五年制班主任人文素养调查

所谓五年制,是指将中、高职教育贯穿在一起的办学形式。学生初中毕业进入高职学院后,先完成两年的中职教育,再进入高职阶段学习三年。在这五年中,班主任的工作至关重要,而现状并不容乐观。在班主任的各项素质中,人文素养是基石,它     

高职学生人文素养现状调查及对策研究

本文论述了高职院校加强学生人文素养教育的必要性和迫切需求,针对高职院校的学生特点,提出强化和改善高职学生人文素养教育的策略。     

浅谈五年制高职语文教学中人文素养的渗透

语文教育要对历史进程中沉淀下来的精神文明成果进行传递和推广,帮助学生有效增强人文素养,有利于学生形成完整的人格意志,具备良好的想象力,以及拥有必要的创造性,保证学生在判断能力和价值取向等各项素质上都得到应有的培育。     

如何提升班主任人文素养

班主任作为学生成长的主要引领者,他们的素质修养特别是人文素养的高低对学生今后人格品质的形成具有举足轻重的作用.在国家提出培养高素质劳动者的要求下,必须提升班主任人文素养,以适应社会的需要、满足教育的需求.具体途径和方法是:扩大宣传,提高认识,多读书、多实践,了解自我、完善自我.同时,班主任素质的提升也有赖于一定的体制机制作为保障.     

高职生人文素养教育现状调查及对策研究

本文通过对江西省八所高等职业学院学生人文素养现状的问卷调查,分析了高职生在人文知识、人文态度、学校人文素养教育方面的不足,提出了加强高职生人文素养教育的对策。     

高职生人文素养教育现状调查及对策研究

本文通过对江西省八所高等职业学院学生人文素养现状的问卷调查,分析了高职生在人文知识、人文态度、学校人文素养教育方面的不足,提出了加强高职生人文素养教育的对策。     

加强高职院校人文素养教育 提高学生人文素养

作为教育活动的组织者和领导者,教师在教育过程中起主导作用,教师的人文素养直接决定着学生的人文素养,但是从目前高职院校人文素养教育现状来看,教师的人文素养还有待提高,而教师的人文素养直接影响学生的人文素养,对此文章分别从提高教师和学生人文素养两个方面提出了提高人文素养教育的对策。     

高职教师的人文素养研究

文章对目前高职院校教师人文素养存在的主要问题及其原因进行分析,明确了提高高职教师人文素养的重要性,并从人文素养构建的基本内涵、有效培养教师人文素养的途径方面进行人文素养体系的构建研究,对推进高职院校教师人文素养的发展具有重要价值和意义。     

高职英语教学与人文素养培养研究

社会发展对人才素质的要求不断提高,人文素养日益受到重视。在高职院校的英语教学中,要充分利用教学材料,挖掘其人文价值;要提高教师的人文素养,以身作则,为学生树立榜样;要建设人文氛围浓厚的课堂和校园文化,用浓厚的人文环境感染学生,培养和提高学生的人文素养。     

浅谈中职学校班主任应具备的人文素养

班主任作为学生成长的主要引领者,其人文素养的高低对学生今后人格品质的形成具有举足轻重的作用。传统的中职班级管理模式由于缺少人文关怀,忽视学生的自身价值塑造,已经不适应当前中职学校多样化办学模式的需要。这要求班主任必须不断地创新班级管理理念,努力提升人文素养,以更好地完成自身的教育工作。     

高职教育呼唤人文精神

从高职教育的性质入手，分析了高职教育中人文精神匮乏的表现和弊端，指出高职教育中人文精神的重要作用，提出了人文精神培养的方法和途径。     

浅谈提高高职学生的哲学素质

哲学素质是文化素质的中枢,是科学思维能力的体现,更是素质教育的基础.在哲学教学中,教师要做到情理交融,深浅适宜,以多种方式激发学生学习兴趣,形成哲学思维,培养理解哲学的能力,从而提高他们的哲学素质.     

高职院校班主任工作探析

随着高职教育改革的不断深入,班主任工作在高职学生管理中的作用显得尤为突出。如何根据高职院校学生的特点做好班主任工作,已成为高职院校教育工作者亟待探讨解决的问题。根据实际工作,从注重学生引导教育、建立班级管理制度、提高自身素质等几个方面探讨班主任工作。     

人力资源开发视角下的高等职业教育发展

在阐述人力资源开发与高等职业教育之间的关系的基础上,从人力资源开发的角度,分析当前高等职业教育面临的形势,从而为高等职业教育的发展提供有效的路径选择.     

人文素质教育在高职教育中的渗透与实现

当前，高职教育中人文素质教育的不足对培养人才将造成种种不利影响，可以通过搞好课程设置、改进教学方法、营造良好的校园文化氛围等途径加强人文素质教育，促进学生全面发展。     

试论高职教育的职教属性与高教属性

目前我国高职教育基本理论研究滞后，势必造成对实践指导的延迟和偏离。为此，有必要重新界定和认识高职教育的一些基本理论问题。只有坚持高职教育的职教属性和高教育属性的有机统一，坚持两条腿走路，才能求得高职教育的持续协调发展。     

让美育贯穿于高职高专班主任工作的全过程

美育在班主任工作中具有非常重要的意义。伴随美育,可以提升班主任工作的乐趣;可以创新班主任工作方式;可以强化班主任工作效果。如何把美育贯穿于班主任工作中呢?首先,班主任需要有一定的美学知识和艺术素养;其次,实施美育,要选好形象素材,要趣味性和思想性兼具,根据不同的目的可以选择影视欣赏、歌唱、文学品味、文艺活动和旅游等各种不同的形式。     

“90后”高职生网络素养现状及对策探析

调查显示,"90后"高职生呈现出网络生活习性"移动化"、网络安全意识"无畏化"、网络荣辱观"虚无化"、网络功能使用"玩具化"等特点,要以社会主义核心价值体系为引领,坚持马克思主义指导思想的"一元"价值观主导;构建"全媒体"体系,发挥网络素养教育阵地的合力;全社会参与营造网络育人环境;发挥校园文化育人功能,提高综合素质。     

世界一流高职教育的概念和师资队伍建设

世界一流高职教育概念受到世界一流大学建设的推动。2004年,教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》是世界一流高职教育的关键性文件,其中提出一流高职教育的最根本标准是是否培养出受社会欢迎的高质量人才,而不是国际比较,具有重要的指导意义。提高高职院校的研究水平是目前建设世界一流高职教育的急迫任务,但在此过程中要防止对教学工作产生过大的压力,实现教学与研究之间平衡。     

论高职院校班主任在素质教育中的作用

实施素质教育在高等职业教育中占据着十分重要的地位,高职院校的班主任在提高学生的思想道德素质、文化素质、职业道德素质和心理素质方面发挥着极其重要的作用。班主任可以通过营造良好班风、开展主题班会等形式来提高学生的素质。