作文立意教“三思”

作文立意,即写文章确立主题.我国明末清初的哲学家王夫之说:"无论诗歌与长行文字,俱以意为主.意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合."古人十分重视文章立意,因为文章的优劣成败主要取决于它.今天,占语文教学半壁江山的作文教学,立意是其难点,更是重点,这是大家的共识.笔者在多年的作文教学中,紧紧抓住"立意"这个重点不放,在整个作文教学的系列训练过程中,培养学生写作时动笔先立意、立意要"三思"的习惯.     

由立意肤浅到立意深刻

立意肤浅是我们写文章常犯的毛病。虽说深刻的思想并不能一朝一夕养成，但明白肤浅的原因，搞清肤浅的表现，进而把握一些让文章深刻的途径，未尝不是一条摆脱肤浅的有效方法。     

让立意推陈出新——作文教学“三十六计”例谈

如何才能写出高分的作文?一篇成功的作文就像一场漂亮的战斗。作文如同作战,也要讲究战术和谋略。让立意推陈出新,需要借助"三十六计"。本文对此展开简要分析。     

从“知识立意”到“素养立意”——“分数的初步认识”教学案例及评析

所谓教学立意是教师预设教学活动时的观点和视角,它决定着课堂教学的整体效能。教学立意是无形的,它指引着教学设计的方向。随着新课改的不断深入,教师的教学理念不断更新,正逐步实现从“知识立意”向“素养立意”的嬗变。     

小学作文教学中的立意训练

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,明确习作立意是关键。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。     

由发散到集中——谈供料议论文审题立意的指导

在供料议论文写作中,确立一个好论点,无疑是至关重要的一环。审题不过关,立论偏颇、肤浅或陈旧,都最直接地影响着作文质量。我在平时的作文教学中,注意引导学生先展开发散思维,获取众多论点,再从中筛选出最佳的角度来立论。这一做法收效比较明显。具体步骤为:一、组织学生展开发散思维“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”由于观察景物时所选角度不同,所见就大有差别。作文也是这个道理。供料议论文通常要求“自选角度”。“自选”,体现了对学生认识水平和创造性思维的考查。而创造性思维     

从“下象棋”中提炼好作文——谈作文的立意

立意,即文章要表达的中心思想、情感,是一篇作文的灵魂。特别是高段学生习作,立意的深度直接影响着作文的得分。作文主旨立意很关键,文章列举了多个例子,供同学们举一隅而三隅反。     

拆去那堵墙

小时候．总以为父母什么都有．什么都懂．我有什么问题都要仰起小脸问他们,还总爱缠着他们说话、撒娇,觉得我们之间可以无话不谈。     

多角度立意教学设计

同学们，当你行走在一望无际浩翰的沙漠时，你最希望看到的是什么？（水，绿洲）当你置身于寒冷的冬天，面对一片“枯藤，老树”时，你最希望看到的是什么？（绿意，新芽）当老师改到千文一面、千篇一律的作文时，最想看到的是什么样的文章？（有新意的文章）那么，怎样才能使自己的文章有新意呢？这就是我们今天要训练的内容：多角度立意（板书）。现在的中考作文话题已由1999年的“一枝红杏出墙来”，到现在的“千树万树梨花开”，而话题作文不设置审题障碍，又为同学们大开方便之门，每位同学在作文时都会感到有事可写，有理可议，有情可抒。但就在同学们感到不会而无从下笔的同时，选择什么样的材料来写，就显得尤为重要，选材的标准是什么呢？（真、小、新）在选材上我们要写自己熟悉的事情上。再尽量做到“人无我有，人有我新”，才能使我们的构思立意与众不同，给阅卷老师一缕清新的风!     

用一面镜子照亮你的思路——作文立意教学设计

设计意图"意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。"这里的"意"就是我们通常所说的"主题"。没有一个明确的"意",犹如兵之无帅,人之无神,只剩下一盘散沙,一具躯壳,也就没有了战斗力,没有了生命力。对高三学生而言,忽然面对揭封解密的作文材料或题目,如何在最短的时间内找到并确立最为恰当的"意",是作文考试成功的前提。这就需要在立意方面给出方法,     

教学论文的立意策略

教学论文的写作需要准确捕捉最具价值的写作视角,合理确立教学论文的最佳立意。教学论文的最佳立意,可从教学的困顿处寻找突围之道,从阅读的顿悟处提炼教学策略,从课堂的生成处发现教学规律,从学生的成长处探求价值诉求。     

从“题意”到“立意”——材料作文审题立意进阶训练及学理分析

审题有正误,立意有高低。材料作文的审题立意是对语文核心素养中思维、语言发展水平的综合考查,有一个整体连贯和不断深入地对材料进行审读和分析的过程。依据学生思维发展的进阶规律,探索出一条实用的材料作文审题立意的进阶路径,以求帮助学生实现从题意到立意的读写关键能力的提升。     

如何让作文立意胜人一筹？——作文教学反思

审题立意是作文教学的重头戏。俗话说＂千古文章意为先＂,＂意＂为文章的＂灵魂＂。而要想让这一＂灵魂＂散发光辉,文章的立意必须在正确的基础上做到新颖深远。在教学实践中,老师不妨引导学生多做这两方面的探索、训练。     

由“意尽”想到的

有一个故事,唐代的祖咏去应试,应试的诗限一定的韵数,规定五言六韵,十二句。祖咏只写了四句就交卷了,有人问他为何不把全诗写出?他回答“意尽”。只写四句,显然是不合要求的,然而却写出了意境。这就是留传千古的《终南望余雪》。由此,我想到了给作文规定字数。眼下给小学生作文规定确实很时兴,从教科书、教参书到考试的作文,都给规定了字数,什么“写300字”,“不少于400字”等。难道规定字数学生就能写出好的作文吗?明清的八股文不也给考生规定字数吗?可有多少文章是好的?又有多少留传下来?笔者认为,给小学生的作文规定字数,就像给学生套上…     

源于生活 感动他人——关于文章立意的思考

要做好文章的立意,首先要博览群书,其次要慎思勤写。生活是立意的根基,生活是立意的升华,教师要善于引导学生去品味生活。     

浅谈高中作文教学的审题立意

高中阶段的语文教学,读写能力的培养是重点,特别是写作占有相当的比重。审题立意是文章思想定位的重要步骤,往往决定着文章的成败,如何加强学生的审题立意能力成为广大语文教育者关注的重点。文章结合高中作文教学实际,浅谈了高中作文中如何审题立意。