藏在日记中的“小惊喜”

这天一早。我如往常一样来到教室,课代表迅速将日记本拿到了我的面前。我拿起红笔,逐本翻阅、批改……一抬头．突然发现邱欣雅正在座位上伸长了脖子看着我。我笑着问：“那么着急想看自己得了几颗星吗？”欣雅摇摇手,笑着不语。我继续低头批阅。还剩下最后一本了．是邱欣雅的。翻开本子,一张纸片从中滑落,掉在地上。我弯腰捡了起来．打开一看。几行彩色的字映入我的眼帘：“朱老师您好!今天是妇女节,我祝您节日快乐!工作顺利!我爱朱老师．嘻嘻。”旁边还画了花花绿绿的图案,煞是好看。     

“小筛子”带来的惊喜

在一节科学课上,我和学生在一起探究分离混合物的方法。实验器具准备不足,学生却随手取材、迎难而上,给了我一个又一个惊喜。 这节课主要研 究米粒和面粉。的分离方法。课前我布置了可能用到的材料。考虑到可能用到筛子。可是没有几个人带来,课堂上只听见轻声的叹息和埋怨 。一会儿便有学生动起来,从书包里找出一 张纸,用铅笔尖在上面戳小眼。我看到此景,心中一怔,不 可低估学生的创新能力。这时我不由自主地鼓起掌来。并表扬这个学生能积极动脑筋想办法。随即全班学生都动起手来。制出了不同规格的小筛子。但是随着实验的进行,问题又出现了…     

藏在盒子里的惊喜

希腊神话中说，一个叫潘多拉的女人打开了一个盒子，里面刷刷地飞出一堆不好的东西，什么贪婪啊、疾病啊、恐惧啊等等，反正谁碰谁遭殃。吓得潘多拉赶紧关上盒子，结果却把一个叫希望的倒霉蛋关在了里面。     

日记选材十个“小”

日记就是把一天中亲身经历的事情记下来或是写下自己的所见、所闻、所感。日记选材可从以下十个“小”着手。小问号:你在生活、学习和劳动中遇到的疑问,最后是怎么弄懂的?从中得到什么启示的?小建议:你在生活、学习、劳动中遇到什么不方便?对此提出建议和看法。小发明(小制作):你搞了一个什么小发明?完成了一个什么样的制作?你是怎样想到要去做的?在制作发明过程中遇到什么困难?又是怎样克服的?有什么感受?小饲养:你饲养了一个什么小动物?你是怎样照顾、饲养它的?你为什么喜欢它?小种植:谈谈种花草的乐趣。小剪贴:报刊上看到的文章、图画剪…     

激活认知“小冲突” 制造课堂“大惊喜”

在小学数学课堂教学中,学生的认知冲突是一个有利的教学资源,教师要善于捕捉,从中进行引导和突破,从而促进学生的思维发展。     

“怪味”惊喜

亲爱的同学们,大家儿童节快乐!今天一定有非常重要的活动安排吧,可别忘了享用乐乐姐姐为你们准备的故事大餐哦!而且"故事大王"正在评选中,希望你积极参与讲故事,并在64页的评比活动中投上你宝贵的一票。     

惊喜“驾到”

“当当当——咚咚咚——锵锵锵一”只见小cool龙一路屈腿小跑着,一边拍着手,嘴里欢叫着,好似川剧里的小丑,急奔编辑部而来。“这小子,又遇到什么喜事了？”尼可歪头推测。     

藏在“果肉”中的秘密

相关课文：苏教版小学《语文》三年级上册《石榴》 你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。     

学会给科任老师制造一些“小惊喜”

<正>去年下半年,教我班数学的刘老师去外地学习半个月。一天早上,我偶然间在她的朋友圈看到一句话:"在他乡,33岁再见,34岁你好。"课外活动时间,我走进教室对学生们说:"今天是刘老师的生日,可刘老师却去外地学习了,没有人陪她一起过生日,同学们有什么好办法吗?"     

小日记中的大作文

良好的写日记习惯,是学生写好作文的一个重要条件。近几年来,我努力在“培养学生写日记兴趣”上下工夫,对所教班级的日记教学进行了大胆的探索。 采用多种形式,反复激励 教师不断给予学生激励,实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”,能消除学生对日记的恐惧心理,增强他们写日记的自信心和兴趣,从而使班级形成良好的“日记氛围”。在我们班,每周都有结合日记进行的     

