加强学校管理 促进学校发展

一所学校犹如一个小社会，充满着各种复杂的情况和多变的信息；一所学校犹如一个人才的“摇篮”，哺育和催发着各类人才的成长，作为学校的各级领导，都是学校的领导者和组织者，是教育阵地的“指挥部”，所以领导艺术、水平等都直接影响到学校以至教育的整体发展。     

调整布局结构优化教育资源推动积教发展

改革开放以来，大连市职业教育有了长足发展。到目前为止，全市中等职业学校已发展到２０９所，其中普通中专２１所、职工中专２１所、职业高中１０４所、技工学校６３所。全市中等职业学校在校生达７４０００余人，占全市高中阶段学生数的５４．６％。从办学体制上看，各级政府办学４９所，高等院校办学１１所，行业企业办学１３８所，各类民办学校１１所。现有国家级重点学校１４所，省级重点学校２６所。基本形成了以政府办学为骨干，行业和企事业学校为主体，公办民办共同发展的职业教育办学格局。近年来，随着我市经济改革的不断深入，…     

优化民主管理促进学校发展--对学校管理的思考

学校是一个小社会，面临各种各样复杂的问题。优化学校民主管理就在于理顺协调这些关系，解决学校内部的问题，降低运营成本，提高整体运行效率，从而满足师生的需要，发挥其潜质，增强学校实力，提高办学质量和效益，促进学校发展。     

改善学校管理的八个环节

改善学校管理的八个环节广东东莞市长安职高何介雄质量是办好职教的根本衡量一所职业学校办得如何，看什么？我以为主要看四条：一是专业设置、层次规格是否适应经济和社会发展需要，即培养的学生在劳动力市场上是否“适销对路”？二是教育质量高不高？即学生的知识、技能...     

强化管理实现学校的跨越式发展

1999年8月，我校针对广州教育发展的趋势以及学校的发展现状，提出了“五全教育”(全面贯彻国家教育方针、全面提高教育教学质量、全面关心每个学生成长、全面实施课程改革、全面促进办学效益和水平的提高)的办学模式，明确了发展性的总体办学思路。在正确的办学理念指引下，学校在几年间实现了跨越式发展。2001年10月，我校成功申报区一级学校；     

加强学校管理 提高办学效益

办好一所学校，需要相应的人力、物力、财力等条件，但是，有了一定的条件，学校是否就能办好呢？一所学校无论有多么好的条件，要使它发挥作用．产生实际效果，关键在于管理。那么．作为学校管理者本身，怎样才能抓住这个“关键”，最大限度地提高办学效益。我认为应从以下几方面入手：     

升级学校管理基于优化现代学校内部治理的视角：优化学校内部治理推动学校现代转型

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”具体到教育综合改革领域,则提出：“深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构。”     

论学校管理中的教师激励

在学校管理中，教师激励应当是最重要、最核心的问题。因为学校管理的根本宗旨是提高办学效益和教育质量，而调动教师积极性无疑是实现这一宗旨的关键所在。     

课程一体化:学校核心发展力

遵循生命持续生长的生态发展规律和义务教育办学规律,放大九年一贯制办学的独特优势,突破传统初中小学各自为政、遭遇衔接障碍的办学格局,成都高新滨河学校五年聚力"课程一体化"改革,赢得了日趋强劲的核心发展力。这一探索表明:基于"课程一体化"改革的九年一贯制教育,必定大行其道而异彩纷呈。     

让师生共同参与学校管理

一个好校长,除了要将明确的办学目标和先进的办学理念转化为教师的共同行动外,更应该在学校的管理中激发教师和学生的主体参与意识,让管理成为师生生活的一部分。要收集“金点子”。管理不是个人的事,学校里的每个人都是管理者,不仅教师是,学生也是,要让全体师生都来为学校的发     

通过听评课推动学校发展

课堂教学是校长实施学校管理的核心内容,也是校长贯彻办学思想的主渠道,要想真正发挥课堂教学在学校教育发展中的作用,校长必须做好听评课的研究与探索,引领课堂教学的有效发展。对此,笔者有三点体会。     

职业学校需要经营式管理

我国加入世贸组织以后，在经济全球化进程加快、科学技术发展日新月异、综合国力竞争和人才竞争日益激烈、我国社会主义市场经济不断发展、国家经济体制和经济增长方式发生着根本转变的新形势下，职业教育必须走出一条与之相适应的新路子。根据当前职业教育面临的形势和任务，职业学校要适应市场经济体制下的社会发展需要，必须用市场经济的观念、视角分析把握职业学校管理的走向，必须走一条面向市场、面向企业的办学之路。为此，提出了改传统的管理学校为经营学校的理念，把职业学校的生存和发展，有机地融合于市场经济的大环境之中。     

农村九年一贯制学校管理之我见

笔者担任九年一贯制学校校长职务多年,在多年的学校管理过程中积累了一些经验,现就学校管理工作谈谈自己的看法和体会。一、规范办学,强化管理九年一贯制学校是学校教育改革发展中顺应形势的一种产物,是贯穿小学与初中教育一体化的学校。她面对的是一至六年级和七至九年级的学生,年龄段从6岁到15岁左右,跨度较大,他们无论在生理上还是在心理上都存在着一定差异。这些学生在同一所学校要度过九年的学习生活,熟悉的教师、教学环境、教学资源、同学等削弱了学生的学习兴趣,学生缺乏新鲜感和活力,这在学校活动的开展上给管理者带来了极大的挑战。同时把一至九年级学生放在同一所学校,因为学生层次的不同,在作息时间、课程、饮食起居安排上都是一个头痛的问题。     

合理化布局一体化管理 建设高标准农村学校

宣化区位于张家口市东南,除主城区外,下辖三乡一镇。由于历史原因,农村教育相对落后,加之经济社会的发展带来群众对城市优质资源和生活方式的追求,以及大量农民进城务工,乡村人口向城市人口转化,使农村人口年龄结构发生根本性的改变,导致农村生源锐减,农村教育发展陷入窘境。根据农村教育的实际情况,宣化区教育局一方面循序实行布局调整,另一方面加大对农村学校投入力度,彻底改变农村学校落后面貌,实施城乡教育一体化发展战略,     

学校经营的主体

学校是人才产品的基地，要顺利实现人才产品的生产经营，我们应该关注学校经营的主体，特别是学校经营的产权主体、经营主体、服务主体、消费主体、利益主体等，对其深入研究，明确认识，把握本质，这将有利于我国教育市场的开放和学校教育的健康发展。     

落实学校章程,推动学校由管理走向治理

《上海教育》2015年1月A刊上刊登了依法治教的一组文章,拜读之后,我对依法治教、依法治校有了更全面和深入的认识,深深地感受到在学校推进法治的重大意义与紧迫性。关于如何转变教育管理方式,推动学校从管理走向治理,其中学校章程建设是重要内容之一。虹口区教育系统在构建区域性"现代学校制度"建设的探索与实践方面起步较早,在市内外产生了较大影响。2006年上半年,全区各级各类学校按照《教育法》规定,实现了"一校一章程"。我参与了我校章程从制订到落实的全过程,我觉得这个过程也就是学校由管理逐步走向治理的过程,是学校从人治走向法治的过程。     

寄宿制学校管理的一点体会

随着学校布局的不断优化调整,农牧区寄宿制学校数量逐年增加,住校生的管理已成为农牧区教育管理工作中的一大难点。本人在具体工作实践中探索和积累了一些寄宿制学校管理行之有效的做法和体会。