基于认知学徒制的翻译教学实践

翻译教学是外语教育界主要的研究主题之一。作者结合LeeJahnke教授提出的认知学徒制翻译教学法,即示范法、教练法和支架法,在翻译教学过程中进行了实践探索。     

认知学徒制在高职教学中的应用研究

认知学徒制作为一种科学的教学理论,强调在真实或类似于真实情境中培养学生的认知能力,是提高教学质量的有效方式,与高职教育教学中"以学为主"的教学理念相符。将认知学徒制应用于高职教学,其主要步骤包括:教师构建心智模型、实施指导和提供帮助,学生清晰表达、进行反思和独立探究,并接受企业培训等。     

认知学徒制——高职实践教学新模式

应用性和实践性是高职教育的典型特征。实践教学是高职教育的重要环节。这一环节的薄弱直接导致了高职学校培养不吐适合市场需求的高技能人才。本文从高职传统实践教学困境出发,以波兰尼的缄默知识理论为依据,探索在高职实践教学中实施认知学徒制。     

认知学徒制在高阶思维能力培养中的应用研究——以信息技术课程教学为例

认知学徒制教学模式是在教学开始前给学生提供专家系统,让其了解专家实践的思维过程,给学习者问题解决提供指导,为学习者高阶思维能力的培养创造了条件。探讨认知学徒制实施的步骤并以信息技术课程教学为例说明,能为学习者高阶思维能力培养的教学提供借鉴与参考。     

《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用

本文将项目教学法的学习模式引入到高职教育的新闻采编与制作专业的《新闻摄影》课程的教学中,把新闻摄影的理论与实践教学有机结合,分模块、按项目进行教学,为提高新闻采编与制作专业学生的职业能力,推广社会化的职业教育作了进一步的探索,不仅创新了实践教学模式,充分调动了学生的积极性和创造性,也体现了新闻专业教育的精神。     

论情景学习视域中的认知学徒制

本文论述了情景学习的重要模式之一的认知学徒制的定义、特征,阐释认知学徒制的基本构成元素,并提供了认知学徒制的几种基本典例,从而全面勾勒出了这种新型的教学模式.     

认知学徒制在中职实践课教学中的应用

实践能力的培养被认为是中职教育的挑战。然而,通过增加实践课的数量难以解决中职生实践课学习积极性不高、学习绩效低等问题。本研究通过对认知学徒理论的研究,将其作为一个教学工具,按照专家技能发展的方法,对实践课的教学方法进行了重新设计。通过实验研究发现,认知学徒制与协作学习相结合的方法对中职学生实践能力的提高有显著影响。     

认知学徒制在信息技术教学中的实践与探究

正进入21世纪,我国的基础课程改革的一个主要目标就是要迎接信息技术发展对学校教育的挑战,提高学生的信息素养,并促进学生的终身学习能力和创新能力,从根本上提高学校教育的质量。《基础教育信息技术课程标准(2012版)》也明确指出,要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力,让学生感悟技术的实际应用价值。要密切联系实际,结合学生的现实生活、学习实践和当地的社会发展,适度设置真实性的学     

基于认知学徒制的英语视听教学导入研究

当前英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式.文章主要探讨基于认知学徒制的英语视听教学导入模式.     

"认知学徒制"教学模式下学习环境设计的原则

目前，职业学校的专业教学与行业实际有较大差距，导致了学生理论和实践脱节，这种教育结果不容乐观。本文以中等职业学校旅游专业教学为例，运用“认知学徒制”教学模式．提出学习环境设计的四项原则。     

认知学徒制教学法在非英语专业学生写作教学中的应用

在对非英语专业学生写作现状统计分析的基础上,反思传统教学法在非英语专业学生写作课堂上的弊病,尝试着把认知学徒制教学方法运用到英语写作教学中,通过设置各种不同课堂活动进行写作训练,以此提高大学生的英语写作能力。     

从认知学徒制看两次教育革命

人们普遍认为教育发展至今经历了两次革命。文章主要从传统学徒制、认知学徒制的角度出发论述这两次教育革命,阐释认知学徒制对改革现行学校教育的巨大作用。     

问题解决教学理念在高等新闻摄影教学中的应用

新闻摄影教育改革是目前高等新闻教育改革的一个重要方面。技术的进步使得高等新闻摄影教育的教学内容与教学方法都必须做出相应的变化。在高等新闻摄影教学中引入问题解决的教学理念,不失为一种有效的教学法。     

《地貌学》教学实践与探索

地貌学是一门认知性和实践性很强的学科,只有运用较好地教学手段和教学方法,才能使学生完全理解和掌握所学知识。为此,从地貌学教学手段、授课方式、教学方法等方面入手,对地貌学教学进行了探讨,以期为地貌学教学提供参考。     

轮机工程技术专业现代学徒制人才培养探究

现代学徒制是通过深化校企合作、产教融合,让企业参与职业教育人才培养的全过程,实现校企双主体育人,以培养高素质技术技能型人才为目标的现代人才培养模式.在对轮机工程技术专业的育人现状进行分析的基础上,探讨如何选择合适的航运企业进行合作及实施现代学徒制的具体途径.     

依托校内实践教学基地加强职业素质养成训练

高职院校学生的职业素质问题,实际上是学生毕业后的就业问题、生存问题,是影响学生就业和未来发展的重要因素。高职院校校内实践教学基地教学资源丰富,不仅是实践教学基地,还是学生职业素质养成训练的基地。深圳职业技术学院在开展学生职业素质教育工作的探索与实践,为高职院校职业素质教育的开展提供了新的途径和操作经验。     

关于高职人才培养模式改革的思考——英国现代学徒制的启示

高职人才培养模式既是高职教育的基本问题,也是高职教育改革的关键问题。经过十多年的实践,校企合作、工学结合、顶岗实习已成为中国特色的职业教育人才培养模式。然而,与先进国家的职业教育相比较,我们还有很大差距。英国是世界上最早采用学徒制且最成功地发展起来的国家,也是历史上最早提出职业教育理论的国家之一。英国现代学徒制具有学制灵活、培养目标多层次性、政府强化管理等特点。根据我国职业教育工学结合现状,中国特色现代学徒制改革应借鉴英国的做法推进高职人才培养模式创新。     

论现代学徒制在文秘专业实施的策略与路径

作为文科的文秘专业,理论教学与实践教学结合一直是个难点。引入现代学徒制概念,将师生、校企关系转化为两组师徒关系,可以有效地改进文秘的实践教学。师生之间的师徒关系,将知识传授之中更多地贯穿人格与精神风貌感染,校企之间的师徒关系,通过激发出企业师傅的积极性,将知识真正地落实于实践,二者相结合,使文秘专业可以取得更好的教育效果。