对我国高职教育发展“瓶颈”问题的思考

我国高等职业教育的快速发展得益于社会经济的快速发展和国家政策的大力支持.但我国高等职业教育在快速发展的表象下,也存在着内涵发展的理念缺失、双师型师资紧缺、实践教学环节薄弱等“瓶颈”问题.而要解决这些问题,就必须更新理念,注重内涵发展,因地、因校制宜,形成自己的办学特色,进一步强化实践教学环节.     

高职教育发展的"瓶颈"及对策分析

近年来,我国高职教育发展很快,但也面临着诸多困难,从而直接困扰着高职教育的健康有序发展,当前我国高职教育发展存在着诸多“瓶颈”,但是要解决这些存在的问题,需要我们坚持走中国高职教育特色之路,创新形式,丰富内容。     

南通地区五年制高职教育发展的瓶颈及突破

文章分析了南通地区经济对高职教育的需求,指出了南通地区五年制高等职业教育面临的主要问题,并提出了突破五年制高等职业教育瓶颈的相关对策。     

高职教育发展的“瓶颈”及应对策略

近年来,随着我国经济、科技的飞速发展,知识和人才越来越成为社会发展的关键因素,高等技术应用性人才的重要性日益突出,高等教育长期以来比较单一的人才培养模式已满足不了社会对各种类型高技能、高素质专门人才和劳动技术大军的需求,构建一种新的培养高等技术应用性人才的模式已成为当务之急,高等职业技术教育就是在这个背景之下大力发展起来的.     

高职院校教学质量提高的瓶颈与对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,它肩负培养生产、建设、管理、服务一线高技能应用型人才的使命。“双师型”教师的紧缺,实验、实习、实训条件的不足是制约其育人质量提高的瓶颈。更新教育理念,加速“双师型”教师培养和“双师”结构师资队伍建设,走校企深度融合、工学结合之路,求真务实,是高职院校突破瓶颈、提高育人质量的根本出路。     

当前我国教育督导制度发展的瓶颈与对策

自1986恢复教育督导工作以来,我国教育督导制度建设取得了显著成效,建立了比较完整的教育督导体制。但总体来说这一体制的发展存在着许多问题:教育督导的法律体系不完善,教育督导的职能定位不明确,督学队伍专业化不足,评价体系缺乏人文关怀。这些问题如果得不到及时、有效的解决,那么我国教育督导制度发展将会出现停滞,所以挖掘促使我国教育督导制度突破自我发展瓶颈对策的重要性不言而喻。     

论我国高等职业教育发展的瓶颈与对策

通过高等职业教育要素的分析,可以看出目前我国高等职业教育发展的瓶颈,主要是其内在的培养模式还不足以满足职业教育的内涵和要求,导致培养出来人才的质量和水平不适应当今人才市场的期望和需求。通过建立和落实灵活有效的人才培养模式,明确办学思想,树立职教意识。革新教育观念,树立责任意识。加强双师队伍建设和学生学习教育,并积极寻求外部支持等措施,现代高等职业教育才能突破瓶颈,飞跃发展。     

突破高职教育改革的瓶颈

近年来,高等职业教育快速发展,已撑起我国高等教育的半壁江山。与此同时,也出现了众多毕业生找不到合适工作的困境,给社会带来了就业压力。其原因主要在于学校培养出来的学生技能和素质不能满足社会需要。高职教育急需改革,而改革的瓶颈在于如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路。针对性地找出解决办法,高等职业教育会获得突破性发展。     

高等职业教育发展的瓶颈与突破对策

目前,我国的高等职业教育虽然有了长足的发展,但仍不能很好地适应当前社会经济快速发展的需要。高等职业教育缺乏应有的吸引力,成了人们无奈的选择。高等职业教育的发展存在着很多制约因素：管理体制不顺;办学经费不足;学校规模偏小;师资力量薄弱;生源质量下降;毕业生就业困难等一系列的问题。文章对以上存在问题进行了深入分析并提出相应对策。     

突破瓶颈加速发展提升高职教育办学水平

高等职业教育近年来有了长足的发展,但当前高等职业教育的发展受到资金投入不足等瓶颈制约。实行产学研结合的高职人才培养模式改革等项措施,是高等职业教育突破各种瓶颈制约的有效“良方”。     

