浅谈教学过程中的信息反馈

信息技术时代下的教学过程,早已突破传统的单线式传播模式,而变为双向模式.在这样的模式中,反馈是一个重要组成部分,它连接了教师和学生,教学结果和教学目标,对发现教学过程中的不足,再次调整教学过程中的方式和方法,促进教学改革,提高教学质量,都有积极的作用.     

谈教学过程中的信息反馈

教学过程是教师和学生共同活动的过程，教师、学生、教学内容和教学手段是构成这一过程的基本要素，各要素之间存在着必然的内在联系，而它们之间的相互联系与相互作用又构成一个完整的教学系统，成为不可分割的整体。要使这一整体功能取得最佳效果，则需各要素之间形成最佳组合，而教学过程中的信息反馈在使整体功能获得最佳效果中，起着举足轻重的作用。总结多年的教学经验，笔者认为教学过程中信息反馈的主要渠道有以下几种：l、课堂上的信息反馈。课堂上，学生对教师讲课的反应，可直接从学生的眼神、姿态、情绪、反应速度与教师的呼应…     

浅谈数学教学过程中的信息反馈作用

学生的智力、能力各有差异,因此,在数学教学中,教师要根据学生接受知识与掌握知识的情况,有的放矢地开展教学,及时调控教学程序、教学方法、教学内容,同时指导学生运用得当的学习方法,从而达到优化教学过程,提高课堂教学质量的目标。     

信息反馈与化学教学过程

随着教育思想的改革和教学观念的更新,目前在理科教学中有一个新的趋向,即运用信息论来指导教学,现就信息反馈与化学教学的相互关系谈几点看法。 一、化学教学过程是一个复杂的系统工程 20世纪40年代后期,世界上出现了3个跨界学科,即系统论、信息论和控制论。化学教学过程是一个信息传递的系统工程。任何系统都有其自身的规律,都存在着控制与反馈的联系,而这种联系又是以信息的传输为前提的。所谓系统,是指把整体分为各个     

运用信息反馈 优化教学过程

教学过程主要是通过教师与学生之间的信息联系与反馈来实现最优化的.那么,如何运用信息反馈来实现教学过程的优化呢?下面粗浅地谈谈我的认识与做法.     

试卷中的信息反馈

现代神经生理学的研究结果表明:神经冲动从中构传出后,还要返回中枢,使中枢神经系统对活动的情境作出评价、判断和调节.著名的美国心理学家桑戴克也说:一个人对于他自己的活动,知道与不知道结果,效率是大不相同的.人的活动是由其活动的结果所调节的.根据以上原进,多年来,我利用学生的试卷,从“判改、讲评、总结”三方面入手,进行信息反馈.其结果显示效果尚可.本着抛砖引玉的目的,现介绍具体做法.     

教学中的信息反馈

一、课堂信息反馈课堂教学是教学活动过程的中心环节，是教师和学生之间开展双边活动的主要形式。课堂反馈信息是学生对教师课堂教学的直接反应，及时正确地把握它，对更好地发挥教师主导作用，调动学生学习积极性，提高课堂教学质量起着举足轻重的作用。课堂教学过程中，教师在准确、清晰地讲述教学内容的同时，应是学生心理状态的观察者。要时刻注意学生的各种反应和情绪变化，如学生的表情、神态、姿势、书写笔记的动作、回答问题的声音等等，通过捕捉到的这些信息观察学生的思维状态，了解学生的动态和学习情况，以便灵活地做好教学活动…     

运用投影教学优化信息反馈过程

教学设计必须重视信息反馈过程,只有利用系统反馈出的信息状态与预期目标加以比较才能有效地调整控制教学过程。实践证明:反馈越及时,反馈信息的转换率越高,教学成效就越大。因此,精心设计媒体,优化课堂信息反馈过程有利于优化课堂教学结构。电化教学具有鲜明、高效、及时等特点,在教学中,合理地运用投影、电教手段进行信息反馈,能够取得较好的效果。下面就自己的实践谈一些体会。一、投影优化概念教学过程中的信息反馈利用投影画面清晰、动感强,反馈及时、高效等优势,我在一些概念课上实行投影进行教学,取得了较好的效果,如“求比一个数多…     

课堂教学过程中信息反馈的利用

课堂教学过程中信息反馈的利用郭廷权教与学是师生双边活动的过程。课堂上教师的仪表、情感及传授知识的过程，必然会引起学生对学习科学文化知识的态度、情感、心理等方面的变化。这些教与学相应的心理变化为教师提供了信息反馈，成为进一步搞好教学的依据。下面就在教学...     

抓好信息反馈,优化教学过程

反馈信息是教师实行教学控制和强化学习指导的重要依据,反馈信息所反映出的教学实况的广度和深度,直接影响着学习指导和课堂教学的水平。为此,我们必须掌握反馈信息的几个特征,并让学生自觉地参与反馈,从而优化教学过程。一、反馈信息的几个特征1.反馈信息的代表性和准确性长期以来,在课堂教学中教师提问学生或是让学生板演大都只是叫成绩好的,这样,教师所获得的反     

谈谈怎样独立阅读

深度解读文本思想内容是学生阅读文本常常面临的困境,要解决学生的疑难,培养其独立阅读能力,教师最重要的工作是帮助学生尽可能缩短这样的距离。本文旨在按照文本阅读的基本规律,教给学生独立阅读文本的方法,以期起到抛砖引玉之效。     

教会阅读方法培养独立阅读能力

阅读教学是小学语文教学的核心,阅读能力是学习各科知识的基础。“凡是没学会流利地有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”(苏霍姆林斯基语)学生的阅读能力只能通过自己的大量阅读训     

阅读过程中的兴趣因素

一、影响阅读兴趣的几大因素兴趣是由个体的基本需要与个体对满足需要的意义的认识相互作用而产生的。它可以通过后天习得。威廉·詹姆斯(1890年)说过:“只有对那些已经有所了解的东西,我们才有兴趣作进一步的学习和了解”。阅读兴趣的形成和学习阅读的过程也是相一致的。维特(1955)曾指出:当一个人在学习阅读时,随着兴趣的增强,阅读将逐渐进入他的心理结构,成为一种永久性的行为模式。     

浅论英语教学中的信息反馈

控制论的反馈表明:有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标。这一原理也同样适用于教学过程,教学中的反馈是一个根据教学实际效果来评价、调整教学活动,使之不断接近教学目标,取得最佳教学效果的过程。教学的实际效果作为反馈信息,一方面给予教师,另一方面给予学生,使得双方据此调节各自的活动。教学的反馈信息具有两方面的调整功能:一是认知方面的调整功能,教师据此调整自己的教,学生据此调整自己的学;二是情感方面的调整功能,教学效果如何,可以影响教师教学的信心和积极性,也影响学生学习的信心和积极性。在教学过程…     

复式教学中的信息反馈

一堂课,是否达到了教学大纲规定的教学目标,一般说来从学生的信息反馈中可得到印证。单式班是如此,复式教学也是如此。现就复式教学中的信息反馈问题作一浅析。一、直接教学中的信息反馈课堂教学是师生之间的信息互相传递、交流的过程。复式教学中,教师在直接教学时是直接控制课堂的,教师的导与学生的学基本统一,学生的信息反馈主要通过三方面表现出来: