思考的课堂成就智慧的学生

在执教《将相和》（人教版五下第5单元）一课时,笔者在学生充分预习的基础上设计了几个问题环节。出乎意料的是,学生在“质疑问难”这个环节的质疑让笔者陷入了沉思,越发感到很多时候教师低估了学生。     

思考的课堂成就智慧的学生

在执教《将相和》(人教版五下第5单元)一课时,笔者在学生充分预习的基础上设计了几个问题环节。出乎意料的是,学生在质疑问难这个环节的质疑让笔者陷入了沉思,越发感到很多时候教师低估了学生。     

Pad教学成就智慧课堂

Pad教学能够弥补传统教学的短板,治愈传统教学的疾病。借助Pad中教学互动平台强大的功能,能够改变"教"和"学"的方式,促进学生发展。介绍教学互动平台如何改变学生的学习方式,最终形成智慧课堂。     

关注生成教学成就智慧课堂

预设是生成的基础和前提,生成是预设基础上的实现和超越.预设是对未来教学过程的前瞻性准备;生成是对过程情境变化的灵活性顺应.没有精心的预设,就不会有精彩的生成;没有精彩的生成,课堂就不会焕发出生命的活力和成长的气息[1].生成性教学注重知识的形成过程,关注师生互动,注重互动中生成新的资源.因此教师要在精心预设的前提下,营造一个有利于开发学生心智的原生态课堂,用教育机智及时捕捉课堂中富有价值的生成资源,并根据学生的实际需要不断调整,引领教学设计走向弹性和开放,实现课堂教学的最优化.     

引领学生探究 成就智慧课堂

数学充满智慧,正所谓数学是思维的体操。让课堂成为智慧课堂,就需要以人为本,充分发挥出学生的主体地位,以探究为主引领学生向更新、更高的方向攀登。     

智慧理答成就魅力课堂

“理答”是指在课堂上教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。智慧的理答可以让课堂充满人文魅力。     

智慧引领，成就精彩课堂

一、聚焦课堂，亟待智慧引领 新一轮课改实施以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化。在我们真切地感受到教师教学方式和学生学习方式的转变带给我们惊喜的同时，也不无隐忧地发现，不少教师的一些做法与《全日制义务教育语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，表现出一定程度的肤浅与浮躁。 1．循循善诱成为“课堂杀手”。虽然循循善诱从来都是一个褒义词，但其实它也完全可能成为“课堂杀手”。     

引领学生探究 成就智慧课堂

<正>"数学是思维的体操",这说明数学充满智慧,数学学习是智慧的行为。所以课堂教学中,教师应通过有效的数学活动,成就智慧课堂。让我们的课堂成为智慧课堂,就需要我们"以人为本",充分发挥学生的主体作用,以探究为主线,引领学生向更新、更高的方向攀登。走向智慧,既是我们教学的宗旨,也是张扬学生个性、构建智慧课堂的根本,使学生在自主学习中享受到数学学习的快乐。智慧课堂需要教师的智慧,更需要学生的智慧,师生的共同发展,才能彰显     

信息化元素成就初中英语智慧课堂

在初中英语课堂中,借助多媒体、网络、现代电子产品等信息化元素,创设智慧课堂,实现智慧教育。活用信息技术元素,引导学生合作学习、探究学习、发现学习,实现从知识走向智慧,从而成为智慧的新世纪人!     

设置智慧陷阱 成就快乐课堂

课堂教学中,我们时常看到教者言之谆谆,而学生却听之藐藐。教师对教学中的重点反复强调、难点一再讲解,却不能达到预期的教学效果。究其原因,也许是我们的教学过程平缓,对学生的刺激欠深,也许是教学内容缺乏趣味性,不能调动学生学习的积极性。通过实践我发现,教学中若能智慧地设计教学陷     

设置智慧陷阱 成就快乐课堂

课堂教学中，我们时常看到教者言之谆谆，而学生却听之藐藐。教师对教学中的重点反复强调、难点一再讲解，却不能达到预期的教学效果。究其原因，也许是我们的教学过程平缓，对学生的刺激欠深，也许是教学内容缺乏趣味性，不能调动学生学习的积极性。通过实践我发现，教学中若能智慧地设计教学陷阱，让学生充分暴露易犯的错误，引起学生的有意注意，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能突出教学重点，让难点迎刃而解。     

数学课堂如何＂成就智慧＂

在教学中，多数教师认为数学课追求智慧，交给学生的知识越多，学生的智慧就越多。实则不然，知识不等于智慧，获得知识并不等于成就智慧。课堂上获得知识只是教师教学的过程和手段，成就智慧才是数学教育追求的方向与目标，但智慧不能像知识一样直接传授，它需要在获取知识和经验的过程中受到细心呵护而得到开启、丰富和发展。     

智慧课堂 成就精彩——浅谈小学数学智慧课堂的建构策略

新课改提出以后,小学数学教学逐渐向"智慧课堂"靠拢,无论是开放性还是自主性,都以丰富多彩的形式呈现出来。小学数学教学课堂的复杂和多变,要求教师转变教学方式,运用不同的教学手段去完成教学任务。课堂作为开启学生智慧的平台,不仅对教师提出了更高的要求,而且对学生的参与度要求也逐渐提升,在教学活动中致力于达到优质水平,促进学生智慧增长。教师和学生作为智慧课堂的主角,只要相互配合才能实现教学效率最大化。立足于小学数学课堂,从课前、课中、课后三个角度浅谈了如何去创建高效智慧课堂,引导学生自主学习,在课堂当中发挥主动性,实现思维能力的提升和教学目标的完善,提升教学效率。     

智慧理答 成就灵动的数学课堂

正华东师大的崔允漷教授是我国国内最早研究"理答"的专家之一,他对"理答"作出这样的解释:"理答就是教师对学生回答做出的即时评价,是课堂问答的重要组成部分。"不同的理答,生成不一样的课堂。智慧的理答像钥匙,能打开学生心灵的窗户;又像明灯,能点亮学生创新思维的火花,让课堂充满动感的活力,建立起愉悦和谐的师生关系。下面结合课堂教学的实例和思考,谈一谈对理答的认识。     

依托教师的智慧 成就有效的课堂

一个高效而灵动的课堂,必然是预设与生成的完美统一,预设中孕育着生成生成丰富着预设。课堂上的生成,一方面确实存在节外生枝、旁逸斜出的问题,但反过来,它可能就是枝外生花、疏影横斜。运用之妙存于一心,有灵心则妙手生花、妙趣横生。课堂是一个充满智慧的旅程,是一个学生思维放飞的旅程,其问需要教师智慧的引领。     

引导学生学会质疑 成就课堂精彩生成

让学生发现问题,提出问题,是教育的重要思想。高效课堂模式给学生提供了主动提出问题的良好平台,教师要从备课、小组讨论、语言活动展示、评价交流等处着眼,引导学生提出问题,让学生学会质疑,把课堂的主动权还给学生,成就课堂的精彩生成。     

智慧课堂实验之思考

随着社会的发展,科技的进步,网络化、信息化的到来,传统课堂受到越来越多的挑战。为了适应社会发展和国家战略的需要,作为教育主阵地的课堂,改革已迫在眉睫!在上级教育主管部门的大力支持下,我校的智慧课堂试点改革已进行近一年时间。     

一题多变和多解成就智慧课堂

高中课堂教学是提高学生基础素质的关键;是实施素质教育的主战场;是师生沟通的主窗口。一题多变和多解,可以挖掘数学教材中蕴含的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观。这样就可以大幅度提高学生的数学基础知识和思维能力的容量。