微型实验设计-电解、气体制备与滴定装置

一、简易环保电解装置（一）材料与药品塑胶量筒（10ml）2支;注射计2支;导线（10cm）2条;干电池（9V）1粒;扣帽及鳄鱼夹1组;红、黑单端子各1粒;橡皮塞3粒;氢氧化钠溶液（1mol·L-1）80ml;热熔胶（枪）1组;茶冻空盒子3个．（二）设计与制作过程1．简易环保电解装置传统之水电解装置,虽然器材简单,但是由于使用上不太方便;电解后也很难得到较正确的结果．作者曾将其改良成三种效果很好的新型专利之电解装置加以推广,本文中将再以更简单之器材如茶冻盒子（废弃物回收）、塑胶量筒、橡皮塞及注射针等,来加以设计成一在组合及操作…     

电解食盐水实验的创新设计

普通高中课程标准实验教科书苏教版化学1（2009年版）第40页,在《观察与思考》部分设计了电解饱和食盐水实验．这个实验对引导学生掌握工业上如何制取氯气的原理有着重要作用。本人认为该实验存在以下几点弊端：     

谈谈初中生物理实验能力培养

本文从如下几个方面阐述了对初中生实验能力培养的途径：（1）转变教师的实验教学观念,提高教师的实验水平．提高教师演示实验水平,提高教师的实验指导水平,培养教师教具的制做能力;（2）培：拳学生测量工具的使用能力;（3）培养学生的实验模仿能力,培养学生的独立实验能力,培养学生设计实验的能力,培养学生自制实验教具的能力;（4）培养学生良好的意志品质和实验方法。     

电解硫酸铜溶液实验的改进

电解硫酸铜溶液实验的改进山东冶金学校（２５５０７０）安建国一、电解硫酸铜溶液的实验装置（如下图所示）二、实验步骤１．按图固定好实验仪器。２．用带电极的胶塞，将Ａ侧管口塞紧，胶塞底面与支管上沿相平（或略低于支管上沿）。３．从Ｂ侧管口装入硫酸铜溶液，使整...     

电解水实验的进一步改进

电解水实验是初中阶段重要的演示实验之一,但由于需用水电解器,不少学校受条件限制不能进行·现行初中教材（人教版,95年10月第二版）对此进行了改进,但在使用时仍有以下缺点：（一）电极没有固定,操作起来不够方便．另外,由于量气管直接罩在电极上,离子扩散受阻,至使浓差超电势较大,电解速率不够快．若采用提高电解电压的方法加快速率,则会因为阳极氧化等原因使得到的气体体积比误差较大．（二）电解液选用稀硫酸或氢氧化钠溶液,均具有较强的腐蚀性,不便于从溶液中取出试管进行定量（测定体积比）和定性（判断气体性质）检验,…     

新课程背景下“电阻定律”的探究式教学案例分析

【教学目标】1．知识与技能（1）进一步深化对电阻的认识．（2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义,并了解电阻率与温度有关．（3）通过实验探究,培养学生实验能力;通过理论探究,培养学生逻辑推理能力．（4）通过探究过程,培养学生获取知识、发展思维的能力．     

通过联想开发小学生的创造性思维

联想是由一事物想到另一事物的心理过程,是扩展性的思维活动,其主要作用是探索和发现解决问题的途径。联想,在科学上是发明创造的方法之一;在教学上,我们可以利用它来开发学生的创造性思维能力,培养出具有主动探索精神和创造能力的人才。重视数量间的联想,为激发学生主动探索奠定基础。教师在小学应用题教学中,可以设计一些由一个条件（从不同角度、不同层次进行联想）派生出几个与它等价的条件,或从两个相关的已知条件辐射出逆向思维的问题,进行基本训练。这样,有利于学生在解题时,沟通题目中所存在的条件与条件、条件与问题的内在联系,拓…     

牵住高考中电阻测量设计性实验的“牛鼻子”

近十年来,按高考中实验题出现的几率来看最多的是电学实验,其次是力学实验;从被测物理量上看考查频率最高的是电阻（含电压表、电流表内阻）和长度（主要是用游标卡尺和螺旋测微器测量）,统计近7年的全国理综卷物理部分电学实验题,2000年和2003年考查了电阻的测量;2001年和2006年考查了电表内阻的测量;2004年考查了电表的改装（电表内阻的测定）;2005年考查了测电源电动势与内电阻．电阻测量成了高考电学实验试题的核心考点,这几个电学实验都是集测量性与设计性于一身,足以考查学生的综合实验能力．     

谈复习化学实验设计时的几条思路

化学实验的设计是指实验者在实施化学实验之前，根据一定的化学实验目的和要求，运用有关的化学知识和技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法在头脑中所进行的一种规划或设想，具有较强的综合性，对培养学生的思维能力、创造能力和动手能力都是十分有益的．故它已成为近几年高考中的一个热点内容．虽然化学实验的设计所涉及的内容十分广，难度也比较大，但就中学化学来说，要求还不算高，主要包括以下几个方面：（l）制取某种纯净物；（2）验证某种物质的化学性质或成分；（3）定量测定某种物质的含量；（4）除杂提纯；不少高三学生在独立完…     