日记陪伴 健康成长 藏在小学生日记里的成长密码

北京居住的小区绿化很好,三季有花,四季常青。朋友都说,还逛什么公园啊,你家不就住在公园里吗。楼下一片竹园,青翠、雅静。竹园边有个石桌,桌边几个石凳,闲暇时候,常常领着女儿抱几本书,拿一壶茶,坐在石凳上看书、品茶。她看她的,我看我的。好看的地方,也互相欣赏。女儿叫婷婷,大名张巍方。来京那年3岁。七大八小认识了百多个汉字。凭着这些功底,也能囫囵吞枣地看绘本了。看着看着,冷不丁问我,老爸,书上的故事是谁编的?我说,是作家编的     

“班务日记”中的问题

郭老师是一位班主任,有一天,他看到了一位学生班长写的班务日记: 2000年4月12日星期三晴今天,班上绝大多数课的纪律都好……只是历史课的时候纪律较差。几乎没有同学听欧老师讲课,我也没听。我觉得同学们这     

藏在小小“醋意”中的幸福

课下,我喜欢和孩子们打成一片,或捏捏他们的脸蛋,或拍拍他们的屁股。称呼,也是用很亲切的昵称,＂小笨蛋＂、＂丫丫＂、＂李李＂,还有些孩子的名字本就是叠音,＂珊珊＂、＂沐沐＂自然是脱口而出;另外如＂二马＂、＂可可＂、＂诗意＂、＂诗雨＂等孩子的称呼无论是课上还是课下都是一样;女孩曹奥雅原本是我的邻居,也是我看着长大的,她一直称呼我为＂丁妈妈＂,在学校也是,课堂上称呼＂丁老师＂,课后总是＂丁妈妈、丁妈妈＂地叫,而我,     

养育全能宝贝 “小烦恼”背后的大惊喜

正嗨嗨皮皮的新年终于来了!有了宝宝的新年,比以往更加温柔美好,不过,爸爸妈妈有时也会遇到一些小难题哦:怎样给小宝贝选一件很棒的新年礼物;到朋友家做客时,宝宝喜欢把东西到处扔;Party时不愿意和小朋友分享;在亲戚家,小宝贝儿动不动就哭;假期里各种聚会,怎样保证小宝宝的营养?     

后花园的“惊喜”

正昨天晚上睡觉前,儿子突然跑到我面前,神秘地说:爸爸,明天晚上八点多,我要给你一个惊喜。哦?什么惊喜?看他神神秘秘的样子,不知道葫芦里又卖的什么药。暂时保密,如果告诉你了,还叫‘惊喜’吗?说完,他就跑到自己的房间里睡觉去了。我仔细一想也对,惊喜不都是出人意料的吗?既然如此,那我还是拭目以待吧!今天晚饭的时候,儿子又一次提醒我:老爸,别忘了,今天晚上八点整。小区亭子的后花园,不见不散哟!说完,还调皮地摆了个POSE,才端起碗来开始吃饭。其实,我早已知道儿子的惊喜。今天早饭时,实在按捺不住,便问了妻子。妻子不是一个好的同     

藏在课本下的一张“小纸片”

最近,杨老师收到一封学生来信,说：“老师,感谢您曾经用最美丽的方式,保留了我青春的完整．．当时,我以为我肯定完了,全班的嘲笑,办公室的长谈,家长的责骂……若真是那样,我想过会永远离开校园。如今,我也成了一名教师：,谢谢您,杨老师,是您给了我一个继续向上的台阶!”     

“满满”的惊喜

<正>“同学们,这节作文课我们来做个实验好吗？”“好！”“老师万岁！”“太棒啦！”赵老师话音刚落,教室里就响起潮水般的欢呼声。看来赵老师是一位被语文耽误的科学老师呀！“嘘——”赵老师做了一个静音的手势,然后变戏法似的从抽屉中拿出一个透明玻璃杯,“万承熙,去,把这个透明玻璃杯装满水。”万承熙人高腿长,一会儿满满的一杯水便端来了。     

课堂教学呼唤“惊喜”

课堂是实施素质教育的主渠道,也是师生共同成长的主阵地。让课堂充满生机与活力,是新课程背景下课堂教学所追求的理想。"惊喜"是基于教育的视角,需要空间和机会,可以在预设中期盼、对话中生成、反思中寻求。让师生在课堂中不断收获"惊喜",不仅能保持教师的职业激情,也能激发学生主动学习的欲望,最终达到激活课堂、师生共同成长的理想境界。     

“日记神仙”和“日记土地”

大家最早发现丁洁文的日记与别人不一样的地方,是他的日记封面:丁洁文日记本六个字,是他自己的毛笔书法,端端正正地横书在日记本封面的上方。在丁洁文日记本的下面,括号内还注着某年某月某日至某年某月某日,表示在这本日记中,包括了从什么时候到什么时候的大约多少篇日记。这个日记封面的写法,是丁洁文的同桌李林告诉大家的。那天,李林扬起丁洁文的日记本,以挖苦的语气大声说:大家看哪,这个丁洁文的日记封面,弄得