提高学生学习效果简析

良好的学习习惯,较强的自学能力,科学的学习方法是提高学习效果的主要途径。     

培养学生课后总结习惯的问题及策略

在初中数学教学中,教师不但要引导学生学习数学知识,还需要培养学生的思维能力和学习习惯。其中,课后总结习惯是重要的学习习惯,能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识,提升学生学习效率和积极性。本文首先分析了初中数学课后总结习惯培养中存在的问题,然后介绍培养学生课后总结习惯的具体策略。     

指导学生做好课堂和课后笔记

一、指导学生做好课堂笔记课堂笔记,是在课堂教学中,学生通过听课而进行的对有关授课内容的记录,是一种重要的学习手段。在课堂上,学生如果能养成做好笔记的习惯,学生听课的注意力就会集中,思维就会活跃,就会加深对所学知识的理解,记忆,从而提高学习效率。听课是一项复杂的劳动,是多种器官的协同活动,眼、耳、脑、手等并举,这样才能听好课,如果做不好课堂笔记,就会影响听课效果。1.课堂笔记一定要准而快。准,即记录的内容要正确无误,在课后能通过笔记回顾老师是怎样讲的;快,当然是记录的速度快,否则影响听、看、思等其它活动。为此,可以让学…     

关于初中语文课后阅读的有效性的策略简析

阅读是语文学科的重要环节,而初中阶段是学生进入独立阅读、养成阅读习惯的关键时期。在当前的初中语文教学中,关注到课后阅读的引导,通过更新阅读教学观念、调动学生主动参与阅读的兴趣、组织适宜的交流与推荐、指导学生必要的阅读方法等多种形式,以课堂带动课下的活动开展,积极调动学生的学习积极性,为学生自觉进行课外阅读工作奠定扎实的基础。     

课后拓展,在应用中提高学生信息技术能力

信息技术是现代社会生活与工作中必须掌握的技能。在各个学习阶段都有信息技术内容,到高中后,信息技术学习内容具有一定深度和难度,为了使高中生更好地掌握信息技术知识与技能,让高中生进行课后拓展学习非常有必要。教师应该通过课后拓展学习阶段提升高中生的信息技术应用能力。     

改革书面作业 减轻学生负担——改革小学生课后书面作业的几点思考

在新课改的形势下，各中小学的课堂教学改革如火如荼，学生的课后书面作业，作为课堂教学的重要组成部分，课堂教学的继续延伸扩展，理应与课堂教学改革同步，相辅相成。但许多学校对此问题，并未引起足够重视，把它切实列入改革议程。改革尚未到位，措施力度不够，这是当前小学生课后书面作业负担过重问题，至今仍然未能解决主要原因。为此，笔者拟就该问题谈点粗浅看法，以供研讨。     

初中数学教学如何培养学生课后总结的习惯

初中数学学科教学内容相对于小学数学知识而言难度要更高一些,对学生的能力要求也更高,如果学生仅仅依靠自己在课堂上听课的几十分钟,是很难把初中数学知识掌握扎实的,想要学好数学就一定要在课后对课堂上学习的知识点进行总结与巩固。针对如何有效培养学生课后总结的好习惯进行研究分析。     

农村学校提高课后服务质量的策略

由于我国城乡发展差距较大,存在着教育资源分布不均衡的问题。“双减”政策落地背景下,如何提高农村学校课后服务质量水平,是值得研究的重要课题。提高课后服务质量,一是要找出短板所在,二是要处理好五对关系,三是要做好六个加法,四是要解决好出现的新问题。     

新课程课后拓展行动的有效策略

传统的课后拓展，主要是把教案中预设的背诵，默写、习题等内容交给学生，让学生如期完成，然后，教师就“例行公事”般地进行检查与批改。这种课后拓展的不足在于：（1）把课后拓展的内涵窄化为“留作业＋批作业”。（2）课后拓展容易剥离于教学过程之外，使课后拓展研究沦为教育教学研究的死角。（3）限制了学生独立思考，自主学习、     

