如何使数学教学成为数学活动的教学

前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”这种提法，是符合数学教育发展要求的，在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常必要。     

数学建模——大学数学教学改革的新动力

本文归纳总结了大学数学教学应达到的目的及一直存在的学与用相脱节的问题，并针对这一问题，通过几年的教学实践，提出了“以数学建模教学活动为主体，推动数学教学内容，方法，手段的改革”的新思路。     

数学教学引疑激思生趣艺术

数学教学是数学思维活动的教学。在数学教学中巧妙引疑激思，有利于唤起学生求知欲望，提高教学效率。     

论数学创新意识论数学创新意识

在大力提倡素质教育的今天，数学素质教育不但要重视数学理论的教学，还要重视数学应用的教学，注重学生运用数学知识分析问题和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展。因此，数学创新意识的形成，是不容忽视的问题。     

数学实验在大学数学教学中的应用

本文讨论了大学数学教学中引入数学实验的作用、开设数学实验的方式，并对数学实验课实践中存在的若干问题进行了探讨．     

试论数学开放性教学的策略

数学开放性教学是影响数学教学质量的重要因素，明确数学开放性教学的内涵、定位、价值，并在此基础上探索数学开放性教学的策略对促进学生的知识建构与整合、数学思维的发展、实现基础教育数学课程改革的目标具有十分重要的现实意义。     

技工学校数学教学探析点滴

笔者从事技工学校数学教学已有二寸年，根据自己的教学经验，本文就初中与技校数学的衔接制定必要的教学计划，教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方面进行探析，针对学生的知识特点，在教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到技校数学教学真正之目的。     

在数学建模教学中提高大学生的数学素质

阐述了数学素质的定义，介绍了数学建模及其捆关知识；探讨在数学建模中提高学生数学素质的方法，并提出关于数学建模教学的几点建议。     

畅谈数学思想、数学活动与小学数学教学

小学数学活动能将知识以实践的形式呈现在学生面前,而正确的数学思想可以生动形象地帮助学生理解所学的数学知识。基于此,本文分析了数学思想在小学数学活动中的重要性,阐述了小学数学教学中渗透数学思想的现状,以期帮助教师发现它在教学过程中存在的不足之处,从而采取有效的改善策略,提升小学数学教学的质量。     

试论中专数学教学改革

新世纪对中专数学教学提出了更高的要求，就我国当前中专数学教学而言还存在不少的问题。本文首先分析了中专教学中存在的问题，并结合实际提出了解决对策。     

谈谈现代应用数学

应用数学,是作为纯粹数学(基础数学)的对立物(或更准确地说)互补物而提出的。但要在应用数学与纯粹数学之间划一个严格的界限却绝无可能。因为二者之间的界限本身是模糊的,而且应用数学的内涵、意义、方法、概念及对其重要性的认识也是动态的。这就是说,应用数学本身是一个与时俱进的学科,我们对它的认识也应不断深化。数学起源于计数、丈量土地等实际的生产活动,因此一开始就是应用的。中国的数学在世界上曾居领先地位,它的特点也是为解决具体问题而提供算法或解法的。17世纪牛顿根据力学上的需要发明微积分之后,很长的时间中,很多数学家同…     

数学建模与大学数学素质教育

本文论述了数学建模在素质教育中的作用,阐述了数学建模在培养学生的数学能力以及创新能力过程中的作用,讨论了在大学数学教学过程中如何重视数学建模并充分发挥其作用.     

Tragic mathematics: romantic narratives and the refounding of mathematics in the early nineteenth century

A new, Romantic type of mathematical story appeared in the early nineteenth century that was radically different from the sober narrative characteristic of the previous generation of mathematicians. At the same time, a new mathematical practice emerged that differed sharply from the understanding and practice of mathematics during the Enlightenment. These parallel developments are inseparable: the new type of mathematical practice went hand in hand with the new mathematical story.     

中职数学分层递进教学之我见

中职学校分层次数学教学,以成功教育为理论依据,以因材施教为基本原则,实施学生的分层,教学目标的分层,教学过程的分层,课堂练习分层,作业的分层,测试的分层,让学生体验到成功的快乐,分层教学在理论上还须不断探索,在实践中不断完善。