谈学生地理学习能力的培养

埃德加·富尔认为"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。我们很多的地理教师在应试教育的影响下,在实际的教学过程中,往往强调学生对知识的掌握和解题技巧的培养,而忽略了对学生自主学习能力的训练。"授人以鱼,不如授人以渔",未来的地理教育应该是着重培养学生对于地理学     

如何培养学生的地理思维能力

在高中阶段的地理学习中．一部分学生存在学习困难。究其原因,主要是学生思维能力的欠缺。因此,在高中地理教学中,培养学生的思维能力是地理教学的一个重点,也是困扰许多地理教师的一个难点,毫不夸张地说,学生的思维能力培养的成败,关系到高中地理教学的成败。那么,如何培养学生的地理思维能力呢？     

让学生成为地理学习的主人

如何让学生成为地理学习的主人？我认为，培养学生的学习兴趣和提高学生的学习能力是关键。     

论中学生学习地理动机的激发

对学生来说,既然谈不上有学习地理的兴趣和内在需要．当然无法产生学习地理的积极动机．自然很明显影响了学生思维与主观能动性．学生们不能在地理知识的学习中找到快乐。结果出现：“学生上地理课难受．教师感觉地理课难教”的尴尬局面。那么在这样的评价体系下,教师应如何培养和激发初中学生学习地理的动机呢？     

21．地理教学如何培养学生的区域比较能力？

地理学中的区域是区域地理单位的简称，是表示地球表层及其事物的一种空间单位。它是由人们对地球表层的地理环境进行区域划分得来的。在地理学习中，掌握区域地理特征实际上就是找出区域间的根本差异，而差异常是靠比较得知的。因此，区域比较是地理学习中重要的思维方式和学习方法。     

以图表运用为突破口 培养学生地理学习情感

在当前的初中地理教学中，学生常有一种畏惧学习心理。究其原因，一方面固然是由于世界地理知识较难掌握，而另一方面是地理教学没有展现出地理学习的魅力，忽视了图表的作用。地图作为地理学的重要工具，是地理的“望远镜”，是其他任何工具都无法取代的。初中地理教材中不仅有各种类型的地图，还有各种各样的地理漫画、地理照片和地理图表等，以“图”为突破口，培养和发展学生爱地理、想学地理以至会学地理的愿望和情感，将真正展现地理学习的魅力。     

如何培养学生学习地理的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如何改变当前地理教学的低迷状况呢？笔者认为当务之急就是培养学生的学习兴趣。特别是地理科目发展的今天，地理学科的地位较低，学生难以保持浓厚的兴趣。因此，教师就要利用非智力因素。用多种方法和手段激起学生的浓厚兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习的热情就会高涨，学习起来就会积极主动，乐此不疲。那么怎样培养学生的学习兴趣，达到乐学的目的呢？笔者在地理教学中从培养学生学习的兴趣出发，做了以下几方面的探索和尝试：[第一段]     

在应用中培养地理学习方法

地理概念、原理及规律是地理学科的学习基础。在地理教学与高考改革的新形式下,如何由知识立意向能力立意转变,以地理学科基础知识为载体,挖掘和确立学习过程中能力培养的潜在价值,精心设计能力培养的途径,并使学生获得相应的地理学习方法,这是摆在广大地理教师面前的重要课题。     

以图像为媒介 培养学生地理学习能力

初中地理教材中的图像，如地图、素描图、漫画等既是教材内容的一部分，也是地理学习的工具。以各种图像为媒介，培养学牛地理学习的能力，能够起到事半功倍的效果。     

浅析地理教学中学生学习兴趣的培养

“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是最好的老师,学生如果对某一学科产生强烈的求知欲,他学习的潜能就能得到最大限度的发挥,所以兴趣对于地理学习非常重要。现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,     

提高学生学习地理的兴趣

地理学科是中学学科的有机组成部分,在素质教育中有着不可替代的作用,同时对培养学生科学的世界观有着不可忽视的作用。提高地理的教学效果和培养学生学习地理的兴趣要从两方面入手。一方面要不断向学生强调地理学科重要性和学习的意义     

基于中学生地理学习思维能力培养的研究

《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中认为,关注学生的学习主体地位和作用,注重培养学生多元化的学习思维和方法,不仅能够提高学生的学科社会实践能力,还能够促进学生地理知识和技能的有效内化生成。笔者以为,在教学中培养学生的地理思维能力则能够有助于学生实现上述教学目标要求,提高他们的学科综合素养。     

怎样培养学生的地理思维

地理思维能力是人脑对地理事物、现象所进行的由表及里的本质属性的概括能力。它既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力 ,同时又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性 ,使对知识的理解更为透彻 ,掌握更为牢固 ,应用更为灵活。所以 ,思维能力的发展程度是整个智力发展的缩影和标志。在地理教学中 ,应该特别注意培养地理思维能力。根据地理学科特点 ,其培养途径及方式有以下几个方面 :　　一、精心设计 ,提出思考问题 　　思维活动是从问题开始的。而问题又要让学生感兴趣 ,感到疑惑或是耳目一新 ,学生的思维活动才容易调动和组织。问题…     

学生地理学习能力的培养途径

地理教学中,培养学生的学习能力主要指培养学生地理观察能力、地理思维能力、记忆能力和空间想象能力。一、培养地理观察能力地理观察是有目的、有意识、有计划地对地理事物和现象进行感知、考察和研究,如实地考察和研究地理事物;观察各种图像包括示意图、地图、景观图等:观看影视片、幻灯、投影等。     

用Google Earth培养学生地理学习的自主性

利用Google Earth融入地理教学,可以在培养学生空间想象能力、区域定位能力方面起到较大作用,能充分体现新课程改革下的教学理念。前不久,我区地理教研员詹校长围绕＂GoogleEaCh在地理教学中的运用”这一主题,组织我区地理教师在摄山中学开展了一灰活动,     

如何提高学生学习地理的兴趣

正课余跟同行交流,同事都说地理很枯燥,学生没兴趣。跟高一学生进行交流,他们说初中时,大家都把地理学科当做"副科",而且将来也不一定要学文科,认为学不学无所谓。而成绩好一些的学生说,高二只应付会考,太简单,高三可再努力。高三学生说:地理太难了,太没味了。再结合近几年的教学实践,我发现学生学习地理的困难超过数学、化学等,学生普遍认为地理难学,学不会。这让我对地理教学进行反思,特别是高一新生,如何让学生认识到地理的重要性,积极进行地理学习呢?下面就这个问题谈谈我的看法。     

培养学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的老师,探究是成功的秘决。学生智力的发展、能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。在地理教学中，我们主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣。