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梁建 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7)
正一、研之有的研究目的的作用,不只是界定研究追求的最终结果,它在整个研究过程中都具有里程碑的意义。校本教研的研究目的既以概念的形式向学校与教师明晰了教育教学发展的愿景,同时也被转化为研究制度、措施及手段等不同表现形式,对研究过程的各个环节起着导向、制约的作用。因此,研究目的是否正确合理,直接关系到校本教研的有效开展。二、研之有物研究内容是研究目的的具体化,是判断研究活动能否取得有效结果的主要依据。校本教研的性质不同于专业理论 相似文献
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罗明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(7)
校本教研的有效性如何直接关系到教师的专业成长和学校教学质量的提升。找准切点,转变方式,在做中研、在研中做,对改变当下校本教研低效的现状,实现其从低效向有效到高效的转变,或将起到一定的促进作用。在常态教研中,可以组织课堂实录。让教师“看到”自己;明确教研主题,逐个解决问题;开展课例跟踪,着力教师专业成长。只有不断创新实践形式并加以科学的引领。才能使校本教研的有效性得以持续提升。 相似文献
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教研形式单一、教研内容单调是学校无法吸引教师积极参与教研的根本原因。为提高校本教研的实效性,学校应改变单一的教研活动形式,创新教研活动的内容,加大对教研组管理和区分性评价的力度,对教研组增值赋权,使其真正成为教师专业发展的管理组织;突出教研组对教师专业发展的引导,同时加强年级组对教学研究执行力的管理;厘清专业发展与行政推进相辅相成的关系,使教学研究和教学执行力成为学校发展的双翼,使科层管理和松散的扁平组织都能发挥积极有效的作用。 相似文献
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赵秀琴 《教学月刊(小学版)》2014,(11):3-5
如果教材是一部乐谱的话,那么教师则是作品的演奏者。对于同样的乐谱,每一个演奏者都会有不同的体会,从而有不同的演奏,效果也会大不一样。所以,我们认为,如能把众家之长集于一身,那么每堂课的演奏都将是最精彩的。为了让每位教师能奏出自己最华美的乐章,也为了能快速提高教师的专业水平,我们学校的校本教研团队作出了积极的探索。下面以语文校本教研团队为例谈谈如何利用校本教研的力量促进教师的专业发展。 相似文献
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赖文军 《福建基础教育研究》2010,(4):20-21
校本教研,即“以校为本的教学研究”的简称,它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动;是实施新课程后,教育部明确要求,学校积极响应,开展的教学研究活动。但学校应如何开展校本教研?什么样的校本教研活动才是有效的?这是不少学校领导、教师都在不断地努力探索,积极思考的一个问题。笔者结合龙岩市普教室在新罗区白沙中学开展为期三年多的省级课题《农村中学校本教研有效性的探索和实践》及学习的体会,谈几点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
<正>启动新课改以来,我校坚持以教育科研为中心,以课堂教学改革为重点,围绕课题研究活动的开展,求真务实,主动探究,大胆实践,取得了可喜成绩。随着课堂教学改革的不断深入,全体教师树立了新的教育观、人才观和质量观,营造了浓厚的教育教学研讨氛围,有力地推进了素质教育发展,确保了学校教育教学质量的稳步提高。现将主要经验简要总结如下: 相似文献
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校本教研,即以校为本的教学研究的简称,它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动;是实施新课程后,教育部明确要求,学校积极 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
面对新一轮课程改革浪潮,语文组把校本教研作为组员校本培训的主渠道,立足课堂教学,依托课例分析的感性实践,通过教师自我反思,同伴互助协作,专业引领,教学案例写作等途径,探究课堂教学优化规律,促成教师升华教学积淀,不断提升教师专业水平,使校本教研真正成为教师专业成长的平台。 相似文献
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面对新课程,长期在传统师资培养模式下成长和在传统教学园地里辛勤耕耘的教师感到了很大的震撼、困惑,甚至是反应上的迟滞。不对教师进行培训,或培训不到位,只能是“新瓶装旧水”,新课程就会流于形式,轰轰烈烈而来,无声无息而去。按照新课程的要求,各实验区都开展了“岗前培训”,即“通识培训”,对新课程的理念、 相似文献
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当前的校本教研在速度与效益上存在很大偏差。第一,片面追求高速度,如教学名师快造就、校本课程快开设、课题研究快结题等,这本质上是一种校本研究的“泡沫工程”。第二,片面苛求高效益,将校本教研的效益狭隘地锁定为有形效益,陷入“三化”的误区: 相似文献
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陈天晴 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
语文新课程标准的实施,要求教师必须在教学的过程之中,不断更新教学理念,丰富教学方法,借助多样化的教学方式,激发学生学习语文的兴趣,提升学生的语文能力。文章对新时代背景下语文教研活动存在的三个问题进行了分析,从优化教研活动技术的应用、制定明确的合作学习目标、对小组成员进行合理分工、发挥自身的职能引导学生实现角色转换等四个方面探寻提高语文教研活动有效性的方法与路径。 相似文献
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在我国大力进行基础教育课程改革的背景下,加大数学校本教研可以帮助中小学教师真正理解校本教研的含义,增强对数学校本教研的认同感,更可以使教研机构积极发现校本教研中存在的不足并及时调整。提升数学校本教研的有效性对学校推进基础教育课程改革有一定的帮助,现已成为各个学校共同关注的话题。 相似文献