比较视角:单轨制还是双轨制有利于我国高职教育的发展

大力发展高职教育应采用分层的单轨制还是分类的双轨制?学术界争论激烈。文章通过借鉴英国高等教育体制变迁的经验,认为两者均不利于我国高职教育的健康发展,而应积极探索平等的单轨制。     

试论我国职业技术教育发展的瓶颈和对策

职业技术教育培养的应用型的人才对社会经济发展起着举足轻重的作用。本文试就我国目前职业技术教育发展的状况、存在的问题和解决的途径进行分析,并阐述大力发展农村职业技术教育对建设新农村的现实意义。     

我国内地高校推进通识教育发展的瓶颈及对策

当前我国内地许多高校都在积极推行通识教育,然而很多高校通识教育的实施效果并不乐观.造成这种状况的根本原因何在?如何进一步推进高校通识教育的发展?这是值得广大教育工作者关注的问题.本文分析了当前我国内地高校推进通识教育发展的瓶颈,即对通识教育的理念缺乏深层次的认识,通识课程质量不高,通识课程师资力量薄弱;提出了改进高校通识教育质量的对策,即进一步深化对大学通识教育理念的认识,努力提升通识课程质量,加强通识课程师资队伍建设.     

高职教育如何突破人才培养模式改革的“瓶颈”

高职教育人才培养模式经过改革与发展,在人才培养过程、培养内容等方面取得了显著成就。但是,仍存在瓶颈,主要表现为：人才培养目标定位＂比较务实＂却＂不重落实＂、专业改革＂追求特色＂却＂难保本色＂、课程改革＂追求丰富＂却＂不够丰厚＂、教学改革＂追求灵活＂却＂效果一般＂、人才评价方式＂理论多元＂却＂实践单一＂。因此,必须突破人才培养模式五个方面的瓶颈,切实提高人才培养质量。     

高职项目课程教学改革的瓶颈与对策

文章阐述了项目课程改革出现的瓶颈:项目缺乏科学性,实施环境不佳,学生的参与热情不高等,并提出了相对应的策略:项目构建科学化,教学氛围企业化,激发学生的学习热情实用化,知识体系构建整体化等。     

高等职业教育发展的“瓶颈”与突破对策

目前,高等职业教育的发展面临许多新问题.要解决这些问题,高职院校必须尽快转变观念,加大师资队伍建设力度,加强教学管理等.     

中职教育的发展瓶颈及对策

为了促进和加快贵州省中职教育的发展,通过社会调研和资料收集、分析出目前贵州省在中职教育所遭遇的瓶颈,分别是投入保障不足、资金资配备薄弱、办学模式落后、资源利用率低四个方面.本文针对贵州省存在的这些问题,从贵州省的省情出发来寻找应对方法和政策.     

高职商务英语阅读教学瓶颈及其对策

我国高职院校商务英语专业是在中国经济和对外贸易高速发展、全球化进程日益加快,尤其是中国加入世贸组织这一时代背景下应运而生的一个新兴专业。高职院校商务英语阅读课程正是顺应这一发展趋势开设的一门课程,它不仅是基础英语阅读的延伸,还要求高职学生在英语阅读的过程中领会、掌握有关的商务和外贸知识。高职商务英语阅读课程的教学现状却不令人乐观,商务英语阅读教学出现了一个瓶颈。     

高职教育中引入导师制的探索与思考

导师制作为一种教学管理模式,是研究生教育的重要管理制度。进入新世纪以来,许多院校也开始探索在本科生教育中引入导师制,并取得了良好的成效。在本文中,笔者梳理了导师制及其基本类型,强调在高职教育中引入导师制的必要性和紧迫性,重点探讨了双轨制导师制实施形式及需要注意的问题。     

河北省高职教育发展的瓶颈及对策初探

党的十九大对职业教育提出来深化产教融合的要求,新形式下河北高职教育也遭遇了诸多瓶颈,如何实现校企深度合作,发挥顶岗实习的良性循环,推动产、学、研一体化进程,从而实现校企双赢是摆在高职院校面前的一大难题。本文提出当务之急是巩固并提升特色专业的优势地位,明确定位、正确规划,激发教师潜能,加大校企合作力度,借助平台优势,实现规范系统的高职教育创新发展之路。