巧用数形结合，妙解根式赛题

根式函数的问题具有灵活性强、解题方法巧、应用知识面广等特点,能考查学生的观察、类比（特别是形式结构的类比）、联想、转化、创新等多种能力．所以一直是高考和竞赛的热点问题．本文介绍巧用数形结合法,作出简图,借助于直线（或平面）与圆锥曲线（或曲面）的位置关系,加以解决．     

鉴定骨的成分的实验教学思路

[实验目标]认知类：1．了解骨的组成;2．理解骨的成分与物理特性之间的关系;动技类：3．培养学生观察、分析、操作等实验能力;4．培养学生设计实验方案的能力;情感类：5．培养学生探究意识和实事求是的科学态度;6．培养学生尊老爱幼和谦和的美德。[实验重点]鉴定骨的成分。[实验难点]理解骨的成分与物理特性。[教具]投影片（自制）、鱼肋骨、不同浓度的盐酸等。[实验方法]探究式。点评1．教学目标全面具体,讲究教书育人并重,教法上打破验证式实验框架的束缚,突出能力培养和素质发展,符合素质教育要求。[实验教学过程]一、导入,布…     

联想教学在历史复习中的尝试

什么是联想？联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。历史复习是在学生脑海里己留下了许许多多的“刺激物”（即历史知识）的情况下进行的,并且当今历史是对历史知识整体性、系统性的考查,是对能力的考查,所以,在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它有利于培养学生的能力,开拓学生的视野,从而增强复习教学效果。     

新课程理念下“教学设计”的有效性问题与思考（1）——关于“双基”

教学设计实质就是备课,备课之前除要研究课标要求、教学要求、考纲要求等外,还要研究学生的身心特点、能力水平等．备课不但要备内容,还要备教法;不但要备生成（对问题作适当变化,以提高学生对问题的内涵与外延的认识）,还要备预设（学生可能会出现的问题）．     

切实加强实验教学培养学生创新能力

物理实验是传授科学实验知识,培养科学实验能力的教学活动,它蕴含着极其丰富的创新教育内容．但从当前物理实验教学的现状看,还存在着不少制约学生实验能力与创新能力培养的不合理因素,这主要反映在：（1）教材上只给出实验的仪器、方法、结论和分析,忽视了实验的理论背景和设计的思想过程;（2）大多数实验是验证性实验,实验方法“照本宣科”,     

对物理电学实验的整体分析与探究

现行各级别的考试中对实验能力的考查主要是《教学大纲》上要求的实验的掌握程度以及在此基础上对知识的迁移能力，对于电学实验能力的考查，是理解实验原理和明确实验目的，会选择合适的实验器材，设计符合实验要求的电路，熟练应用常用仪器进行测量（或读数），能够对实验结果进行评估和处理等，尤其是对电流表、电压表接法（内接法或外接法）及电表的量程选择，滑动变阻器在电路中的作用（分压或限流）和选择问题，学生难于理解和把握的。在这里笔者分类解析实验的各个环节与各位学者共同探讨，找出解决电学实验问题的方法和电路。     

来自答卷中的信息及其对教学的启示

今年高考数学得分普遍低,学生失误较多．现将阅卷中反映出的学生在解题、思维中存在的问题总结如下．理第（１９）题：１．学生存在的问题：（１）无理不等式解法的基本模式没有掌握,如何把无理不等式转化为等价不等式组,表达不全面;（２）对数概念不清（或对对数概念理解差,不会应用）,不能正确地转化为指数式;（３）对集合中的交、并概念不清,符号记不住,虽然解求对了,但表示成集合的形式却错了;（４）对对数函数的单调性掌握不牢,对底数ａ的讨论混乱,没有条理;（５）学生应用数学的综合能力、逻辑推理能力较差．２．教学启…     

3．猜谜语

３．猜谜语钱曼丽（乐安县教研室）余萍（乐安实验小学）［活动要求］１．激发学生的学习兴趣，使学生在猜谜过程中抓住事物的特点，加深时事物的认识。２．使学生养成爱初脑筋、积极思考的好习惯。锻炼学生胡分析、联想、综合和判断的能力。［活动准备］１．准备写有谜语...     

浅析数学教学中的合情推理

随着新的课程标准的基本理念更为广泛和更为深入地渗透,对合情推理能力的考查越来越受到关注．合情推理是人们根据已有的知识经验,在情感的影响下,运用观察、实验、归纳、类比、联想、直觉等非演绎的（或非完全演绎的）思维形式,形成关于合乎情理的认知过程．它的特点是能使人富于联想、创造,能帮助人们比较迅速地发现事物的规律,提供研究的线索和方法,足培养学生创造能力的重要途径．培养并提高学生的合情推理能力,     

创造性复述类型谈

创造性复述类型谈胡文焱（金溪县实验小学）创造性复述，是让学生对所学课文的内容或形式进行加工、整理、改造的高层支复述，是培养学生创造性思维和能力的有效方式。因此，我们在教学中必须鼓励学生在理解的基础上，去联想、去想象、去思考，激励学生进行创造性复述。其...     

电解实验装置的改进

对教材上的电解实验和已有的电解实验改进案例梳理分析,利用塑料板等易得材料对电解装置进行改进。新设计的改进装置携带方便、操作简单、耗时短,适合学生在课堂上做分组实验,教学效果良好。改进后的实验装置便于更换电极和电解液,用一个装置可以完成多个电化学实验。