言：这主要源于父亲的引导、培养。教授的心里始终珍藏着父亲早年教育他的一个片断。     

随机教育好处多

当我们面对一个个充满鲜明个性色彩的学生,面对一个个看似平常的教育环节,面对一个个意料之中或意料之外的各种情况,善于抓住一闪即逝的教育时机,采取恰当有效的教育方法,会收到良好的教育效果.     

随机教育三例

幼儿德育应贯穿在一日生活的各项活动之中,而经常性的随机教育则是幼儿德育的重要方式。在经常性的随机教育中,首先,要了解幼儿、尊重幼儿,常常把幼儿放到他们自己决定应当如何行动的环境之中。幼儿的行为具有冲动性和好模仿性,所以教师极其重要的一点是弄清幼儿行动的动机,只有这样,才能选择正确的方法去影响幼儿。例如:为了培养幼儿关心集体的好品质,我们进行了学做“小主人”活动。恰逢节日后返园,孩子们个个兴高采烈地谈论着节日中的所见所     

随机教育效果好

去年6月,中共中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议,主题是深化教育改革,全面推进素质教育,以提高全民族国民素质。国民素质是多方面的,其中社会性素质是极其重要的方面。北京师范大学庞丽娟教授据其研究指出,儿童社会性素质发展是集体教育、随机教育、个别教育、家园配合教育和环境教育等共同作用的结果。在她指导下的北京第五幼儿园、北京六一幼儿院、北京师大实验幼儿园等经过三年多的教育实践,取得了比较丰富的教育经验。现从中选取5篇刊发于此,希望对读者了解社会性素质教育的途径和方法有所裨益。社会性教育中的环境教育问题,我们将另作介绍。     

小班随机教育无处不在

《幼儿园教育指导纲要（试行）》是明确提出：“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》又明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”小班的孩子的正课时间是很少的,他们的教学内容贯穿到一日常规生活活动当中,作为一名幼儿老师要善于用观察、细腻的眼睛去随时发现每一个幼儿的可爱、求知之处,加以正确的引导,进行随机的教育来发展他们艺术创造能力,以至让他们感到快乐！     

抓住时机 随机教育

作为一名班主任,平时应与学生亲切相处,深入观察和了解学生,及时发现问题,及时抓住他们身上的闪光点,及时组织随机教育,真正做到动情、明理、导行。使学生能从身边的实例中,接受生动具体深刻的教育。 一、“我是班级小主人”我班共有58位同学,由于人多,最后一排靠近黑板报,于是新出的板报往往会被来往的人擦去一些,我一再强调学生要注意,可是收效不大。一天,我发现擦去的板报不知被谁悄悄地补上了,而且字迹端正。我想应该抓住这件事,进行表扬鼓励。于是,利用晨会课,我向全体同学讲了我的“发现”并请全班同学找一找这位做好事的同学。终于这位同学被找到。我问他怎么会主动做这件事的?他回答说:“因为我是班级小主人。”听了他的回答,我对全班同学说:“这位同学能够主动关心集体做好事,他有很好的指导思想,他把思想品德课上学到的道理落实到自觉行动上。同学们不仅要学习他主动为集体做好事,更要学习他时刻记住自己是班级的小主人。”那天的值日班长日记中有这么一段:“……课后,同学们     

随机教育要对症下药

随机教育要对症下药一个打电话一定要别人接听，一个对打来的电话就是不愿接，产生这一矛盾的原因大致有以下几种情况。一、小玉和墨墨闹别扭，所以不愿接电话。二、有可能小玉家里的电话确实坏了，小玉将“现实”的家和“娃娃家”混淆起来。三、小班幼儿的游戏内容往往单...