小学生有效完成体育课后作业的习惯培养策略探究

小学生是国家的未来,然而近几年以来,小学生体质一直处于下滑态势。这种现象引起了国家的重视,如何提高小学生体质,促进学生身体健康,养成锻炼习惯是我们体育教师面临的一个重大课题。为了解决此难题,结合本人的实践研究,我认为培养孩子们有效完成体育课后作业习惯相当重要。体育课堂毕竟时间有限,合理利用课后时间加强锻炼,可以进一步促进孩子们的健康。     

中学生在线课后服务行为特征和学习效果研究

为学生提供丰富、优质的课后服务成为促进教育公平、解决社会民生问题的路径之一。北京市通过实施中学教师开放型在线辅导计划为经济落后地区学生提供优质课后服务,以丰富学生的学习活动,提高学生的学习成绩。但是学生在利用课后服务方面却表现出不同的行为特征,对学生产生了不同的作用。利用行为动力学方法和回归分析方法对7,999名学生参加课后服务的数据和学习成绩进行分析发现,学生在接受在线学习辅导次数、辅导时长和辅导时间间隔方面存在具有重尾效应的幂律特征,学生参加课后服务行为分布存在不均匀性。参加辅导的学生学习成绩增值显著大于未参加辅导学生的学习成绩增值,而且学生的辅导次数能够显著预测成绩增值。在在线课后服务过程中,引导学生长期、持续地参加在线辅导,对于改善学生的学习成绩具有重要意义。     

新课程下提高高中地理课后作业有效性的策略

有效教学一直是教育工作者追求的目标,实现地理教学的有效性也是地理教学工作者孜孜以求的目标。本文结合新课程背景下我校高中地理教学实际,采用问卷调查的方法,在总结得出高中地理课后作业所存在的问题基础上,提出提高地理课后作业有效性的措施。期望能使课后作业的有效性成为实现地理教学高效性的一条有效途径,对地理教学具有较强的实践意义。     

养成良好学习习惯 提高政治学习效果

著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。"不同学习阶段有不同的学习任务和学习特点,因而要求学生有相应的学习方式和习惯。就高中政治课学习而言,有和其     

运用课后服务提高初中数学教学质量的策略研究

文章主要研究了运用课后服务提高初中数学教学质量的策略,通过对课后服务时间的充分利用,指导学生认真完成作业,为学习有困难的学生提供补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的数学活动和加强师资队伍建设,建立完善的评价机制等策略。研究表明,运用课后服务能够有效地提高初中数学教学质量,并且有助于培养学生的综合素质。     

提高课后数学作业实效性的操作策略

近三年来,笔者通过对全校教学调研发现,教师课后作业布置中存在着诸多问题:大体归纳为"六多六少"现象.课后作业:1.现成内容多,精选自编少;2.随意笼统多,针对学情少;3.书面作业多,口头作业少;4.复习巩固多,预习准备少;5.统一要求多,分层自选少;6.作业布置多,检查反馈少.正因为作业量大、质差,缺乏针对性,且占用学生大量的     

引导学生课后反思 促进学生自主学习

反思,简单地说就是对过去经历的再认识;数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾和重新思考,而数学学习中的反思是普遍存在的．建构主义学习观认为,一切知识最终都必须通过全体的建构活动,才能得以完成,反思便是建构主义的一个核心特征．我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式,实践证明,在学习过程中,     

提高中职对口高考学生学习效率的方法和策略

在大力发展职业教育的今天,对口高考作为学生升入高等学府的另一条途径越来越受中等及以下学生的青睐,同时也对中等职业教育的教学提出了新的挑战。教师在教学过程中应明确教学目标,积极调动学生的学习兴趣,注重学习方法的灌输,以此提高中职对口高考学生的学习效率。     

加强课后反思 提高教学效果

本文结合课后反思的意义,阐述了课后反思的内容,并从及时反思课堂教学的经验教训、捕捉课堂教学过程中的灵感并及时反思、及时反思课堂教学的环节设计等方面提出了加强课后反思的方法。     

尊重学生学习兴趣 提高学生学习效果

兴趣是最好的老师。我在数学教学中尊重学生的学习兴趣，使学生的学习效果得到提高。